淺談初中生物課堂教學(xué)的策略

1、淺談初中生物課堂教學(xué)的策略 初中生物課堂教學(xué)是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效果受許許多多因素的影響、制約，然而為了追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益，教師可以通過(guò)追問(wèn)、補(bǔ)充學(xué)生的回答，讓學(xué)生感覺(jué)到教師一直在關(guān)注問(wèn)題的回答進(jìn)展，這樣會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 1營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的環(huán)境 在進(jìn)行探究性教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的分工，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到其中，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中生物教學(xué)中，學(xué)生課堂參與積極性是提高生物教學(xué)效果的重要措施。教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，要尊重學(xué)生的需求愿望，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將原來(lái)的“逼迫學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，這提高了學(xué)生

2、生物知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的興趣。教師可以把教學(xué)設(shè)計(jì)分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高其探究能力。 2合理使用初中生物教材 合理使用初中生物教材其著力點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)要在“合理”二字上，要遵循初中生物教材規(guī)律，在教學(xué)大鋼明確的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)進(jìn)行生物教學(xué)。要考慮降低教學(xué)的難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，拚棄生物用教教材的教學(xué)觀念，而注重用教材教生物理念，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)生物教學(xué)而學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。教材只是知識(shí)的載體，只是教師傳授知識(shí)的工具，而不是學(xué)習(xí)的最終歸宿。合理使用初中生物教材，要細(xì)讀初中生物教材標(biāo)準(zhǔn)，全面分析和準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，教材特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)

3、學(xué)生的科學(xué)探究能力。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理調(diào)整教材內(nèi)容的前后順序，更好的服務(wù)于初中生物教學(xué)。調(diào)動(dòng)初中生物教材內(nèi)容和順序是為了更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與本地的動(dòng)植物生長(zhǎng)環(huán)境和氣候合拍，增加教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)性，讓學(xué)生在大自然中可以同時(shí)觀察到學(xué)習(xí)的結(jié)果，教學(xué)效果會(huì)更加的明顯。但調(diào)動(dòng)教材內(nèi)容與前后順序要合理，要對(duì)學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助，不能隨意和隨性。另外，還要根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)拓展初中生物教材的內(nèi)容，讓初中生物獲得有效延伸。 3注重教學(xué)方法的多樣性 生物教學(xué)不能機(jī)械單一，而應(yīng)生動(dòng)靈活，形式多樣，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中獲得興趣。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，教師不再是生物知識(shí)的灌輸者，而是生物知

4、識(shí)習(xí)得的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，在初中生物教學(xué)中盡量只起引領(lǐng)作用。初中生物教師要根據(jù)初中生物教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的探究，進(jìn)行生物知識(shí)小組合作學(xué)習(xí)，多對(duì)身邊的生物進(jìn)行調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在豐富的大自然中獲得生物知識(shí)。初中生物教師還要充分利用網(wǎng)上資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課堂教學(xué)。比如可以通過(guò)演講比賽、辯論課、常規(guī)的實(shí)驗(yàn)課、探究課等提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。為擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，教師也可以利用學(xué)校圖書(shū)室，用生物課的課時(shí)帶學(xué)生到圖書(shū)室看書(shū)，查找相關(guān)生物的知識(shí)。讓學(xué)生在閱讀課上了解圖書(shū)室的功能，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)室的藏書(shū)查找有關(guān)生物方面的資料。同時(shí)要多開(kāi)展課外

5、生物興趣小組活動(dòng)，為生物課堂教學(xué)服務(wù)。 4養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得學(xué)習(xí)效果的能力。它是一種綜合能力，就中學(xué)生而言，它主要包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、觀察、記憶、思維等智力技能。獲取知識(shí)的能力要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能很好的理解、消化、吸收所學(xué)知識(shí)，善于通過(guò)有效方法和途徑尋找有關(guān)知識(shí)，不斷完善自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力，它是學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)和關(guān)鍵；運(yùn)用知識(shí)的能力就是學(xué)生會(huì)把掌握的知識(shí)在學(xué)習(xí)上、日常生活中加以靈活、有效運(yùn)用的能力，它是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿；包含觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力。觀察是基礎(chǔ)、記憶是橋梁、思維是核心，智力技能是學(xué)習(xí)能力的靈魂。新

6、課程提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等。 5運(yùn)用信息教學(xué)增強(qiáng)生動(dòng)性 生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生物教學(xué)中更加投入。這樣的積極情感可以通過(guò)多種途徑激發(fā)，其中信息化手段的引入也是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要抓手。過(guò)去一段時(shí)期，受制于教學(xué)條件等方面因素，多媒體手段沒(méi)有能夠完全走進(jìn)初中生物課堂。現(xiàn)在隨著教學(xué)條件的改善，硬件設(shè)施已經(jīng)不再是教學(xué)的障礙，廣大教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用多媒體生動(dòng)，讓生物課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。一方面，教師可以借助于多媒體，向?qū)W生介紹當(dāng)前生物學(xué)科最前沿的成果信息，如人類(lèi)基因組計(jì)劃發(fā)展進(jìn)展、克隆技術(shù)、生物制藥、癌癥攻克進(jìn)展，這些方面都屬于生物科學(xué)研究范疇，能夠提高他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師可以運(yùn)用信息手段，將學(xué)生難以觀察或微觀的世界直觀形象地展示在學(xué)生面前，提高教學(xué)的形象性。例如細(xì)胞的分裂和分化內(nèi)容屬于微觀世界，學(xué)生無(wú)法直觀感知，對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬的方式，讓學(xué)生直觀地觀察細(xì)胞的分裂和分化過(guò)程，這樣的動(dòng)畫(huà)模擬對(duì)于學(xué)生的理解具有積極