人教新課標(biāo)版必修三Unit2Reading教學(xué)設(shè)計(jì)

1、BOOK 3 Unit 2 Healthy eating- Come and eat here 教學(xué)設(shè)計(jì)武鄉(xiāng)一中 武彩霞一、教學(xué)背景1、 教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生2、 學(xué)科：英語(yǔ)3、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、復(fù)印好的課堂活動(dòng)紙（學(xué)案）4、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；突出“以人為本的教育思想”，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，尊重他們的需要和個(gè)體差異，使他們都能在各自不

2、同的基礎(chǔ)上獲得身心的健康發(fā)展，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)課題 人教新課標(biāo)版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高一（下）Module3 Unit2 Healthy eating Reading: Come and eat here(1)（第1課時(shí)）三、教材分析1. 教材內(nèi)容: 該課時(shí)是根據(jù)高一英語(yǔ)必修三第二單元Healthy eating學(xué)生用書(shū)中的閱讀內(nèi)容 “come and eat here(1)”而設(shè)計(jì)的一節(jié)課，課文主要講述了王鵬和詠慧這兩家飯店之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)闡述了所謂健康飲食的概念。通過(guò)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解各種食物對(duì)人體的作用，與此同時(shí)，教師也將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平衡膳食，促使學(xué)生養(yǎng)成健康飲

3、食的習(xí)慣。2.學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，作為重點(diǎn)班的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較扎實(shí)。學(xué)生們也都具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和一定的詞匯量，而且該班學(xué)生上課氣氛活躍，能積極配合教師的指令，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)作為剛進(jìn)入高中的學(xué)生，他們還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，閱讀技巧和口語(yǔ)表達(dá)能力都有待提高。3. 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本堂課的教學(xué)內(nèi)容為 “come and eat here(1)”，是在學(xué)生掌握了該單元的詞匯下展開(kāi)的，這篇文章是整個(gè)單元的重點(diǎn)。這是一篇記敘文。學(xué)生可以以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索來(lái)進(jìn)行對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)。考慮到單元的整體進(jìn)度，我將Warming up作為Reading的導(dǎo)入部分

4、，把Pre-reading、Reading 和Comprehending整合在一起作為一堂“精讀課”。1 / 94教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用本單元的一些重點(diǎn)單詞和詞組，如：diet, curiosity, customer, balance, get tired of, throw away etc. ； 了解各種食物對(duì)人體的作用并能區(qū)別哪些屬于健康飲食，哪些不是； 能針對(duì)自己周?chē)龅降膶?shí)際問(wèn)題發(fā)表自己的看法和建議； 能自己制定一份合理的健康菜單。2. 過(guò)程和方法 能運(yùn)用skimming掃讀課文，查找課文中的相關(guān)信息，處理信息，根據(jù)課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題； 能運(yùn)用scanning尋讀

5、課文，查找課文中的特定信息，并能對(duì)是非判斷理解題作出正確選擇； 能用自己的話復(fù)述課文，并能就自己所了解的關(guān)于健康飲食的知識(shí)與同學(xué)展開(kāi)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；3. 情感，態(tài)度和價(jià)值觀 了解健康飲食的正確概念，形成良好的飲食習(xí)慣5教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用本單元的一些重點(diǎn)單詞和詞組； 了解各種食物對(duì)人體的作用并形成要健康飲食的意識(shí)； 學(xué)生能合理運(yùn)用不同的閱讀策略，理解和分析課文。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能合理運(yùn)用不同的閱讀策略，理解和分析并復(fù)述課文四、教學(xué)方法1、 以任務(wù)型教學(xué)為理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。2、 學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、詢問(wèn)、演練等各種形式來(lái)學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言，從而使語(yǔ)言的學(xué)

6、習(xí)富有成效。五、教學(xué)過(guò)程Preparation Warming up 教學(xué)流程示意圖： Presentation Task Practice Reading Production Discussion Progress Concluding & Homework 教學(xué)活動(dòng)Activities設(shè)計(jì)意圖Intentions時(shí)間time (Preparation) Warming up by competitionStep 11Ss finish a survey on daily diet 學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生完成平時(shí)的飲食習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查利用問(wèn)卷調(diào)查形式了解飲食習(xí)慣讓學(xué)生真正熱起身來(lái)，積極活躍的進(jìn)入課堂

7、3(Presentation) Task presenting.Step 21.Ss read the title and finish the Task 2on learning sheet.學(xué)生活動(dòng)2(讀標(biāo)題然后完成學(xué)案任務(wù)一的第一題)2. Skim the whole passage and finish the Task 3.學(xué)生活動(dòng)3(快速閱讀文章然后完成學(xué)案任務(wù)一的第二題)根據(jù)標(biāo)題猜測(cè)文章主要內(nèi)容，提高閱讀的預(yù)測(cè)能力閱讀文章完成兩份菜單填習(xí)，清楚了解兩家餐館特色533.Re-read and finish Task4 學(xué)生活動(dòng)4閱讀文章完成兩份菜單填習(xí)9(Practice) Rea

8、ding Step 3Compare the two restaurants: 學(xué)生活動(dòng)5（閱讀文章對(duì)比倆家餐館完成學(xué)案）Task6 Discussion（小組討論）1.Who will win the competition at last?學(xué)生活動(dòng)6(討論倆家餐館的競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)勝誰(shuí)輸)通過(guò)對(duì)比清楚倆家餐館的特色給下一篇文章的閱讀留下懸念 15(Production) Post-readingStep 4Retelling to close down學(xué)生活動(dòng)7學(xué)生以4人為一小組，根據(jù)教師提供的線索和詞匯網(wǎng)絡(luò)，相互討論，組織語(yǔ)言，然后請(qǐng)2個(gè)小組的代表來(lái)復(fù)述課文，同時(shí)及時(shí)予以修改和評(píng)價(jià)復(fù)述文章幫助學(xué)生整體把握文章且提高語(yǔ)言表達(dá)能力 8(Progre