PPT說課稿女媧造人(獲獎作品)

1、女媧造人臨沂市第三十五中學(xué) 劉 程一、說教材二、說教法 三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程 女媧造人是人教版初中語文七年級上冊第六單元中的第3篇課文。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以各種奇思妙想描繪出一個個亦真亦幻的世界令人驚嘆。 通過學(xué)習(xí)本文可以激活學(xué)生的想象力，調(diào)動創(chuàng)新思維。 第五單元學(xué)習(xí)了朗讀和勾畫圈點，本單元尤其是本課將繼續(xù)練習(xí)朗讀和勾畫圈點，為后面的學(xué)習(xí)打造了堅實的基礎(chǔ)。 一、說 教 材教學(xué)目標(biāo)知識和能力過程和方法情感態(tài)度價值觀了解作者及有關(guān)文學(xué)常識；掃清文字障礙運用聯(lián)想 創(chuàng)編故事；培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 激發(fā)學(xué)生探求欲望，養(yǎng)成思考的習(xí)慣結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)新課

2、標(biāo)中“知”“過”“情”三個維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)重點：教學(xué)重點： 1、多角度合作探究文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的、多角度合作探究文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象能力。 教學(xué)難點：教學(xué)難點： 1、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像想像 。二、說 教法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法： 1、興趣激學(xué)法、興趣激學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 2、討論探究法討論探究法：能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。 3、情境教學(xué)法情境教學(xué)法：可通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文

3、內(nèi)容。三、說學(xué)法 學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 具體采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點撥，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。 四、說教學(xué)過程 為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：落實基礎(chǔ)；整體感知環(huán)節(jié)三：研讀賞析環(huán)節(jié)四：合作探究環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)六：板書設(shè)計 導(dǎo)入新課時我采用圖片導(dǎo)入法，消除學(xué)生上課初始的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 我設(shè)計的導(dǎo)語是：辨析中國古代神話圖，指出名稱（生答：盤古開天辟地、女媧補天、后羿射日、夸父

4、追日）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么呢？導(dǎo)入激學(xué)1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：2、落實基礎(chǔ)，整體感知、落實基礎(chǔ)，整體感知 在熟讀課文的基礎(chǔ)上切盼你們的回應(yīng)：風(fēng)俗通和女媧造人你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友”，由此進(jìn)入“故事推薦”環(huán)節(jié) 。作者及文學(xué)常識： 袁珂：本名袁圣時，筆名丙生。生前為四川省社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員、中國神話學(xué)會主席、國際知名學(xué)者，當(dāng)代中國神話學(xué)大師。 神話專著中國古代神話這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著， 代表作：中國古代神話、中國神話選、中國傳說故事、山海經(jīng)校注.字詞小測試： 女 媧

5、 澄澈 莽莽榛榛綿延 wchngch(zhn)(min) 這樣為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。自由朗讀課文，繪聲繪色復(fù)述課文自由朗讀課文，繪聲繪色復(fù)述課文3、研讀賞析： （1）比較課文與風(fēng)俗通中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？（2）本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，并談?wù)勀愕捏w會。 新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 這兩個問題一脈相承，使學(xué)生在積極主動地思維和這兩個問題一脈相承，使學(xué)生在積極主動地思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進(jìn)而解決討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進(jìn)而解決

6、教學(xué)難點。教學(xué)難點。 美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點女媧 討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會女媧形象完成句式：女媧是一個 4、合作探究： 通過討論法、合作探究法鍛煉學(xué)生的概通過討論法、合作探究法鍛煉學(xué)生的概括能力和思維創(chuàng)造能力。括能力和思維創(chuàng)造能力。5、課后作業(yè)：情景一：欣賞圖片后羿射日，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個趣味橫生的故事 情景二：借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，再編一則女媧造人的故事，去和袁珂比一比。拓展思維，試試你的想像力！ 針對基礎(chǔ)、能力、興趣、愛好不同的學(xué)針對基礎(chǔ)、能力、興趣、愛好不同的學(xué)生個體，在以上兩項作業(yè)中任選一項，這樣生個體，在以上兩項作業(yè)中任選一項，這樣采用形式多樣的采用形式多樣的“自助餐自助餐”式的作業(yè)，使每式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度的享受到成功的快樂位學(xué)生都不同