關(guān)于提高學(xué)生朗讀能力的研究方案

1、關(guān)于提高學(xué)生朗讀能力的研究方案學(xué)校：石扇鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人：林娜梅課題：關(guān)于提高學(xué)生朗讀能力的研究研究對象：604班全體學(xué)生實施時間：2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期第412周課題涵義：朗讀就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情地朗讀出文章來，是將書面語音通過聲音加工成生動活潑的口語，是多種感官參與的活動。朗讀有利于學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀能力，還能發(fā)展學(xué)生的語言，提高他們的表達(dá)能力。課題背景：宋代大理學(xué)家朱熹非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。這樣，我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一

2、種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。從上個學(xué)期的朗讀情況看，本班學(xué)生的朗讀能力較差，主要表現(xiàn)在：a、朗讀氣氛不夠濃；b、自主性不夠，比如早讀課，不敢主動、大聲朗讀；c、課題上讀課文時部分同學(xué)只張嘴不出聲，更談不上感情朗讀；d、普遍存在字音不準(zhǔn)、唱讀、朗誦無表情等情況。以上情況嚴(yán)重影響了學(xué)生語文能力的提高。因此，提高他們的朗讀能力和水平已經(jīng)成為迫在眉睫、急需解決的問題。所以，我決定對本班學(xué)生進(jìn)行提高朗讀能力的研究，并開展一系列實踐活動，先以提高學(xué)生朗讀能力為突破口，再以點帶面，相應(yīng)提高他們聽、說、寫的其他各項能力。研究目標(biāo)：學(xué)生目標(biāo)：1、通過對語文學(xué)習(xí)中“讀”的加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法

3、，做的“讀”與“思”結(jié)合，同時增強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2、通過對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生朗讀水平的同時，帶動聽、說、寫水平，使學(xué)生綜合語文素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。3、通過朗讀，使學(xué)生自覺使用普通話，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言的思想感情。教師目標(biāo)：通過對朗讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的方法的研究，促使自身素質(zhì)的不斷發(fā)展，提高專業(yè)能力。研究方法：調(diào)查研究法 實驗研究法 比較研究法 行動研究法研究步驟、措施：（一）、準(zhǔn)備階段（第4-5周）觀察、調(diào)查學(xué)生朗讀情況，針對問題，結(jié)合設(shè)想，制定可行的研究方案。（二）、實施階段（第6-10周）采用教育調(diào)查法，對學(xué)生朗讀的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)查，

4、并進(jìn)行分析、總結(jié)，比較各種朗讀方法的有效性和可行性，了解學(xué)生喜愛的朗讀教學(xué)方法，探索培養(yǎng)朗讀技能的有效方法。具體措施：1、調(diào)查學(xué)生不喜歡朗讀，不敢出聲的原因。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生比較喜歡的朗讀方法。2、用各種方法加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀能力。（1）、充分重視榜樣的力量，以點帶面。a、講每一篇課文前，播放課文朗讀錄音。b、教師范讀。c、指名讀得較好的同學(xué)多示范。如徐辰歡、李守。（2）、充分保證讀書時間。早讀課、每周二下午的午讀課、每一節(jié)語文課，力求多讀，并要求學(xué)生用普通話，而且聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句。（3）、精選練點，掌握技巧。朗讀時，在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急、語氣等。但這些不必課課皆有，可精心選擇訓(xùn)練點，如古詩、一類課文。（4）、語文課上加強(qiáng)朗讀與理解相結(jié)合。（5）、開展趣味性的朗讀競賽游戲。如個人賽讀，小組賽讀，分角色朗讀，接力讀等，以提高學(xué)生的朗讀興趣。3、觀察、記錄研究過程，及時反饋