《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級上冊釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時一、教材分析釣魚的啟示是五年級上冊第四組第一篇選文，全文共11個自然段，由“釣魚”和“啟示”兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱敘述，語言簡煉，細(xì)節(jié)描寫生動細(xì)膩，值得玩味兒。學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生使用已有的知識積累和生活經(jīng)驗圍繞文本展開問題對話，注重詞句的感情色彩和具體含義，在語言揣摩和表達方法的初步領(lǐng)會中體現(xiàn)文本價值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會其含義及表達效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和水平的進一步形成。教學(xué)困難所在：理解父親為什么不容商量地堅持要“我”放魚而“我”卻依依不

2、舍；體會重點句子的含義及表達效果。解決辦法：通過朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗等方法讓學(xué)生樂學(xué)、善讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活體驗多種形式理解“小心翼翼”、“翕動”、“沮喪”、“告誡”等詞語的意思或表現(xiàn)的情形。積累文中描寫景色的詞句和重點句子。 2融入理解有感情朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。3聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達效果，理解父親堅持要“我”放魚的直接原因和長遠意義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備1制作簡易課件協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。2學(xué)生按統(tǒng)一的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。四、教學(xué)過程課前談話：（出示幻燈片。）請看大屏幕，這些人正在

3、做什么？哪些人釣過魚、哪些人看到過釣魚？跟大家說說自己釣魚和看到別人釣魚的情景。板書：13 釣魚的啟示（一）整體感知，初知文意。1請瀏覽全文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯寫錯的字和詞語找出來。2（出示幻燈片3），這些字詞得記住了。抽讀。 哪些字的寫法需要提醒大家注意？ 3瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。瀏覽課文，說說課文講了一件什么事情？學(xué)生匯報后，教師提煉板書：釣，放，悟。（二）走進“依依不舍”?！拔摇睉阎酪啦簧嶂榘阳~放回了湖中，課文哪一句在直接表達這個意思？1學(xué)生找、讀，（出示幻燈片）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！?你還從哪些地方能夠讀到“我”的依依

4、不舍？ （1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。（2）“不過不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。過渡：“我”為什么如此的依依不舍？（三）追溯“依依不舍”的原因。瀏覽課文，為“我”的依依不舍找出理由。1這是一條來之不易的鱸魚。“過了好長時間”：結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點”，大概推斷過了三四個小時?！靶⌒囊硪淼匾皇找环拧保耗椭宰拥劐摁~也是一個很不容易的過程。2這是一條難得一見的大魚?！鞍?，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚?！?3天知地知?！拔姨ь^看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！薄皼]有人看到我們，更無人知道我是在

5、什么時候釣到這條鱸魚的?！?小結(jié)。（四）理解“依依不舍”卻不得不舍?？v有百般理由，卻不得不舍。為什么呢？1.這是規(guī)則要求，不得不舍?！熬嚯x開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時”“鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚”。資料引入“禁漁期”：為了保護某些重要的經(jīng)濟魚類資源，在魚類產(chǎn)卵、繁殖和生長發(fā)育的特定時期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動的時間?！爸袊慕麧O期”：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hn）禁漁期， 4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期討論：禁漁期這么長，這最后短短的兩個小時有那么重要嗎？小結(jié)：自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。2不得不舍是父親強硬要求的結(jié)果

6、。哪些句子能夠讀出父親的堅決態(tài)度？找讀句子，談體會，再讀句子。一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父親不容商量的堅決。分角色體會。 3父親如此堅決，難道他不喜歡這條鱸魚嗎？“欣賞”“盯著看了好一會兒”。 “一看一盯一轉(zhuǎn)”，包含了復(fù)雜的心理斗爭。 同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不舍，但在規(guī)則面前，不得不舍。（五）品味“舍得”。俗話說：舍得舍得，有舍有得?！拔摇钡玫搅耸裁矗?有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實踐的勇氣和力量。（1）幻燈片出示，“道德僅僅個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！蹦芙Y(jié)合課文內(nèi)容理解

7、這段話嗎？帶著理解再讀這句話。（2）從哪里看出“我”獲得了道德實踐的勇氣和力量呢？“不止一次遇到”、“當(dāng)我一次次就會想起”， 結(jié)合“我”和我的生活理解“魚”。（3）這些就是道德實踐，你能改寫這個句子嗎？“_，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！边@就是我們的生活發(fā)現(xiàn)，這就是我們的閱讀啟示。生活就是一本無字之書，值得品讀。（4）讓我們一起來接受文中父親的告誡吧！齊讀。2父親的告誡伴我度過了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。月光在課文中出現(xiàn)了多次，讓我們找出來標(biāo)出序號。抽生讀句子。師：月光如水水如天，多么美麗的垂釣環(huán)境??；皎潔的月光，見證了“我”曾經(jīng)多么了不起地釣起一條漂亮的大鱸魚；只有月亮知道“我”違反了規(guī)則；這如水的月光照亮了“我”的心靈，照亮了“我”的人生旅程，讓“我”受益終生。所以，“我”在結(jié)尾這樣寫道（六）“生活啟示”結(jié)課。三十四年前，皎潔的月光下，（出示幻燈片，齊讀）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！?三十四年后，月光如水的記憶里，“我”的依依不舍換來了父親的告