最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第 一 單元導(dǎo)學(xué)案 第 一 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題（一）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中

2、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)用具多媒體課件、游樂園情境圖。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。自主學(xué)習(xí)1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？合作探究小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）

3、選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）合作探究 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問

4、題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？作業(yè)與練習(xí) 練習(xí)一的第2題板書設(shè)計(jì)解決問題（1）22+13-6 （2）22-6+13總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第 一 單元導(dǎo)學(xué)案 第 二 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題（二）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

5、4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。學(xué)習(xí)用具面包房情境圖。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎？自主學(xué)習(xí)投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。合作探究合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)

6、畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？合作探究 （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：

7、你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結(jié)。通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？作業(yè)與練習(xí)練習(xí)一的第3題板書設(shè)計(jì)解決問題（1）54-8-22 （2）54-（8+22）總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第 一 單元導(dǎo)學(xué)案 第 三 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題（三）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

8、觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 學(xué)習(xí)用具課件蹺蹺板樂園圖導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引

9、導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。合作探究合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？合作探究 （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4x

10、3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？作業(yè)與練習(xí) 練習(xí)一的第5題板書設(shè)計(jì)解決問題（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19 總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案 第 四 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題（練習(xí)課）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋

11、出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。學(xué)習(xí)用具多媒體.課件導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。自主學(xué)習(xí)課件出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。合作探究出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢

12、買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。合作探究完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：333-2=25（個(gè)） 332+7=25（個(gè)） 33+33+7=25（個(gè)）課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？作業(yè)與練習(xí) 課本第12頁第4題板書設(shè)計(jì)解決問題（練習(xí)課）333-2=25（個(gè)） 332+7=25（個(gè)） 33+33+7=25（個(gè)）總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第

13、 一 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容平均分使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。1、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。2、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握平均分的方法。學(xué)習(xí)用具 各種食物若干、實(shí)物課件等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

14、（2）、各小組動(dòng)手操作自主學(xué)習(xí)（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。觀察問題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。合作探究出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)合作探究實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、 教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各

15、小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？作業(yè)與練習(xí)練習(xí)三第2題。板書設(shè)計(jì)平均分把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 二 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容用“平均分”解決實(shí)際問題使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、 通過操作、交流，自主探索解決

16、問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。學(xué)習(xí)用具電腦課件主題圖 、 學(xué)具等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？自主學(xué)習(xí)3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。合作探究二、 探求新知，解決實(shí)際問題1、 學(xué)習(xí)例3。出示

17、例3主題圖。2、 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。合作探究3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。4、 小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、 課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）開放題。1、 學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)

18、長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。作業(yè)與練習(xí)練習(xí)三第4、5題。板書設(shè)計(jì)用“平均分”解決實(shí)際問題用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體?？偨Y(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 三 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容除法的初步認(rèn)識(shí)（一）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。學(xué)

19、習(xí)重點(diǎn)1、 理解掌握除法算式表示的意義。2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。學(xué)習(xí)用具課件情景圖等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入談話，出示情景圖。1、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。自主學(xué)習(xí)2、開展活動(dòng)，解決問題。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書合作探究1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們

20、就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。合作探究1、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。2、 分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。3、 挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔

21、法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。作業(yè)與練習(xí)課本第18頁的“做一做”板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)1243讀作：12除以4等于3?？偨Y(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 四 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容除法的初步認(rèn)識(shí)（二）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算

22、式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。學(xué)習(xí)用具情景圖或課件等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。自主學(xué)習(xí) 2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？合作探究1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，

23、然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。4、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？5、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。合作探究應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。課堂總結(jié)。作業(yè)與練習(xí)練習(xí)四第4題板書設(shè)

24、計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)（二）20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？20 4 = 5被 除除 商 數(shù) 數(shù)總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 五 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)課使 用 時(shí) 間課 型復(fù)習(xí)主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具圖片、題卡或課件等。導(dǎo)

