2024年高中語文 第5課 杜甫詩三首說課稿1 新人教版必修3

2024年高中語文第5課杜甫詩三首說課稿1新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為新人教版必修3《杜甫詩三首》。教材內容涵蓋杜甫的《春望》、《登高》和《茅屋為秋風所破歌》三首詩。通過學習這些作品，學生將深入理解杜甫憂國憂民的思想感情，感受其詩歌的藝術魅力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學生將通過學習杜甫的三首詩，提升對古典詩詞的鑒賞能力，體會詩人憂國憂民的家國情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，同時鍛煉文學閱讀與表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經接觸過一些古典詩詞，對基本的詩歌形式、韻律有一定的了解。但對于杜甫及其詩歌的背景知識、藝術特色和思想內涵，可能掌握不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學尤其是古典文學的興趣參差不齊，但普遍對歷史人物和文學作品有一定的興趣。他們在閱讀理解上具有一定的能力，能夠通過文字感知情感，但在深入挖掘詩歌內涵和藝術手法方面可能存在不足。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更依賴于老師的引導和同伴的幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習杜甫的詩時，可能會遇到對古文詞匯理解困難、對詩歌意境把握不準、對詩人情感體驗不易共鳴等問題。此外，如何將詩歌中的抽象情感與個人的生活經驗相聯系，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。同時，對于詩歌中的象征、比喻等修辭手法，學生可能缺乏足夠的認知和實踐經驗，需要在教學過程中得到有效的引導和訓練。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版必修3教材，包括杜甫《春望》、《登高》和《茅屋為秋風所破歌》三首詩的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與杜甫生平背景、時代背景相關的圖片、視頻資料，以及與詩歌內容相呼應的山水畫等藝術作品，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩歌內容、注釋和討論問題。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的書籍和筆記本，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對杜甫詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代詩人杜甫有怎樣的了解？他有哪些著名的詩作？”

展示一些關于杜甫的圖片或視頻片段，如杜甫的畫像、他的詩作《春望》的描繪等，讓學生初步感受杜甫詩歌的魅力或特點。

簡短介紹杜甫的生平及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.杜甫詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解杜甫詩歌的基本概念、藝術特色和思想內涵。

過程：

講解杜甫詩歌的定義，包括其現實主義風格、關注社會現實的特點。

詳細介紹杜甫詩歌的組成部分，如詩題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過分析杜甫詩歌的典型詩句，讓學生感受其語言藝術和情感表達。

3.杜甫詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解杜甫詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫的《春望》、《登高》和《茅屋為秋風所破歌》三首詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解杜甫詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對后世的影響，以及如何從杜甫的詩歌中汲取精神力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首杜甫的詩作進行深入討論。

小組內討論該詩的主題、藝術手法、情感表達等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對杜甫詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、藝術手法、情感表達等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調杜甫詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括杜甫詩歌的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調杜甫詩歌在文學史上的地位和價值，以及其對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首杜甫的詩作，進行仿寫或創(chuàng)作，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中關注社會現實，用詩歌表達自己的情感和思考。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的自主學習興趣，拓展杜甫詩歌的閱讀范圍。

過程：

介紹一些與杜甫詩歌相關的書籍、網站等資源，鼓勵學生課后自主閱讀和探索。

分享一些關于杜甫詩歌的有趣故事或傳說，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣。知識點梳理1.杜甫生平簡介：

-生卒年月：712年-770年

-字子美，號少陵野老

-唐代著名詩人，與李白并稱“李杜”

-詩歌創(chuàng)作背景：唐朝由盛轉衰，社會動蕩，杜甫親身經歷了安史之亂

2.杜甫詩歌的藝術特色：

-現實主義風格：關注社會現實，反映人民疾苦

-情感真摯：詩歌中充滿了對國家和人民的憂慮與關愛

-語言簡練：善于運用白描手法，語言凝練有力

-格律嚴謹：遵循古典詩歌的格律規(guī)范，如律詩、絕句等

3.杜甫詩歌的分類：

-賦體詩：以敘事為主，描繪自然景觀或社會現象

-律詩：格律嚴謹，分為五言律詩和七言律詩

-絕句：四句一首，有五言絕句和七言絕句之分

4.杜甫詩歌的代表性作品：

-《春望》：表達了詩人對國家興亡的憂慮和對戰(zhàn)爭的憎惡

-《登高》：抒發(fā)了詩人對個人命運的感慨和對國家未來的擔憂

-《茅屋為秋風所破歌》：反映了詩人關心民生、憂國憂民的情懷

5.杜甫詩歌中的修辭手法：

-對比：通過對比手法，突出事物的矛盾和對立

-比喻：運用比喻手法，使抽象的概念具體化

-擬人：賦予非人物以人的情感和動作，增強詩歌的生動性

6.杜甫詩歌的鑒賞方法：

-了解詩人背景：了解詩人的生平、思想、創(chuàng)作背景，有助于理解詩歌內涵

-把握詩歌主題：分析詩歌的主題思想，把握詩人的情感態(tài)度

-欣賞詩歌語言：品味詩歌的語言藝術，感受詩歌的韻律美和意境美

-比較鑒賞：將杜甫詩歌與其他詩人的作品進行比較，發(fā)現其獨特之處

7.杜甫詩歌對后世的影響：

-對唐代詩歌的發(fā)展產生了深遠影響，推動了詩歌的繁榮

-對后世詩人的創(chuàng)作產生了重要啟示，如白居易、陸游等

-豐富了我國古典詩歌的寶庫，成為中華民族寶貴的文化遺產

8.杜甫詩歌的學習意義：

-培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感

-激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感板書設計①杜甫生平簡介：

-生卒年月：712年-770年

-字子美，號少陵野老

-唐代著名詩人，與李白并稱“李杜”

②杜甫詩歌的藝術特色：

-現實主義風格

-情感真摯

-語言簡練

-格律嚴謹

③杜甫詩歌的分類：

-賦體詩

-律詩（五言律詩、七言律詩）

-絕句（五言絕句、七言絕句）

④杜甫詩歌的代表性作品：

-《春望》

-《登高》

-《茅屋為秋風所破歌》

⑤杜甫詩歌中的修辭手法：

-對比

-比喻

-擬人

⑥杜甫詩歌的鑒賞方法：

-了解詩人背景

-把握詩歌主題

-欣賞詩歌語言

-比較鑒賞

⑦杜甫詩歌對后世的影響：

-對唐代詩歌的發(fā)展影響

-對后世詩人的創(chuàng)作啟示

-豐富我國古典詩歌寶庫

⑧杜甫詩歌的學習意義：

-培養(yǎng)文學素養(yǎng)

-傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-激發(fā)愛國情懷

-增強社會責任感反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學：在講解杜甫詩歌時，我嘗試使用多媒體展示杜甫的生平圖片、詩歌朗誦視頻等，以增強課堂的生動性和趣味性，讓學生更直觀地感受杜甫詩歌的魅力。

2.互動式教學：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和看法，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的思辨能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對杜甫詩歌的理解深度不足：部分學生在學習杜甫詩歌時，往往停留在表面，對詩歌的深層內涵和藝術手法把握不夠。

2.教學方法單一：在講解杜甫詩歌時，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，未能充分調動學生的學習積極性。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學生的回答和作業(yè)，缺乏對學生學習過程的全面評價，不利于學生綜合能力的提升。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：針對學生對杜甫詩歌理解深度不足的問題，我將進一步研究杜甫詩歌的背景和藝術特色，通過深入解讀，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.豐富教學方法：為了提高學生的學習興趣，我將嘗試引入情景模擬、角色扮演等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習杜