和氏獻璧教案

1、和氏獻璧第二課時教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，通過討論重點體會 我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有 人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊 ”這句話在文 中的含義。3、學(xué)習(xí)尊重事實、堅守信念的精神。教學(xué)重難點：體會如此悲傷的原因，理解 堅貞”的含義。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入1 .復(fù)習(xí)生字詞。2 .板書課題。和氏指的是誰？（板書和氏）板卞和他獻的是什么呢？生：璧璧指的是什么??？生：美玉他獻了幾次呢？分別獻給誰的呢？（板書：厲王、武王、文王）3 .三次獻璧的情況怎樣呢？為什么不獻一次，要獻三次呢？二、學(xué)習(xí)第一次獻璧1、師：我們先來看看第一次獻璧的情

2、況，請同學(xué)們找出這部分讀一讀?？?這次獻璧的結(jié)果如何？生自由讀第一次獻璧的部分。師：當(dāng)卞和獻給厲王時，他怎么做的？生：命令玉匠去鑒別師：鑒別你怎么理解的？師：玉匠是怎么鑒別的？怎么說的？師：仔細端詳是什么意思？師：從仔細端詳一詞說明玉匠不是隨便說出來的，而是經(jīng)過斷定后認為是一 塊普通的石頭。作為熱心獻璧的卞和，聽玉匠這樣說他的美玉，他是什么樣的心 情？生：急切師：你能讀出他急切地解釋嗎？指名讀師：怎樣讀出急切？師生分角色讀。師：從卞和的急切的解釋中我們知道他不能容忍玉被貶為石， 他可以對玉這 樣說，可他不能對厲王這樣說，這是可是對厲王的頂撞 （板：頂撞），最終引得厲 王大怒，他被砍去了左腳。（

3、板書）師：被砍去了左腳，此時卞和是怎樣的感受呢 ？師：是啊，被砍左腳的身體之痛，僅僅是身體上的痛嗎。師：最為痛心的是稀世珍寶無人認可。三、學(xué)習(xí)第二次獻璧師：在這樣的情況下，卞和還會去獻璧嗎 ？請同學(xué)們找到二次獻璧的段落，讀一讀。思考：這一次玉匠的反應(yīng)如何呢？結(jié)果又怎樣呢？生：不屑師：不屑是什么樣子？生：輕視師：為什么玉匠不屑呢？師：那武王呢？他相信誰的？生：欺君之罪（板）師：欺君之罪讓卞和受到什么懲罰？生：砍去右腳（板）師：先失左腳，又失右腳，兩次獻璧失敗，他心里現(xiàn)在會是怎樣的感受呢？師：除了失去雙腳的的身體更痛了，他更為委屈和痛苦的是美玉永遠難見天 日，甚至為國君的不明智而痛苦。這：這無價之

4、寶難道真的要永遠被埋沒嗎 ？（出示）師：這是個什么句子？師：它的意思是什么？師：怎樣改成陳述句呢？（出示改后的句子）師：我們來讀讀這兩個句子，男同學(xué)讀反問句，女同學(xué)讀陳述句。師：時間流轉(zhuǎn)，武王死去，文王登位，這是的卞和在做什么 ？師引：卞和捧 著那塊石頭，在楚山一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。（出 示）師：請同學(xué)們看這句話，句中既描寫了卞和的動作，又有他的神態(tài)描寫，請 從中勾畫出來。生勾畫生：捧師：捧可以換成那些詞語呢？師：你覺得用那個字更好？為什么？生：（我們換成“饃一讀）師:從這個捧字讓我們不難看出這石頭被他小心翼翼地放在手上，奉為至寶。師：但卻得不到認可，所以她在楚山一

5、連哭了三天三夜， 三天三夜說明哭的 時間（師引）很長，而且傷心至極。師：他為什么哭得那么傷心，悲痛的原因是什么呢 ？師（出示）：寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才 是我悲痛的原因??！師：我們一起讀一讀這句話。生齊讀。師：在古文中，就有這樣一段記載（出示）師：跟老師讀一讀。（師教讀）師：現(xiàn)在我們對照理解古文的意思。，從何上面這段中找一找題”是什么意思？師：貞士怎么理解？師：誑的意思呢？男女賽讀。師：本來是寶玉，卻被說成是普通的石頭；本來是堅貞之士，卻被說成是騙 子，這讓卞和捧著那塊是石頭，一連痛苦了三天三夜，哭得雙眼淚盡，血都流了 出來。真是悲痛欲絕。四、學(xué)習(xí)最后一段1師

6、：真是皇天不負有心人，文王聽到這件事后，怎么做的 ？生：派人前去查詢（板：查詢）師：不僅查詢了，還叫玉匠干什么？生：整治那塊石頭師：經(jīng)過打磨后，這塊美玉呈現(xiàn)上來了。（出示圖片）師：我們怎么來形容這塊玉石？師：書中用到那些詞語。師：看到這塊溫潤澄凈，價值連城的美玉，在場的人都驚呆了。于是，文王 下令將這價值連城的美玉命名為和氏璧，這就是和氏璧的來歷。（板）師：如果沒有卞和執(zhí)著地獻璧，有這價值連城的美玉嗎 ？如果沒有卞和尊重事實的恒心，這溫潤澄清的美玉能重見天日嗎？如果沒有卞和的那份忠貞，那份忠誠，有這稀世珍寶和氏璧嗎 ？師：讀到這里我們要為卞和喝彩。因為他獻的不僅僅是寶玉，而是他這個堅 貞之士那顆忠誠之心（