小議鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生音樂素質(zhì)的完善

1、小議鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生音樂素質(zhì)的完善 內(nèi)容摘要：在鋼琴教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，還要注意對(duì)學(xué)生各方面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。文章從鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽力、讀譜能力、背奏能力及旋律、節(jié)奏、速度的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了論述，為鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提供了具體辦法和思路。 關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)音樂素質(zhì)理解力表現(xiàn)力 鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂器，在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本功的訓(xùn)練要貫穿始終，學(xué)生在初學(xué)階段要付出艱苦的努力才能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生練琴時(shí)，既要重視基本功訓(xùn)練，還要注意對(duì)他們各方面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂的理能力和表現(xiàn)力。 1.聽

2、力的培養(yǎng) 聽力是指接受聲音、分辨聲音的能力。音樂的注意力、記憶力、曲調(diào)感、節(jié)奏感以及多聲部音樂感、對(duì)音樂的共鳴等都與聽力有關(guān)。聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，可以說(shuō)和訓(xùn)練手指同等重要。在學(xué)生初學(xué)鋼琴階段就應(yīng)該重視聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂的聽辨力和獨(dú)立練琴的能力。 2.讀譜習(xí)慣的培養(yǎng) 教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣。學(xué)生讀譜不嚴(yán)格表現(xiàn)在兩方面：一是有些學(xué)生在練琴時(shí)只重視音符、節(jié)拍，而對(duì)其他小標(biāo)記，如指法、休止符、連線、跳音、保留音等經(jīng)常忽略，有時(shí)是因?yàn)榇中?，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生還不明白為什么必須照譜彈奏。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該明白這些小標(biāo)記的重要性，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，

3、只有使用正確的指法才能把樂曲彈得準(zhǔn)確、流暢。 3.背奏能力的培養(yǎng) 背奏是視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)等共同配合的綜合運(yùn)動(dòng)，只靠運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的記憶，也就是只靠手指的習(xí)慣動(dòng)作來(lái)背譜是靠不住的，只讓學(xué)生在琴上從頭到尾把曲子反復(fù)背奏并不是好方法。在背奏中要注意發(fā)揮學(xué)生頭腦、視覺、聽覺的積極作用，讓他們一邊背奏，一邊用耳朵聽自己的彈奏，腦子里對(duì)樂譜要有清楚的印象。背奏還可以按樂曲的結(jié)構(gòu)采取分段背的方法，對(duì)于那些基本上相同，只是稍有變化的樂段要特別注意。例如，奏鳴曲的呈示部和再現(xiàn)部，有時(shí)旋律音型完全相同，只是調(diào)性不同，如果腦子里有調(diào)性轉(zhuǎn)換的記憶就不會(huì)背錯(cuò)。再如，三段體樂曲的一、三段往往一樣，只是結(jié)尾略有變化，要注意把

4、變化的樂段或樂句抽出來(lái)背熟。有時(shí)還可以讓學(xué)生先不打開琴，只用眼睛看樂譜，唱出旋律，或心里默唱旋律，訓(xùn)練記憶；也可以讓學(xué)生試試既不打開琴，也不看樂譜，用腦子把整個(gè)樂曲回憶一遍。 4.旋律的彈奏方法 在鋼琴上彈奏的旋律，是沒有歌詞的，把沒有歌詞的旋律在鋼琴上彈奏出來(lái)，怎樣才能彈得富有表情、優(yōu)美如歌呢？這在鋼琴學(xué)習(xí)中是一個(gè)重要的課題。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，如果教師能用唱來(lái)啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的情緒，會(huì)收到很好的效果。只有使學(xué)生體會(huì)用手指在琴上“唱歌”，才能把旋律彈得優(yōu)美動(dòng)聽。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)連奏是彈好旋律的前提，連奏時(shí)要求聲音明亮、圓潤(rùn)、均勻、如歌。即使在學(xué)生練習(xí)音階、琶音、練習(xí)曲時(shí)，也應(yīng)要求他們一樣有旋律感、有歌唱

