青島版小學科學四年級上冊《植物的莖》教學設計

1、（青島版六年制）四年級科學上冊教案植物的莖教材說明：本課是在學生認識了植物的根、葉的作用之后，繼續(xù)探究植物的另一重要器官莖的作用。引導學生利用簡單的工具及實驗方法對莖的內部構造進行觀察，并通過實驗現(xiàn)象，想象植物體內水分運輸?shù)倪^程，進一步培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，并在探究過程中意識到科學要尊重證據(jù)。教學目標：1.讓學生經(jīng)歷“問題猜想設計實驗驗證實驗獲得結論表達與交流”的過程，自行探究莖的作用；學會解剖莖的方法。2.尊重證據(jù)，體驗到合作與交流可以更好地完成任務。3.知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。4.認識各種特別的莖。教學過程：一、提出問題1.活動一：聽音樂“大樹樁你有幾歲”；看竹子圖片2.問

2、題：大樹樁和竹竿是植物的哪一部分？3.討論交流： 不同的植物，他們的莖有什么特色呢?請你比一比它們的長度，大小，形狀和顏色，是不是有什么不同的地方？你有沒有發(fā)現(xiàn)有些植物的莖長得粗粗的，有些則長得細細的？有的感覺很堅硬強壯.有的又顯得很柔弱？不同的植物，他們的莖部就有不同的形狀，很有趣吧! 4.小結： 看了不同的植物，你想一想他們的莖究竟有什么特殊的功能？和他們外在的長相形狀有什么關系呢？二、猜想假設師：（出示課件綠色植物）我們會經(jīng)常給植物澆水，你們知道根吸收的水分是怎樣到達植物的葉和花的？生1：我認為莖能運輸水分。生2：我認為莖的內部可能有細管，能輸送給葉子和花水分。生3：我認為三、制定方案師

3、：今天老師就給大家準備了一些材料，同學們你們能不能自己動手驗證你的猜想?生：能！師：先看看我給大家準備了什么？生：小刀、放大鏡、還有幾株植物。四、實施探究，展示交流（1）莖的解剖實驗師：同學們，你們就切開莖看一看吧！但是用刀子的時候一定注意要小心??！ （觀察時可借助放大鏡）學生小組內開始實驗。，并記錄觀察結果。匯報試驗中觀察到的現(xiàn)象。師：橫切面處滲出的小水珠與縱切面上看到的管子說明什么？學生小組內討論，交流。師：植物的哪些部位還應該有這樣的管子？ （引導學生再解剖各部分進行觀察）學生根據(jù)自己的想象繪制出植物運輸水分的示意圖，然后展示示意圖，匯報交流實驗現(xiàn)象。（2）課件出示：設計植物的莖輸送水分

4、的實驗準備器材：透明杯子.紅墨水.芹菜實驗方法：在透明杯子上先裝入水. 再滴入數(shù)滴紅墨水 把芹菜放入紅墨水中在芹菜接近水面的地方作個記號. 過一會兒，你就會發(fā)現(xiàn)芹菜莖透出紅墨水的顏色. 由于剛才有作了記號，所以你可以根據(jù)剛才的記號和現(xiàn)在水位的高低來判斷莖吸收了多少水.實驗結果討論：藉由實驗的觀察，我們可以知道莖具有輸送水分的功能.（3）話題討論：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的?運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位?教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導管的外面。教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另

5、一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。（4）課件出示：植物體內運輸水分和養(yǎng)分的管道（5）學生交流：（6）知識應用：在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)模绻茐牧藰淦?，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?（7）課件出示：樹怕扒皮、環(huán)割（8）學生交流討論（9）知識補充：（10）課件展示：各種變態(tài)莖：根莖：有些植物的莖一節(jié)一節(jié)的，其中儲存了大量的養(yǎng)分，例如竹和荷花的莖蓮藕一樣.塊莖：例如像馬鈴薯等植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成塊狀，所以稱為塊莖，上面的芽眼可以用來繁殖。球莖： 有些植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成球狀，所以稱為球莖，上面的芽眼可以用來繁殖.(和塊莖不同之處是球莖的芽眼有固定的數(shù)目)鱗莖：由儲存了養(yǎng)分的葉子，集中包裹而成的莖，我們稱為鱗莖。（11）學生交流討論五、