班主任強(qiáng)化中職生職業(yè)道德教育的策略

1、班主任強(qiáng)化中職生職業(yè)道德教育的策略 摘 要:隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入,中等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)變,為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的人才,中等職業(yè)教育往往推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式,這就對中職生職業(yè)道德教育提出了更新更高的要求。因此加強(qiáng)中職學(xué)生在學(xué)校的德育教育,提高中職學(xué)生的職業(yè)道德,是培養(yǎng)既具有熟練的專業(yè)技能又具有高尚職業(yè)道德情操的高素質(zhì)人才的需要,是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要。 關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 職業(yè)道德 道德教育 中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。把德育工作放在首位是

2、職業(yè)教育工作者艱巨而重大的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)將直接走向工作崗位。要使學(xué)生勝任工作得到用人單位的認(rèn)可,學(xué)生不僅必須具備一定的崗位技能,更要具有良好的思想道德品質(zhì)。 一、中職學(xué)校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀 近年來隨著國家的重視,各地中職學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大,市場對技術(shù)工人的要求也越來越高。但是中職生職業(yè)道德教育還存在不少問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.教學(xué)理念落后,沒有前瞻性。有些學(xué)校和老師把職業(yè)道德教育只看作專門的課堂活動(dòng),沒有“全員育人、全方位育人”的理念。導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生道德素質(zhì)低下。 2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào),缺乏實(shí)踐性。在實(shí)際教學(xué)中,教師大多以講課來傳授職業(yè)道德,理論性較強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容

3、單調(diào)、枯燥,教學(xué)不合學(xué)生“胃口”。而其他學(xué)科內(nèi)容只涉及到技能點(diǎn),很少涉及到德育點(diǎn)。并且考核時(shí)更多地評價(jià)技能,卻很少評價(jià)德育,部分學(xué)生對職業(yè)道德教育課表現(xiàn)出不感興趣。 3.教學(xué)方法滯后,沒有創(chuàng)新性。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德課大多是由文化基礎(chǔ)課的教師擔(dān)任。在教學(xué)中,主要表現(xiàn)為從觀點(diǎn)到案例,根據(jù)教材搞課堂灌輸。學(xué)生走不出校門,缺乏實(shí)踐參與以及向企業(yè)和社會(huì)延伸的機(jī)會(huì)。 二、開展中職學(xué)校職業(yè)道德教育的有效途徑 1.以新理念指導(dǎo)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)德育課堂教育的創(chuàng)新。 首先,要改變德育是德育工作者或班主任的工作觀點(diǎn),不斷地使理論課堂教學(xué)活動(dòng)化。讓學(xué)生在自主、自由和自覺的活動(dòng)設(shè)計(jì)、參與和實(shí)踐中,不斷提高道德修養(yǎng),形

4、成良好行為習(xí)慣,做一個(gè)終生實(shí)踐道德生活者。其次,要求專業(yè)課堂上不僅有技能點(diǎn),更要有德育點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)德育的創(chuàng)新,更好地完成職業(yè)道德的教育目標(biāo)。 2.指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的職業(yè)理想。 職業(yè)理想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。首先,從教育學(xué)生全面認(rèn)識自己開始,根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好,挖掘自身優(yōu)點(diǎn),開展各種職業(yè)活動(dòng)、能力測試,讓學(xué)生逐步找準(zhǔn)職業(yè)定位;其次,開辟職業(yè)指導(dǎo)專欄、組織學(xué)生參觀人才市場和實(shí)習(xí)基地、邀請校友來校作報(bào)告的形式,幫助學(xué)生充分認(rèn)識和了解社會(huì)職業(yè),牢固樹立起“今天工作不努力,明天努力找工作”的就業(yè)信念;最后,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自身特點(diǎn),選擇職業(yè)目標(biāo),設(shè)計(jì)未來人生藍(lán)圖。 3.實(shí)行學(xué)生量

5、化,培養(yǎng)日常行為習(xí)慣,提高學(xué)生道德素養(yǎng)。 道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程,可以通過“學(xué)生文明量化評分”來規(guī)范學(xué)生的的日常行為,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。組織學(xué)生開展“文明達(dá)標(biāo)”活動(dòng),開展文明達(dá)標(biāo)的檢查評比。期末將文明量化分?jǐn)?shù)記入成績。 4.開展豐富的校園文化活動(dòng),實(shí)現(xiàn)公共道德和個(gè)性道德的完美統(tǒng)一。 德育工作既要有面對大多數(shù)人的集中統(tǒng)一的校園文化活動(dòng),同時(shí)又根據(jù)不同人的思想狀況、興趣與愛好、能力特長的不同特點(diǎn),因人而異地開展多樣性的校園文化活動(dòng),為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。 5.工學(xué)結(jié)合,注重實(shí)踐,使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為。加強(qiáng)職業(yè)道德教育,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識。使學(xué)

6、生樹立敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的職業(yè)觀,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要舉措。我校采用的“工學(xué)結(jié)合、企業(yè)化管理”的教學(xué)模式,向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值意識,養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣,練就優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)和較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。 6.開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。 首先,將心理健康教育納入到德育課程體系之中,通過校園文化建設(shè),營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。其次,開設(shè)心理健康教育課程,建立心理咨詢室,通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開設(shè)熱線電話等多種形式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問題給予指導(dǎo),幫助他們排解心理困惑。 最后,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適,幫助克服不利于將來就業(yè)的心理傾向,正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)心理。 總之,在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中,中職生的技能教學(xué)誠然重要,但是職業(yè)道德教學(xué)同樣不能忽視,學(xué)校應(yīng)該“兩手都要抓,兩手都要硬”,兩者不可偏廢。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生成為有技能、有道德、有紀(jì)律的