小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的思考與策略

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的思考與策略 摘 要：近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教育領(lǐng)域，也提出了許多新的教育理念，特別注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。其實(shí)，對(duì)于任何一門學(xué)科而言，保障較高的課堂教學(xué)質(zhì)量一直是追求的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)效果、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。本文就對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究，提出小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略，從而更好提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)；策略一直以來，我國教育工作者對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，關(guān)于教師如何教，學(xué)生如何學(xué)一直是教學(xué)研究和實(shí)踐者重要課題。課堂教學(xué)是教學(xué)工作順利開展的一個(gè)重要保障，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課

2、堂教學(xué)的順利開展，并通過教學(xué)實(shí)踐不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和能力，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本教學(xué)要求，下面我們就從課堂教學(xué)角度，談?wù)勅绾伍_展教學(xué)工作。1 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生問題意識(shí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主思考問題，敢于提出問題，并且會(huì)提問，特別是要能夠從有限的數(shù)學(xué)語言中看到問題的本質(zhì)提出問題。問題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更理解那些知識(shí)點(diǎn)，并且提出問題和解決問題的過程也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在講授一年級(jí)加減混合運(yùn)算時(shí)，教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生思考:老師：同學(xué)們，你們知道我今天的早飯花了多少元嗎？學(xué)生：不知道老師：今天老師帶了一張20元的鈔票出門，首先買了5塊錢

3、一籠的小籠包，然后又買了一杯豆?jié){，花了3元，接著又買了兩個(gè)雞蛋花3元。當(dāng)教師啟發(fā)到這里，學(xué)生應(yīng)該自然而然能夠去思考一個(gè)問題:209元花了這些，還剩下多少呢？這樣的一個(gè)問題導(dǎo)入就非常自然而不突兀了。2 營造良好的課堂氛圍對(duì)于許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是各種數(shù)字符號(hào)的組合，比較抽象，所以學(xué)習(xí)起來也會(huì)顯得有些枯燥、無聊。那么為了能夠在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種壓迫，這是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。國內(nèi)外都有許多的研究表明，課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為有些比較重要的影響，當(dāng)學(xué)生處在一種比較輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，那學(xué)生的思維自由度就提升了，可以更好地思考，并且能

4、夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意更深入的學(xué)習(xí)，但是，如果學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍不好，給人一種壓迫感，或者是教師一味地“灌鴨式”教學(xué)，那給予學(xué)生自由思考的空間就減少了，學(xué)生一直被動(dòng)的學(xué)習(xí)，漸漸的就失去了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)覺得學(xué)習(xí)只是老師施加給自己的任務(wù)。比如在“克與千克”的教學(xué)中，教師可以大量的引入生活中的一些常見事物，比如讓學(xué)生比較和估量蘋果、香蕉、西瓜的重量，選擇合適的單位來表示各個(gè)事物的重量等等，總之，采用這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生理解到，數(shù)學(xué)和生活是密切相連的。另外，還可以在這樣輕松的環(huán)境中，學(xué)生就能夠自由的去思考，不是傳統(tǒng)的那種在課本上做一道相關(guān)數(shù)學(xué)題，急著去得到最終的答案，而是在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂

5、趣。3 豐富擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)如果數(shù)學(xué)教學(xué)只通過一本教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的思維正處于一種活躍階段，對(duì)新的學(xué)習(xí)事物接受程度比較高，正式擴(kuò)展知識(shí)面的關(guān)鍵時(shí)期，所以僅僅依靠學(xué)課本上的知識(shí)是比較片面的。非但不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至是對(duì)課本上的一些難以理解的概念也會(huì)產(chǎn)生不解。因此教師需要通過適當(dāng)?shù)姆绞饺パa(bǔ)充和擴(kuò)展課本知識(shí)，而在課堂上，播放一些現(xiàn)代信息技術(shù)的影視片段就是一個(gè)很好的方式，當(dāng)今熒屏上的許多現(xiàn)代信息技術(shù)視頻教學(xué)，都已經(jīng)制作的非常成熟，能夠很好地融進(jìn)各種豐富的數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)，通過巧妙的實(shí)驗(yàn)來表現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看時(shí)，十分有助于擴(kuò)展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)

6、。4 增強(qiáng)課堂練習(xí)的有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“教”和“練”是兩個(gè)密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，除了幫學(xué)生樹立問題思維，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和拓展學(xué)生的知識(shí)面之外，離不開對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固，在練習(xí)過程中，教師要盡量減少干預(yù)，讓學(xué)生能夠在一種思維自由度較高的環(huán)境下建立自己的解題思路，教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用就行，在學(xué)生完成練習(xí)后，教師也不能只是簡單地對(duì)一下答案，還是應(yīng)該多聽聽學(xué)生的表述，無論他們的答案是對(duì)是錯(cuò)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有面臨較大的升學(xué)壓力，這一時(shí)期，應(yīng)該更重視的是學(xué)習(xí)的過程，多傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，以及他們的解題思路，要從學(xué)生思維過程中發(fā)現(xiàn)他們的思維漏洞，幫助學(xué)生改正，另外在和學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的同時(shí)，對(duì)教師自身而言，也是一種提升，和學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，達(dá)到教學(xué)效果，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生和教師而言，都是一種提升和成長，而不是僅僅追求一個(gè)最終的標(biāo)準(zhǔn)答案。5 結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中以“發(fā)現(xiàn)問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”為課堂教學(xué)的模式，結(jié)合具體課堂和研究實(shí)踐，配合數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，研究具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，從多個(gè)方面，多個(gè)主體努力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生可以從中形成數(shù)學(xué)的邏輯思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn):1周美君，李昌官創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題鏈培養(yǎng)探索思維力j教育藝術(shù)，2010