5、性。要想彈好旋律，還要引導(dǎo)學(xué)生分析樂句。一個(gè)樂句就像一句話一樣要有語(yǔ)氣。音樂有走向、骨干音，通過(guò)彈奏把這些表現(xiàn)出來(lái)，旋律就會(huì)變得有生氣、有表情、有流動(dòng)感。一般樂句的尾音應(yīng)該輕下來(lái)，樂句進(jìn)行中不要亂加童音，樂句之間要有呼吸，還應(yīng)注意樂句之間往往有起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系，在彈奏中應(yīng)把它表現(xiàn)出來(lái)，這些都是彈奏旋律時(shí)必須注意的。另外，彈奏方法不正確也是彈不好旋律的重要原因。胳膊不放松，重量沉不下去，手腕僵硬、缺少柔韌感，手指力量不均勻，下鍵生硬，指尖缺乏彈性等，都會(huì)影響旋律的表現(xiàn)。 5.節(jié)奏和速度的訓(xùn)練 音樂節(jié)奏和生活有密切的聯(lián)系。人們?cè)谏钪械亩喾N行為動(dòng)作（如走路、勞動(dòng)、舞蹈、劃船等等）所特有的節(jié)奏韻律，在

6、樂曲中往往有所反映，如舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲、船歌等。當(dāng)學(xué)生們練習(xí)這些樂曲時(shí)，教師如果能用學(xué)生們熟悉的動(dòng)作啟發(fā)他們的想象力，比如，練習(xí)進(jìn)行曲樂曲時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)想解放軍的隊(duì)列行進(jìn)；彈搖籃曲時(shí)，讓他們做拍洋娃娃睡覺的動(dòng)作等，這樣他們就能較快地掌握住樂曲的音樂形象。此外，幾乎所有的音樂作品都要根據(jù)作曲家標(biāo)明的各種速度來(lái)表現(xiàn)樂曲。如果在演奏中選用了不適合樂曲性質(zhì)的速度，必然影響演奏質(zhì)量，以致破壞音樂形象的準(zhǔn)確性。 節(jié)奏不穩(wěn)、速度不統(tǒng)一是學(xué)生在彈奏中容易出現(xiàn)的毛病，這里包括技術(shù)和心理兩方面的因素。有些學(xué)生在彈奏較難的地方時(shí)速度會(huì)一下子放慢下來(lái)，彈奏容易的部分時(shí)又可能把速度加快，漸強(qiáng)時(shí)加速，漸弱時(shí)減速，彈快

7、速的樂曲時(shí)越彈越快，彈慢板的樂曲則越來(lái)越拖。還有些學(xué)生在演奏前沒有想好速度就開始彈，結(jié)果彈奏的速度不符合樂曲要求等。對(duì)這些容易出現(xiàn)的毛病，教師的經(jīng)常提醒和具體幫助是十分必要的，要讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)拍子的習(xí)慣，邊彈邊數(shù)拍子，也可以先不彈，用手打拍子唱幾遍，不論是伴奏部分或是旋律部分，如果把拍子唱對(duì)了，再用手彈時(shí)就比較容易掌握了。在練習(xí)快速的樂曲時(shí)，要注意提醒學(xué)生不要緊張慌亂，特別在碰到有長(zhǎng)串的八分音符、十六分音符的樂句時(shí)，一定要以慢速或中速練習(xí)打好基礎(chǔ)，再逐漸加快速度。 6.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品與作曲家的了解 每開始一首樂曲的學(xué)習(xí)時(shí)，都應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品有概括的了解，包括對(duì)作曲家的生平、作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、

8、樂曲的基本風(fēng)格等，這是十分必要的。如果學(xué)生對(duì)巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬、肖邦等偉大的作曲家一無(wú)所知，對(duì)他們作品的風(fēng)格一點(diǎn)不了解，是很難彈奏好他們的作品的。教師可以通過(guò)講故事的方式傳授給學(xué)生這方面的知識(shí)，這樣就能不斷豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高他們的音樂修養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些作曲家的作品時(shí)，就能更準(zhǔn)確地把握好作品的內(nèi)容和風(fēng)格。 參考文獻(xiàn)： 1魏小凡.少兒鋼琴學(xué)習(xí)之路M.哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，1998. 2魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南M.北京：人民音樂出版社，2003. 3應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法M.北京：人民音樂出版社，1990. 4葛德月.朱工一鋼琴教學(xué)論.M.北京：人民音樂出版社，2000. 5約瑟夫霍夫曼.論鋼琴