中學(xué)主題班會(huì)《做最好的自己》說課稿

1、中學(xué)主題班會(huì)做最好的自己說課稿 尊敬的各位老師:上午好今天帶來的說課內(nèi)容是做最好的自己，這是中學(xué)的校本課程，下面我將對(duì)此校本課程進(jìn)行詳細(xì)介紹。屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生多為周邊村莊的孩子，他們接觸外界事物較少，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)。家長(zhǎng)由于知識(shí)水平所限，對(duì)于孩子的教育多關(guān)注于學(xué)習(xí)層面，不太重視對(duì)孩子心理的關(guān)注。心理發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不同階段的人有不同的心理特征和心理需要，剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生，他們面臨的一個(gè)首要問題就是要適應(yīng)陌生的環(huán)境。由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高以及心理準(zhǔn)備的不足，許多同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)校后出現(xiàn)了適應(yīng)不良的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：對(duì)新的學(xué)校環(huán)境的不適應(yīng)；對(duì)新的學(xué)科教師的不適應(yīng)；對(duì)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。從而，許多同學(xué)出現(xiàn)了焦慮、迷茫、困惑等情況，也就是所謂的適應(yīng)不良的表現(xiàn)。所以，針對(duì)七年級(jí)新生適應(yīng)問題的心理輔導(dǎo)可以幫助新生更好面對(duì)初中生活與壓力，邁好初中學(xué)習(xí)與生活的第一步。其次初中正處于努力實(shí)現(xiàn)自我統(tǒng)合的階段，是一種關(guān)于“我是誰”、“我將走向何方”的自我探知，對(duì)于身心迅猛發(fā)展而又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生來說，更容易產(chǎn)生圍繞自我問題的心理危機(jī)。中學(xué)在校本課程探索過程中，遵循 “一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“減少爭(zhēng)論，貴在實(shí)踐，重在行動(dòng)，敢于建構(gòu)”的行動(dòng)原則，結(jié)合學(xué)校資源進(jìn)行摸索，學(xué)生實(shí)際需要編制心理校本課程做最好的自己。通過本課程，幫助學(xué)生順利完成由小學(xué)生到

3、初中生的轉(zhuǎn)變；通過開展課程，幫助學(xué)生克服正處于高峰狀態(tài)的“自我中心”意識(shí)，正確處理好親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系。通過課程，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)；幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，樹立積極的自我概念。本課程以班級(jí)活動(dòng)的形式展開，面向全體七年級(jí)學(xué)生，課程實(shí)施的目的不是治療和矯正，而是預(yù)防和發(fā)展。發(fā)展性是課程的根本定位。課程強(qiáng)調(diào)為每一個(gè)學(xué)生提供交流分享的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生心理水平的發(fā)展。本課程更注重人作為一個(gè)生命體的存在，更注重人本身的需要，更注重學(xué)生潛能的開發(fā)。學(xué)生是其意識(shí)活動(dòng)的主體，也是整個(gè)教育活動(dòng)過程的主體。整個(gè)課程設(shè)計(jì)從學(xué)生的心理需要出發(fā)，從解

4、決問題出發(fā)，使學(xué)生有參與整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師的作用主要是幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的主體性更好的發(fā)揮。在教學(xué)中有些活動(dòng)需要學(xué)生內(nèi)省自我，突出學(xué)生的自我教育。課程在心理機(jī)制上更注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的自然生產(chǎn)和自主建構(gòu)。在課程設(shè)置上共分為環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)方法四大板塊共十六小節(jié)課。以積極心理學(xué)、班杜拉的自我效能理論、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展期理論為理論支撐，建立主體體驗(yàn)式教育為核心，以小組合作為主線，以生成和建構(gòu)為目的的課程架構(gòu)。上課日期為七年級(jí)第一學(xué)期，一周一課，場(chǎng)地為教室或戶外。在活動(dòng)中，所獲得的是一種真實(shí)的體驗(yàn)、真實(shí)的感悟，尊重每一個(gè)學(xué)生的親身體驗(yàn)和表達(dá)。解放學(xué)生的手腳，

