在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討

1、在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的探討 摘要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀及人文素質(zhì)教育的必要性，剖析人文素質(zhì)教育的重要性；重視和加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，是新課程改革的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 人文素質(zhì)教育 人文精神1、前言體育與文化教育的結(jié)合是體育的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值理念。奧林匹克運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)體育與文化教育相結(jié)合，使人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中，得到的不僅是發(fā)達(dá)的肌肉、勻稱的肢體、機(jī)敏的頭腦，還有健全的心理素質(zhì)和良好的社會(huì)公德。中國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，提出了“人文奧運(yùn)”的口號(hào)，這實(shí)際上也表達(dá)了中國(guó)人渴望消除體育中存在的各種弊端，擺脫金錢(qián)物質(zhì)

2、對(duì)體育的誘惑，倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，弘揚(yáng)體育道德，以參與、理解、友誼、交流、發(fā)展為參加競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)追求，努力實(shí)現(xiàn)體育為人類服務(wù)的價(jià)值。同時(shí)隨著中小學(xué)體育改革的深入，體育教學(xué)開(kāi)始滲透健康內(nèi)容，變得人性化；競(jìng)技體育一頭沉的現(xiàn)象逐漸得到改觀，全民健身日益得到重視；休閑娛樂(lè)體育的觀念逐步深入人心，滲透著人文精神的傳統(tǒng)體育手段、方法不斷得到繼承和發(fā)揚(yáng)。2、當(dāng)前學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀及人文素質(zhì)教育的必要性2.1當(dāng)前學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀現(xiàn)在學(xué)生的人文精神現(xiàn)狀：學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，而欠缺人文素質(zhì)。在21世紀(jì)的今天，學(xué)生受高考指揮棒的壓力下，偏重知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)尺，至于學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3、如何，則很少考慮，形成了所謂有知識(shí)不一定等于有文化，有學(xué)問(wèn)不見(jiàn)得就有修養(yǎng)的極不和諧的現(xiàn)象；而面對(duì)社會(huì)上的各種丑惡現(xiàn)象，他們卻往往缺乏鑒別能力，私欲熏心，導(dǎo)致民族自信心的動(dòng)搖與國(guó)家意識(shí)的淡漠；在學(xué)校以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、同學(xué)間缺乏信任、互相幫助意識(shí)淡薄、考試作弊缺乏誠(chéng)信、心理承受能力差等等。 2.2人文素質(zhì)教育的必要性加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，是全社會(huì)的呼聲，是時(shí)代的要求，是學(xué)生健康情感發(fā)展的需要。而人文素質(zhì)的范疇又包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等。一個(gè)有較高人文素質(zhì)的人應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有深厚的民族精神、豐富的文化知識(shí)、良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)，有敏銳的政治意識(shí)，有對(duì)新事物、新觀念較

4、強(qiáng)的接受能力。同時(shí)，構(gòu)成素質(zhì)教育的各環(huán)節(jié)之間是相互滲透、互為促進(jìn)的。 如果說(shuō)體育專業(yè)素質(zhì)教育主要是教人如何做事的話，人文素質(zhì)教育則主要是教人如何做人。也就是說(shuō)，人文素質(zhì)教育是通過(guò)人文知識(shí)培養(yǎng)人文精神和健全人格。其重要性突出表現(xiàn)在人的精神世界方面，既通過(guò)潛移默化的影響，提高受教育者的文化品位、審美情趣、價(jià)值觀念、人文素養(yǎng)，使受教育者的人性得到升華。從某種意義上講，人文素質(zhì)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。它在其他素質(zhì)的形成和發(fā)展過(guò)程中具有很強(qiáng)的滲透力和很大的輻射力。因此，沒(méi)有良好的人文素質(zhì)，就很難有良好的全面素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就要落后、挨打，而沒(méi)有優(yōu)秀的文化，沒(méi)有民族的人文精神，

5、就會(huì)自我瓦解、崩潰。因此，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是維系社會(huì)生存和發(fā)展的重要因素。3、加強(qiáng)學(xué)生體育人文素質(zhì)教育的途徑3.1精選體育教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)教學(xué)體系。 應(yīng)重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，去尋找那些最基本的具有遷移和延伸價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本原理，使理論和實(shí)踐技能相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，充分挖掘教材中知識(shí)與技能的人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生人文知識(shí)，增強(qiáng)人文意識(shí)。例如在排球教學(xué)中，作為教師不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本技術(shù)技能，更要學(xué)生學(xué)習(xí)我們中國(guó)女排的拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光的獻(xiàn)身精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的奮斗精神、刻苦訓(xùn)練的激昂斗志。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐和感悟，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，融入到

6、自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化生命之中，培養(yǎng)靈活應(yīng)變、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，形成高尚的人文精神，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。拓展人文體育教育的內(nèi)容，應(yīng)該建立以人為本，淡化競(jìng)技，注重健身，增強(qiáng)體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的內(nèi)容體系。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異，盡可能開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣，樂(lè)于接受的體育項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有多樣性，可接受性，突出健身性、全面性、實(shí)用性、終身性，最大限度地滿足個(gè)性與群體和社會(huì)發(fā)展的需要。讓學(xué)生在體育中享受身體活動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的生存意識(shí)、積極的參與精神、適時(shí)的應(yīng)變能力和健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。挖掘自身的潛力等諸多因素也將成為學(xué)生從事體育活動(dòng)的愿望和動(dòng)力。3.2優(yōu)

