淺談初中物理教學中需注意的問題

1、淺談初中物理教學中需注意的問題 摘 要：本文通過研究，指出來在初中物理教學中需要注意的幾個問題，提高學生對物理學科的認識，培養(yǎng)學生學習興趣，重視教學與生活的聯系，這對于促進物理教學的發(fā)展，對于促進學生物理素養(yǎng)的提升具有積極地意義。 關鍵詞：初中物理；問題；研究 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）12-204-01 初中物理教科書更加關注物理教學的啟蒙作用，在物理教學中，一方面，要通過教學使學生掌握基本的物理知識和物理學習方法，另一方面就要關注學生的物理學習興趣的培養(yǎng)，為學生今后進行深入的物理探究性學習活動奠定良好的基礎，因此，在教學，教師要注重培養(yǎng)學

2、生的物理學習興趣，使學生能夠通過現象看本質，掌握自主合作探究性的學習方法，深入思考物理現象和內在規(guī)律 ，促進學生物理素養(yǎng)的不斷提升。 一、通過“引言”教學，提高學生對物理學科的認識 “引言”是初中物理啟蒙教育的開篇，對物理學科進行了簡單的闡釋，明確了物理學習實驗的特點，對于學生了解物理，激發(fā)學生物理學習的動機和興趣具有重要作用，因此，教師要通過“引言 ”教學，提高學生對物理學科的認識。比如，在引言教學中，教師要引導學生認識物理學科實驗特點，并使學生掌握實驗的方法，提出問題，猜想，設計實驗探究，總結歸納得出結論，并通過引導學生經歷這樣的過程加深學生對實驗的理解。比如，教師可以提出一個問題：點燃長

3、度不同的兩根蠟燭，然后，用玻璃罩罩住，引導學生猜想哪根蠟燭先熄滅。這時學生的好奇心都被調動起來，學生積極進行猜想，在猜想的基礎上，教師鼓勵學生通過實驗證明，學生實驗興趣很高。在學生實驗之后，教師提出問題，為了避免實驗的過程中出現的偶然性，要怎么做才能保證實驗結果，學生就會明白，實驗室需要反復做才能得出結論，學生對物理學習，對物理實驗有了更深刻的認識。 二、課堂教學要重視學生學習興趣的調動 興趣是最好的老師，在初中物理蘇科版教學中，要重視學生學習興趣調動，教師要能夠把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉變?yōu)閷W生強烈的求職的欲望，要能夠根據學生的自身特點，根據學生的認識水平和情感需求，選擇不同的教

4、學方式，充分調動學生的學習積極性和主動性，這對于提高教學效果，具有積極的意義。具體而言，可以從以下方面努力調動學生學習興趣： 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣 在教學中，教師要利用教學內容創(chuàng)設一些問題情境，利用情景提出一些具有啟發(fā)性的問題，使學生能夠有效地進入情境中去，不斷探究思考，激發(fā)學生的學習興趣。 比如，在教學“變阻器”的內容時，教師可以先引導學生思考生活中為什么我們的電風扇的轉速會變快變慢？收音機的音量會變大變??？學生都會說出速度聲音的變化都是由一個元件控制點，教師明確出來這個元件就是變阻器。在此基礎上，教師出示變阻器針對圖片，并針對以下部分為學生做一下簡單的介紹，使學生對變阻器有一定的

5、了解這對于提高學生的學習積極性有著極為重要的作用。 2、引導學生進行合作探究，激發(fā)學生學習興趣 在教學中，對于一些難度問題，教師要引導學生里用合作探究的方式解決問題，這樣可以有效降低學生學習的難度，可以有效改變傳統(tǒng)的學生依靠教師進行學習的方式，提高學生的學習積極性和主動性，促進學習效果的提升。 比如，在教學“慣性”內容時，教師演示課本圖9-3甲. 引導學生里用合作探究的方式分析討論木塊為什么向后倒，通過研究，學生可以認識到木塊原來的狀態(tài)（靜止），下部突然向前運動，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒。然后，教師做另外一個演示實驗：把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點滑石粉（或撒點小米粒），像圖

6、9-3那樣做實驗.讓學生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時，木塊怎樣運動. 并引導學生通過合作探究的方式討論，木塊為什么向前滑出？學生通過探究可以有效解決問題，木塊原來隨小車一起向前運動，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運動，所以向前滑出。等等，通過合作探究的方式，學生的學習興趣可以得到有效提升，并能夠有效地解決問題，這對學生學習物理具有積極的意義。 三、注重引導學生從生活走向物理，從物理走向社會. 初中物理教材內容與生活聯系緊密，在教學中，就要增強物理與生活的聯系，要充分開發(fā)實驗課程資源，使學生認識到物理學就在我們身邊，物理存在于我們的日常生活中，學習物理的價值和意義很大，這是激發(fā)學生學習物理內在動力的重要舉措。因此，教師要引導學生從生活中學習物理，以物理的眼光關照生活。 比如，在學習連通器的應用內容后，教師可以引導學生觀察學校浴室過路段“水位計”建筑工地的“水平管”等，使學生對連通器的應用有深刻的認識。在學習電路的連接內容時，教師可以引導學生用簡單的物件：比如，用木板、圖釘、回形針等制作開關、燈座、電池盒等等。通過物理與生活的聯系，促進學生動手能力和實踐能力的發(fā)展，使學生加深對物理學科的認識，促進學生物理素養(yǎng)的提升。 參考文獻： 1 張