鋼琴教學演奏心理研究

1、鋼琴教學演奏心理研究 摘要：鋼琴相對于其他樂器來說是一種較為復雜并難以操作的樂器，演奏它需要有非常高的技巧性對演奏者的技能提出了較高的要求。除此之外，心理素質(zhì)同樣是鋼琴彈奏不可或缺的素質(zhì)之一。針對此種情況，筆者專門對鋼琴演奏過程中演奏者的心理素質(zhì)做了深入的研究，并針對發(fā)現(xiàn)的問題對演奏者提出了幾點建議，希望為他們以后的鋼琴演奏提供幫助。 關鍵詞：鋼琴教學；演奏心理分析；演奏心理訓練 一、鋼琴演奏的心理因素分析 （一）學生鋼琴演奏時的緊張心理表現(xiàn)。有相當一部分的學生會在公開的演奏場合出現(xiàn)惶恐不安、心跳加速、大腦空白等一些類似的心理問題。在正式演出時，更會有學生因為自己的過度緊張從而沒有辦法全身心的

2、投入到作品的演奏中，導致了一系列的演奏事故，例如：手指僵硬彈奏不清晰，情感表達不夠，忘譜等等。如果過度的緊張那么演奏者出現(xiàn)各種意料之外的問題，導致無法控制的不良結(jié)果。以下筆者將緊張心理分為兩點進行對比分析：1.適度的緊張心理。適度的緊張能夠充分的調(diào)動起演奏者的興奮度，這樣將會使得自己的能力水平充分的發(fā)揮出來。而在這種狀態(tài)下其通常都會演奏出自己平時所不能企及的音樂效果，也就是我們常說的超水平發(fā)揮。例如在眾人的場合當自己的演奏獲得了大家熱烈的掌聲時，則演奏者的自信心將會大幅度提高，而自己的演奏積極性也會隨之大幅度提高。2.過度的緊張心理。相反，過度的緊張心理是有害的。當自己彈奏的過程中見到眾多的觀

3、眾把目光投向自己，自己的緊張感將過度增長，而這種緊張將有可能導致自己無法做出平時本應該發(fā)揮出的水平，甚至一些人員緊張到既無法說話也無法做動作腦子中一片空白，自然也就無法發(fā)揮出良好的演奏水平及效果。（二）學生演奏時緊張心理的形成原因。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)心理緊張并非與生俱來，而多半是由于其后天成長過程中沒有得到良好的鍛煉和培養(yǎng)，從小就靦腆、內(nèi)向長大后就特別容易形成緊張心理，細分為下列幾種原因：1.練習不夠充分。這是筆者認為最基本也是最首要的一點原因。大部分學生在演奏前會產(chǎn)生強烈的緊張感多數(shù)原因還是因為其平日里的練習不夠充分，導致內(nèi)心底氣不足，再加之演出現(xiàn)場的一些外界因素，會讓學生更加的惶恐不安，最終

4、致使了演出失誤率的增加。2.失敗的演出經(jīng)歷。對于一名演出經(jīng)驗豐富的鋼琴家來說，一次在舞臺上的失敗演奏都需要花費不少的時間去進行反思和消化。那么對于一名演出經(jīng)驗相對較少的普通學生來說，一次失敗的演出經(jīng)歷更會對其打擊巨大，如果在這之后，學生的心理問題沒有得到很好的解決，這將會影響其接下來的鋼琴學習生涯。3、家長的期望過高。我們都知道演奏好任何一種樂器都并非是一件簡單的事情，特別是像鋼琴這種操作起來較為復雜、技巧較多的樂器它的彈奏就更加復雜。但是望子成龍是每個家長都具有的心理想法，但是當這種想法過多的表露出來就容易導致孩子在彈奏鋼琴時承受巨大的壓力，而緊張感也就自然會在其彈奏時產(chǎn)生。4.客觀因素的變

5、化影響演奏者的心理會受到臺下觀眾的反映、臺上的燈光效果、音樂廳的溫度等客觀因素的影響。其中，對演奏者影響最大的就是臺下觀眾所作出的一系列的反映。假如彈奏者在表演時觀眾對其表現(xiàn)出不滿和輕視時，就會致使演奏者因承受較大的壓力而出現(xiàn)緊張。相反，假如觀眾做出一些肯定和贊美的舉動和表現(xiàn)時則將弱化演奏者的緊張感。 三、鋼琴教學和演奏中的心理問題解決方法 （一）培養(yǎng)學生的學習興趣。曾經(jīng)有一位教育學家說過“興趣是最好的老師”，這句話對于鋼琴學習來說同樣適用?？鬃泳驮谡撜Z中說道：知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！北磉_的就是這個意思。假如學習者對鋼琴演奏有著濃厚的興趣，那么在其學習鋼琴演奏時就能夠?qū)⒆约旱膶W習

6、積極性調(diào)動起來，并取得事半功倍的效果。（二）培養(yǎng)學生強烈的表演欲望。為了能夠緩解并改善同學們在演奏時的心理緊張感，使得大家養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，老師可以通過多舉辦一些演奏活動和比賽的辦法來使得他們的心理素質(zhì)得到充分的鍛煉，并在其表演時給予其肯定和贊揚這樣將會使得同學們有更充足的自信心和表演欲，良好的心理素質(zhì)也就在這中鍛煉中培養(yǎng)起來。（三）培養(yǎng)學生靈活的應變能力。在真正的鋼琴演奏比賽當中，很可能會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。此時，演奏者都應當做到靈活應變。在平時的鋼琴訓練當中，教師就應當讓學生學會適應演奏的氛圍，多開展一些小型的鋼琴演奏比賽，養(yǎng)成學生在演奏中注意力高度集中的習慣，讓學生明白必須擁有清晰的思維

7、和適度的分寸感，才能夠真正全身心的投入到鋼琴演奏當中。（四）提高學生的演奏信心。在鋼琴演奏時自信心是不可或缺的心理素質(zhì)之一，而為了培養(yǎng)同學們在鋼琴演奏時的自信心，老師平時需要通過更多的手段和渠道來給予其鍛煉，而同學們自己也要主動的去鍛煉自己使自己的自信心得到不斷的提高。（五）培養(yǎng)學生心理練習的習慣。心理練習是想象練習的一種，在這種聯(lián)系開展中同學們完全處在以自我為中心的狀態(tài)，該項訓練能夠使得同學們更加自如和輕松的應對演奏時的緊張感。在該項訓練開展時老師要針對每個同學的心理素質(zhì)水平和狀態(tài)加以引導和啟發(fā)，使得孩子們得到更好的心理訓練效果。 四、結(jié)語 總之，心理訓練在鋼琴演奏和鋼琴教學中逐漸發(fā)揮出不可取代的作用，隨著時代的發(fā)展和藝術實踐的要求，演奏者對心理訓練的需求也越來越大。因此，教師必須不斷提高對于學生演奏心理培養(yǎng)的重視程度，使得學生在進一步掌握鋼琴彈奏技巧的同時，能擁有良好的心理素質(zhì)，讓學生能夠以積極的態(tài)度面對鋼琴演奏，有效的提升鋼琴教學效果。 參考文獻： 1佟羽佳.淺析鋼琴演奏教學中學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)J.亞太教育，2016，18：221. 2劉淑萃.鋼琴教學中學生的演奏心理培養(yǎng)N.赤峰學院學報（自然科學版），2014，3023：175-176. 3欽媛.淺談鋼琴教學中師生間心理情感共鳴點把握.赤峰學院