如何提高班主任的班級(jí)管理能力

1、如何提高班主任的班級(jí)管理能力 摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者和管理者，其工作能力的高低不但影響著整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生的健康成成長?？梢?，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。本文中筆者針對(duì)如何提高班主任的班級(jí)管理能力進(jìn)行了具體的探討，以期為廣大同仁研究如何做好班級(jí)管理工作提供一些借鑒。 關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；管理能力 教育家陶行之先生說過，“評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)價(jià)校長?！蓖瑯拥览恚u(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)，首先要評(píng)價(jià)班主任。那么如何提高班主任的班級(jí)管理能力，如何當(dāng)好一名合格的班主任呢？下面筆者談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇ā?一、樹立班主任的個(gè)人威信 班主任的威信是指班

2、主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是班主任的品德、能力、學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個(gè)人威信，直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進(jìn)步。在日常教學(xué)管理中，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，努力提升自己的個(gè)人威信。比如，班主任在上課前提早一點(diǎn)站在教室門口等待全班學(xué)生，讓學(xué)生看到老師的守時(shí)，這樣遲到的學(xué)生就會(huì)減少，沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會(huì)很自覺地進(jìn)入最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。實(shí)踐證明，威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動(dòng)，總能取得事半功倍的效果。 二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高班主任工作效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)的不斷更新要求教師必須具備淵博

3、的知識(shí)和高超能力的意識(shí)，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任是學(xué)校的德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和成材的引路人。作為班主任，我們有時(shí)無意間的一句話都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，乃至他們的一生。因此，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身的素質(zhì)。這樣不僅可以使自己具有堅(jiān)定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和政治敏銳性，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育，還能夠加強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。 三、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，

4、是班主任的左右手?？梢姲喔刹窟x拔和培養(yǎng)的和總要性，我們要慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，使班主任的工作逐漸從繁重走向簡單與輕松。同時(shí)，當(dāng)選的干部也應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。具體來說，干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的

5、組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面。 四、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧班集體 作為班主任，我們應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，班主任是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，班主任只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了班規(guī)也會(huì)甘心受罰并力爭改正。慢慢地，全班學(xué)生的自覺性、集體榮譽(yù)感就會(huì)在無形中形成。 五、認(rèn)真做好家訪活動(dòng)及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，不僅是學(xué)校、教師的事，它還需要社會(huì)的支持和家長的密切配

6、合，因此，定期召開家長會(huì)就顯得特別重要。通過家長會(huì)，不僅有利于家長了解學(xué)校的方針政策及培養(yǎng)孩子的重要性及方法，更有利于班主任了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)、生活情況和家長了解自己的子女在學(xué)校的各種表現(xiàn)，進(jìn)而雙方互通信息，交流感情，就能夠?qū)ΠY下藥，做好引導(dǎo)教育工作。同時(shí)，班主任也要隨時(shí)關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的動(dòng)向，勤于家訪，弄清動(dòng)向根源，針對(duì)性地進(jìn)行幫助教育，這樣就達(dá)到了學(xué)校和家庭共同教育，教師和家長雙重培養(yǎng)的目的。 此外，班主任還要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前，后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是“二合一”的

7、雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，需要傾注大量的愛和細(xì)致耐心的工作，使其轉(zhuǎn)化。為此，筆者認(rèn)為，班主任要認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作：一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開家庭座談會(huì)等形式。二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的現(xiàn)象。三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。 六、不斷總結(jié)、力求上進(jìn) 班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的育人工作，即使是十分優(yōu)秀的班主任，也

8、不能做到十全十美。由于種種原因，在實(shí)際工作中，班主任的語言有時(shí)會(huì)有失規(guī)范，行為會(huì)超出常規(guī)，處理事情會(huì)有失誤，從而導(dǎo)致師生矛盾進(jìn)一步激化，造成事與愿違的后果。因此，作為班主任，我們應(yīng)盡量控制沖動(dòng)言行，善于總結(jié)工作中的得失，多與學(xué)生溝通，加強(qiáng)課外活動(dòng)多樣化。通過不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)來提升和完善班主任工作。 七、結(jié)語 新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化。與社會(huì)需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才，這就對(duì)我們的班主任工作提出了更高的要求。對(duì)此，我們班主任只有轉(zhuǎn)變教育觀念，提高工作效率，不斷地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，才能提升自己的班級(jí)管理能力，從而順利完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。 參考文獻(xiàn)： 1.朱翠珍. 抵達(dá)理想而豐滿的境界班級(jí)管理之我見j. 陜西教育（行政版） ，2010（12）. 2.王玉芹. 淺談小學(xué)班主