7、化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。優(yōu)化教學(xué)方法，是滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和對(duì)體育的需要，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)良好品德和心理品質(zhì)以及社會(huì)交往能力的需要。新課程強(qiáng)調(diào)的是以人為本的教育理念，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分組教學(xué)、分質(zhì)教學(xué)等，不同組別練習(xí)不同難度的內(nèi)容進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)、探究，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)有合作的競(jìng)爭(zhēng)、有競(jìng)爭(zhēng)的合作，組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)，用合作贏得競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)合作，并在合作、競(jìng)爭(zhēng)中去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣學(xué)生既掌握了動(dòng)作，又增強(qiáng)了信心，培養(yǎng)了興趣。因此重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征

8、的一個(gè)重要組織部分。因此，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)充分民主的課堂教學(xué)模式，使人文素質(zhì)教育的時(shí)空得到拓展。 3.3把握課堂細(xì)節(jié)，及時(shí)開(kāi)展人文素質(zhì)教育。 課堂教學(xué)是實(shí)施人文素質(zhì)教育的主渠道。作為教師要以強(qiáng)烈的責(zé)任感和時(shí)代意識(shí)，在民主、和諧的教育氛圍中，用慧眼與匠心去關(guān)注課堂中學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，并通過(guò)這些細(xì)節(jié)及時(shí)進(jìn)行課堂教育。如在長(zhǎng)跑練習(xí)中，有些學(xué)生會(huì)怕累而中途停下來(lái)，而有些學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧少跑一圈等等現(xiàn)象，針對(duì)這些情況教師要及時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)：做人要有誠(chéng)信，要有勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的思想作風(fēng)。同時(shí)也可以起到以點(diǎn)帶面的作用。 3.4合理評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)人文性。 科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的自信心

9、和進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，如在上籃球課中，總有一些學(xué)生表現(xiàn)突出，在比賽場(chǎng)上很活躍，運(yùn)球過(guò)人投籃一氣呵成很瀟灑，這是教師要鼓勵(lì)他們勝不驕，敗不餒的良好競(jìng)爭(zhēng)精神，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)??；而對(duì)于那些站在場(chǎng)外的“旁觀者”，教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)可降低要求（或規(guī)則），使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心；這樣可以不斷修正學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為，對(duì)他們的潛能和長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)他們的缺點(diǎn)和不足努力改正和克服，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗。3.5營(yíng)造學(xué)校濃厚的人文素質(zhì)教育氛圍校園文化氛圍和校園環(huán)境是進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要課堂，是培養(yǎng)

10、學(xué)生全新體育精神的重要保證。學(xué)校體育文化環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向成長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高具有引導(dǎo)、塑造、規(guī)范、陶冶的作用，學(xué)生的人文素質(zhì)在很大程度上要靠環(huán)境的熏陶。在對(duì)學(xué)校校園文化環(huán)境的建設(shè)上，可以從學(xué)校的傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建設(shè)具有學(xué)校特色的體育文化環(huán)境。如體育攝影比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育小型比賽等等，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美能力，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍；在校園內(nèi)建傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的雕像；在學(xué)校的宣傳欄展示寫(xiě)有鍛煉對(duì)身心的影響、合理營(yíng)養(yǎng)、準(zhǔn)備活動(dòng)的要求和功能、體育與健康等內(nèi)容的體育宣傳海報(bào)等等。學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，它涉及到學(xué)校各方面的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要把學(xué)校各部

11、門(mén)組織起來(lái)，制定相應(yīng)的制度，進(jìn)行科學(xué)的管理。在優(yōu)良的體育文化環(huán)境中，可以潛移默化地改變學(xué)生的生活方式，促進(jìn)體育觀念的改變，還有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。3.6塑造體育教師的人格魅力 教師要有正確的情感態(tài)度，當(dāng)學(xué)生放下書(shū)本，來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的時(shí)候，體育教育首先給予學(xué)生的是關(guān)愛(ài)、是解壓解除學(xué)習(xí)、生活等等帶來(lái)的一切壓力，使學(xué)生多一點(diǎn)自由、和諧發(fā)展的空間。韓愈說(shuō)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。只有一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學(xué)生的個(gè)性。因此教師的人格魅力可以直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)言的持久的影響，特別是體育教師，體育教師的人格魅力應(yīng)該是形體健美，樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)學(xué)生寬容信任，使學(xué)生樂(lè)于與其交往，視體育教師為自己學(xué)習(xí)的楷模。體育教師的人格魅力所折射出的是社會(huì)文化的價(jià)值觀，審美情感等，是學(xué)生個(gè)體文化構(gòu)建的重要參照。所以，努力提高體育教師的人文素養(yǎng)，是造就體育教師人格魅力的需要。4、結(jié)束語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)思想、人文精神、理性精神、民族意識(shí)及和平觀念等等體育教育思想的培養(yǎng)，不是抽象地宣揚(yáng)精神，而是在體育運(yùn)動(dòng)的組織和實(shí)踐中潛移默化地滲入，使學(xué)生在成長(zhǎng)中與人格教育融為一體。作為教師不但要授業(yè)、解惑，更要做人類靈魂的工程師，在思想作風(fēng)、道德修養(yǎng)、言行舉止等方面要言傳身教、以身示范；要以出色的師德和全心全意的服務(wù)給學(xué)生做出榜樣，使