分析藥學(xué)生物化學(xué)實驗教改

1、分析藥學(xué)生物化學(xué)實驗教改 21世紀(jì)是生命科學(xué)和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的世紀(jì).日前,國家將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為重點扶持的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),專門出臺了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的“十二五”規(guī)劃,可見生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在國家產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟戰(zhàn)略中占據(jù)著十分重要的地位.生物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其知識已滲透到了生物醫(yī)藥的各個學(xué)科和領(lǐng)域1.實驗教學(xué)是生物化學(xué)課程重要的組成部分,是學(xué)生掌握實踐技能及將理論知識付諸于實踐的有效途徑2-3.面對生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)的大發(fā)展,生物化學(xué)實驗教學(xué)的改革刻不容緩.紹興文理學(xué)院位于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集中度和發(fā)展水平都較高的地區(qū),承擔(dān)著為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送大批應(yīng)用型專業(yè)人才的重任,因此實驗教學(xué)創(chuàng)新顯得尤為重要

2、.一般來說,實驗教學(xué)改革主要涉及兩個方面:一方面是實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革,這主要是針對教師層面的;另一方面則是在學(xué)生層面,強調(diào)以學(xué)生為主體,在實驗教學(xué)中教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力4.為此,我們對生物化學(xué)實驗作了一些改革和創(chuàng)新,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,使之適應(yīng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要. 1目前生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題 1.1生物化學(xué)課程內(nèi)容多,難度大 眾所周知,生物化學(xué)屬于生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)課程中比較復(fù)雜且較難掌握的一門課程,涉及各種生化反應(yīng)途徑,如三羧酸循環(huán)、糖酵解途徑等,許多生物大分子的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象又非常復(fù)雜,如蛋白質(zhì)、核酸等,

3、而目前生物化學(xué)實驗的課時比較少,因此,如何結(jié)合實驗室的實際情況,在眾多教學(xué)內(nèi)容中挑選比較有代表性的實驗的確是比較困難的事情. 1.2教材內(nèi)容較為陳舊 生物化學(xué)實驗教學(xué)不僅是理論課的延續(xù)和補充,更是一個獨立的教學(xué)系統(tǒng).目前,生物化學(xué)實驗大部分采用的還是紙色譜、化學(xué)試劑顯色等傳統(tǒng)的檢測和分析方法,而這些方法在實際的生產(chǎn)實踐中已經(jīng)逐漸被紫外分光光度計、凝膠電泳等現(xiàn)代儀器分析手段所替代.因此,需要在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身實驗室的特點,對一些傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新,使之符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點.雖然近幾年紹興文理學(xué)院生物化學(xué)實驗室增添了部分儀器設(shè)備,實驗條件有了一定的改善,但還不能滿足教學(xué)需要,還

4、應(yīng)加大這方面的投入. 1.3教學(xué)方法比較單一,學(xué)生的創(chuàng)新能力有待提高 目前,生物化學(xué)實驗教學(xué)的模式還是停留在灌輸式教育的水平,當(dāng)然這也是我國高等教育的現(xiàn)狀.教師對基本原理、實驗過程以及應(yīng)注意的問題講得比較多,學(xué)生只是重復(fù)做老師演示過的實驗.這種教學(xué)方法的效果不甚理想,學(xué)生很容易做過即忘,不能有效訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和獨立思考問題的能力.因此,教師如何由施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題并進行分析解決,是實驗教學(xué)改革的重點. 2生物化學(xué)教學(xué)改革實踐 2.1對實驗內(nèi)容進行精選,重點選擇一些與醫(yī)藥科學(xué)相關(guān)的實驗 針對生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)特點,以及藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向,我

5、們著重選擇了電泳法分離蛋白質(zhì)、酶和核酸等生物大分子實驗,生物催化劑酶活力檢測方法設(shè)計和驗證實驗等實踐性較強以及與實際生產(chǎn)密切相關(guān)的實驗,并適當(dāng)?shù)貙σ恍┲匾獙嶒灜h(huán)節(jié)進行了改進和創(chuàng)新.由于實驗經(jīng)費有限,導(dǎo)致基因工程等比較重要的生化實驗無法開展,對此我們專門做了多媒體影視教材,讓學(xué)生能直觀地看到基因工程與分子生物學(xué)實驗的整個過程,加深學(xué)生對相關(guān)理論和實驗知識的理解,較好地彌補了由于缺乏實驗設(shè)備而難以開展實驗的遺憾. 2.2采取各種形式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí) 選擇一些比較有代表性的實驗,如酶活力檢測方法的設(shè)計和驗證實驗,讓學(xué)生自己去找資料,選擇合適的底物測定酶的活性,確定酶活力的測定條件,并分析解決實驗中出

6、現(xiàn)的問題.由于每位同學(xué)選擇的底物不同,測定條件也有所不同,避免了每組學(xué)生之間的相互參考抄襲,讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的困難和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力,對他們今后的學(xué)習(xí)和工作大有幫助. 2.3讓學(xué)生觀摩教師的實驗過程,彌補實驗設(shè)備的不足 有些實驗非常重要,但由于實驗條件的限制,無法大規(guī)模開展實驗教學(xué).如蛋白質(zhì)的分離及分子量的測定實驗,其實驗設(shè)備的價格比較昂貴,實驗設(shè)備少,不能滿足所有學(xué)生做實驗的要求,但該實驗在實際生產(chǎn)實踐中會經(jīng)常應(yīng)用到.我們組織學(xué)生到教師的科研室中觀摩蛋白質(zhì)層析儀分離蛋白質(zhì)的實驗過程,讓學(xué)生在觀摩過程中提出自己感興趣的問題,教師認(rèn)真加以解答,并

7、讓個別感興趣的同學(xué)進行操作,可以達到同樣的實驗效果.通過設(shè)計這樣一些實驗,可以彌補實驗室設(shè)備方面的不足. 2.4注重學(xué)生的實驗操作過程,不惟實驗報告打分 學(xué)生在具體實驗過程中的動手能力和分析解決問題能力是考察的重點.教師在實驗教學(xué)過程中對學(xué)生的實驗操作進行打分,并提出一些實際問題讓學(xué)生進行現(xiàn)場解答,將所得分?jǐn)?shù)計入平時成績;實驗報告所取得的分?jǐn)?shù)只是平時成績的一部分,這樣就避免了學(xué)生在寫實驗報告的過程中相互抄襲的現(xiàn)象,解決了真正做實驗的同學(xué)得不到高分的問題,引導(dǎo)學(xué)生注重實驗技能的訓(xùn)練. 3結(jié)論 在實驗教學(xué)改革的過程中,我們深切體會到教師應(yīng)在平時不斷進行學(xué)習(xí),更新自己的知識結(jié)構(gòu),改善實驗教學(xué)的方法,使之與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向相契合,這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用.同時,我們也必須想盡