25、 學(xué) 過 程導(dǎo)入談話引入1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？自主學(xué)習(xí)2、 學(xué)生舉例。3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？合作探究1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。合作探究2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、

26、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報(bào)。3、 引導(dǎo)學(xué)生要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)與練習(xí)4、 完成練習(xí)四第7題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課 53=15153=5155=3總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 六 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容用乘法口訣求商（一）使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2

27、6的乘法口訣求商。2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)用多種方法求商。學(xué)習(xí)用具情景圖或課件等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。自主學(xué)習(xí) 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？合作探究2、 動(dòng)手操作，探究方法。（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？4、 學(xué)生交流想法。合作探究5、 揭示課題，板書課題：用26的

28、乘法口訣求商。6、 123的商是幾？你是怎樣算的？7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。8、 小結(jié)。拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2題。課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)與練習(xí)完成練習(xí)五第3題。板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商（一）123=4想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4.總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 七 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容用乘法口訣求商（二）使 用 時(shí) 間

29、課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3、 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用乘法口訣求商的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)用具主題圖或課件等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。自主學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。合作探究*每行栽

30、4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？2、 *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？合作探究3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)與練習(xí)完成練習(xí)五第6題。板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商（二）46=24244=6246

31、=4總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 八 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)課使 用 時(shí) 間課 型復(fù)習(xí)主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)用具圖片、題卡或課件等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。自主學(xué)習(xí)1、

32、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。合作探究2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。合作探究（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。4、

33、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)與練習(xí)完成練習(xí)五第10題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課63=18 186=3總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二 單元導(dǎo)學(xué)案 第 九 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容用除法解決實(shí)際問題使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法

34、應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2、 通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。學(xué)習(xí)用具主題圖、格子圖或課件等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入談話引入出示例3主題圖。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報(bào)。自主學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流

35、、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？合作探究一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。合作探究看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。示。拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第29頁“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出

36、不同的問題并解答。2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第3題。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)與練習(xí)完成練習(xí)六第1題、第二題。板書設(shè)計(jì)用除法解決實(shí)際問題平均每組幾人？153=5（人）可以分成幾組？155=3（組）總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三 單元導(dǎo)學(xué)案 第 一 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容銳角和鈍角使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、

37、 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。3、 整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。學(xué)習(xí)用具三角尺，紙張導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么

38、？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)自主學(xué)習(xí)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。合作探究1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？合作探究2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直

39、角大”）、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。 例：a、銳角比直角（ ） b、比直角大的是（ ）鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。自由活動(dòng)

40、：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）a、下面圖形中哪些角是銳角？ b、下面圖形中哪些角是鈍角？、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）a、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。b、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。a、拼一拼。把小組內(nèi)所

41、有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。b、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，c、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)課本第39頁第1、2題，小組校對(duì)作業(yè)與練習(xí)課本第39頁第3題板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角比直角小鈍角比直角大總結(jié)與反思北召小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三 單元導(dǎo)學(xué)案 第 二 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

42、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確說出圖形平移的距離。學(xué)習(xí)用具課件、學(xué)具。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）自主學(xué)習(xí)感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？ （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困

43、難再在四人小組里交流一下。合作探究初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （1）說一說分類的理由 a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？合作探究 （2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。練習(xí)（課件出示p41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？（3）如

44、果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）綜合練習(xí)1、 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？ 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。作業(yè)與練習(xí)課本第43頁第三題板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做平移物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)總結(jié)與反思北召小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三 單元導(dǎo)學(xué)案 第 三 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容剪一剪使 用 時(shí) 間課 型新授主備教師蔡國(guó)燦審閱人及時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作

45、的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能剪出各樣圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能剪出各樣圖形。學(xué)習(xí)用具彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)入談話導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。自主學(xué)習(xí)1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。合作探究2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法

46、說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。合作探究a) 方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b) 方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c) 方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。d) 方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。（2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。設(shè)計(jì)意圖這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生