探析初中信息技術(shù)提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的應(yīng)用

1、 探析初中信息技術(shù)提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的應(yīng)用 摘要：隨著素質(zhì)教育的盛行，在現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)探尋合理的方式來(lái)全面提升學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。本文以在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生合項(xiàng)素質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述,希望通過(guò)本文的探究起到拋磚引玉的良效。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；各項(xiàng)素質(zhì)；教學(xué)中學(xué)生作為教育的重要培養(yǎng)對(duì)象，其教育必須符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)有用人才的要求。同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育觀已成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。從現(xiàn)實(shí)的視角分析,在初中信息技術(shù)教學(xué)中，有效圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，不但能夠顯著提升初中信息技術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)有利于提升學(xué)生的未來(lái)發(fā)展

2、高度，為其后續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、發(fā)動(dòng)學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生實(shí)操能力在新課改的指示下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)生“學(xué)”的方式，使其被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。這首先需要教師營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，以合理地教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷提升他們的實(shí)操技能。從而突顯學(xué)生課堂主體價(jià)值，這比教師在傳統(tǒng)教學(xué)中“干巴巴”的講解效果更佳。例如：以“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一課為例，在教授“主機(jī)箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí),筆者為學(xué)生展示預(yù)先準(zhǔn)備好的主機(jī)箱，鼓勵(lì)大家：“看誰(shuí)能將里面的部件拆除下來(lái)?！敝袑W(xué)生在此階段有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，他們不甘落后，

3、躍躍欲試，筆者隨機(jī)選了一位男生，讓他上講臺(tái)來(lái)操作。由于主機(jī)箱設(shè)備本身是壞的，因此筆者不怕他隨意操作，但并沒(méi)有告訴他是壞的。男生拿著螺絲刀輕手輕腳地認(rèn)真拆分著每個(gè)部分，依次拆除著電源、內(nèi)存條、硬盤(pán)、光盤(pán)及風(fēng)扇，但在拆風(fēng)扇時(shí)似乎遇到點(diǎn)小麻煩，風(fēng)扇的卡口太緊了，男生一時(shí)找不到拆分技巧，下面的學(xué)生看著干著急，不時(shí)向他提出解決方法與建議，最終在同學(xué)們的幫助下，他順利地將cpu和風(fēng)扇拆下來(lái)了。在該教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，筆者趁勢(shì)而下，隨后為學(xué)生介紹了每個(gè)設(shè)備的功能，做了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的講解。該課在學(xué)生的參與下順利地完成教學(xué)任務(wù)，并且使學(xué)生對(duì)該課知識(shí)記憶深刻，有效培養(yǎng)了他們操作意識(shí)，達(dá)到了良好的

4、教學(xué)成效。二、點(diǎn)燃學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力我們知道，信息技術(shù)學(xué)科屬于應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容既形象，又準(zhǔn)確。興趣是最好的教師，它也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是思維能力，需要教師的循循善導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃郁的興趣。因此，作為一線信息技術(shù)教師，要抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，善于利用各種教學(xué)情境來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，發(fā)展他們的能力。例如：以“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一課為例，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，特別設(shè)置了導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出問(wèn)題：“有誰(shuí)知道什么是計(jì)算機(jī)，還有它的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有哪些好處?通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行下面學(xué)習(xí)。通過(guò)筆者演示，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一一講解，以及學(xué)生的觀看和模仿

5、，逐個(gè)破解了問(wèn)題。通過(guò)該過(guò)程，學(xué)生既熟悉了課本內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展了他們分析、判斷、比較、歸納等邏輯思維能力。故而，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，無(wú)論對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)，還是培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、科學(xué)思維能力都有著重要的幫助。所以教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達(dá)到既掌握知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。三、通過(guò)親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著社會(huì)的快速推動(dòng)，各界人士對(duì)教育領(lǐng)域愈發(fā)重視，特別對(duì)于初中信息技術(shù)要給予了一定的關(guān)注。信息技術(shù)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)作操作的課程，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，提高他們的

6、信息技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。例如：以“畫(huà)圖”一課為例，在講解“工具箱”時(shí)，筆者先給學(xué)生演示操作如何應(yīng)用“鉛筆、圓、直線”與“橡皮的功能，并滲透了操作中的技巧方法，如鉛筆、橡皮如何縮大縮小，以及水平線、垂直線的畫(huà)法等。隨后，筆者布置了設(shè)計(jì)任務(wù)，以“小小賀卡”為主題，引導(dǎo)學(xué)生為父母、親朋好友制作賀卡。一下子激起了學(xué)生濃郁的興趣，大家都沉浸在賀卡的設(shè)計(jì)之中。最后環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的作品，大部分學(xué)生的作品清楚地表現(xiàn)了主題，而且制作得十分精美。有的學(xué)生是給“母（父）親節(jié)賀卡”，有的為朋友制作“生日卡”，還有獻(xiàn)給老師的“教師節(jié)賀卡”。但有的學(xué)生制作的賀卡卻難以一下猜出是為誰(shuí)設(shè)計(jì)的。筆者以此

7、為契機(jī)，隨后向?qū)W生拋出新問(wèn)題，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)奈恢锰砑游谋緛?lái)說(shuō)明。接下來(lái)，筆者點(diǎn)撥學(xué)生可以借助“工具箱”中的“文字”功能，并為他們介紹了相關(guān)的操作技巧。很快，學(xué)生通過(guò)在賀卡中實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了“文字”工具的使用方法。如字體、字號(hào)、顏色等設(shè)置，以及如何拖拉文本框等。通過(guò)讓學(xué)生制作賀卡，他們積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。四、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)課與網(wǎng)絡(luò)有著不可分割的關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代教學(xué)的新型模式，在在培養(yǎng)學(xué)生能力方面起著不可忽視的作用。網(wǎng)絡(luò)成為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的重要媒介。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的融入，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并且，在教師的導(dǎo)引下，能促

8、使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，極大地提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在開(kāi)課前，筆者將教學(xué)中用到的各種資料壓縮到資源庫(kù)中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑傳遞給學(xué)生，這樣，學(xué)生不但可以有目的地根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況，自行搜索、收集、整理所需的素材，也能通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與其他人交流、共享，一起探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò)海量的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，而且有利于將他們帶入信息技術(shù)領(lǐng)高端的自學(xué)場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)“瀏覽網(wǎng)絡(luò)”后，筆者向?qū)W生推薦了一些優(yōu)良的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)的方法進(jìn)行瀏覽。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，他們可從中受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以延伸，拓展了知識(shí)面?？偠灾?，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的推廣，學(xué)生能力的培養(yǎng)不再局限于知識(shí)層面，要求全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求為導(dǎo)向，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重全方位地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)。不但發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)際踐行能力，從而促使學(xué)生通過(guò)初中信息技術(shù)課能夠得到全面的發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)合理教學(xué)，對(duì)學(xué)生