5、以小組為活動(dòng)單位，讓每個(gè)學(xué)生都充分活動(dòng)。中學(xué)于1970年建校，于2013年搬入新校，新校教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，為校本課程的實(shí)施提供了物資支持。學(xué)校積極構(gòu)建“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”相結(jié)合的校本教研制度，著力指導(dǎo)教師增強(qiáng)教科研意識(shí)，以教學(xué)前沿的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，以課題研究為載體，先后榮獲“山東省心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“市級(jí)校本教研工作先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，為校本課程的研究提供濃厚的教研氛圍。在師資配備上，以專業(yè)心理教師為主導(dǎo)，班主任協(xié)調(diào)配合的原則進(jìn)行。王曉惠為山東師范大學(xué)心理健康教育專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，曾參加過團(tuán)體輔導(dǎo)、人本理論、精神分析等心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，具有

6、相應(yīng)的研發(fā)和教學(xué)能力。下面以我的視頻課程神奇的能量為例，介紹課程實(shí)施過程。神奇的能量是第二板塊自我認(rèn)識(shí)中的第三課，在教學(xué)實(shí)施階段采用“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”。1引入話題：是心理活動(dòng)課的首要環(huán)節(jié)，一般在五分鐘左右，常用的方法有：暖身活動(dòng)包括小游戲和放松操等、提問題制造懸念可用視頻、音樂等素材。例如神奇的能量一課，采用的是暖身活動(dòng)，通過手被暗示的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生好奇，從中引出主題。2創(chuàng)設(shè)情景：是心理活動(dòng)課的重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)模擬情景、實(shí)際情景和想象情景，喚醒學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心的感受。在神奇的能量一課，用實(shí)際情景嘗水的暗示，從真實(shí)的生活場(chǎng)景出發(fā)，讓學(xué)生說出真實(shí)的想法

7、。3展開討論：是心理活動(dòng)課的必要環(huán)節(jié)。通常是在老師引導(dǎo)和組織下，讓學(xué)生針對(duì)某一專題展開交流、分享、討論和分析。一般采用小組討論的形式，可以由教師指定組合，也可由學(xué)生自由組合。在神奇的能量一課，根據(jù)小紅英語考試不好，便認(rèn)為自己不是學(xué)英語的材料，沒有希望的案例，讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論。4樹立樣板：是心理活動(dòng)課的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生討論的過程中，學(xué)生會(huì)希望聽到教師關(guān)于所討論話題的看法。在神奇的能量課中，學(xué)生討論了小紅的問題，并尋找解決的方法，老師在總結(jié)方法的時(shí)候，提出自己的觀點(diǎn)和例子，也介紹相關(guān)心理學(xué)知識(shí)和技巧，從正面樹立學(xué)生行為的方向，使學(xué)生在遇到相似困擾時(shí)，能夠得到啟發(fā)。5聯(lián)系自我：這是心理活動(dòng)課

8、的難點(diǎn)。通過課堂所學(xué)、所感、所悟聯(lián)系到自身，把心理學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。在神奇的能量一課，讓學(xué)生在紙上寫生活與學(xué)習(xí)中對(duì)自己的積極暗示和消極暗示，可幫助學(xué)生澄清觀念，明確暗示對(duì)自己的影響，從而合理地面對(duì)自己的生活。6反饋矯正：屬于心理活動(dòng)課的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。通過前五步教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身一些尚未處理和解決的問題，教師及時(shí)調(diào)整和修正學(xué)生容易混淆的地方，也可深化和延伸學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和方法。在神奇的能量課中，采用的是互評(píng)，貼積極標(biāo)簽的方法。貼積極的標(biāo)簽可幫助學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)自己，樹立積極的自我概念。7總結(jié)深化：是心理活動(dòng)課的鞏固環(huán)節(jié)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的自我回顧、檢驗(yàn)和監(jiān)督。可采用兩種方法：一是回顧與總結(jié)所學(xué)知識(shí)，可采用名言警句