互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

1、 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究 摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到小學(xué)語文教學(xué)的點(diǎn)滴之中。作為小學(xué)語文教師，我們想要緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展，保持教育思想上的先進(jìn)性，就必須在教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)降低教學(xué)難度以及利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)語文；教學(xué)策略；教學(xué)設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化。這種變化不僅為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)，也為小學(xué)語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)。那么，如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，助力小學(xué)生語文能力的綜合性提升呢？在此，筆者僅以自身經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文教學(xué)

2、策略。一、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)徹底改變了人們的生活：它不僅為人們提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)、工作方式，還集眾人之力打造出了一個(gè)浩瀚無垠的學(xué)習(xí)平臺。在此平臺上，我們可以不費(fèi)吹灰之力地查詢到絕大部分想要的信息。近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)課程以及云教育平臺的建設(shè)，越拉越多的優(yōu)質(zhì)教育資源在網(wǎng)絡(luò)上被公開。作為小學(xué)語文教師，我們必須積極提升自身信息素養(yǎng)，從浩如煙海的語文教育資源中挖掘出適應(yīng)自身教學(xué)需要的內(nèi)容。如此一來，我們才能有效拓展自身的思維、視野，才能以更加生動的詮釋，更加深入淺出的解讀引導(dǎo)小學(xué)生更好地理解語文、認(rèn)識語文。在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)，為了充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們既可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索

3、一些與之相關(guān)的記錄類視頻影像、神話傳說以及謎語等，也可以搜集一些名師授課的片段，在觀摩過程中認(rèn)真揣摩他們是如何調(diào)動學(xué)生參與性的。比如，部編版小學(xué)語文四年級上冊觀潮主要從錢塘江大潮來之前，錢塘江大潮來時(shí)以及錢塘江大潮退后等三方面寫出了錢塘江大潮的壯觀與波瀾壯闊。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們既可以利用紀(jì)錄片錢塘江引導(dǎo)學(xué)生在多重感官體驗(yàn)中感受錢塘江及其文化，使他們在領(lǐng)悟祖國山河魅力的同時(shí)更好地理解人與自然的關(guān)系，也可以將關(guān)于錢塘江大潮形成的神話故事及其相關(guān)歷史故事、文化故事等講給學(xué)生聽，從而使他們在精彩故事情節(jié)的引導(dǎo)下更加積極、主動地參與到課堂教學(xué)過程中。與此同時(shí)，我們既可以通過線上學(xué)習(xí)的方式積極參與到志

4、同道合者的經(jīng)驗(yàn)交流、分享中，也可以借助名師課堂、名師講座等授課活動感受名師風(fēng)采，積極學(xué)習(xí)他們授課過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。如此一來，我們不僅能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源獲得更加多元的信息渠道以及專業(yè)化的個(gè)人發(fā)展，還能有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，使他們在精彩內(nèi)容的帶動下更加積極、踴躍地參與其中。二、利用互聯(lián)網(wǎng)降低教學(xué)難度互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅使小學(xué)生在精彩教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)方式的引導(dǎo)下更加積極、主動地參與到教學(xué)過程中，還為教師的教學(xué)資料搜集等課前準(zhǔn)備工作以及課堂教學(xué)工作等提供了極大的便利。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，我們不僅能夠最大限度上降低小學(xué)語文教學(xué)難度，還能使小學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中最大限度上

5、感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣之所在，從而真正喜歡上語文。那如何才能借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢降低小學(xué)語文教學(xué)難度呢？1.借助互聯(lián)網(wǎng)資源調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度小學(xué)生天生活潑、好動且自我約束能力不足。該階段的他們很難長久地將注意力集中于某一點(diǎn)上。倘若教師能夠在傳統(tǒng)課堂中恰到好處地融入一些現(xiàn)代化教育手段的話，小學(xué)生必定能夠在勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏影響下實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)。因此，在文本解讀過程中，教師可以將一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂等恰到好處地穿插到課堂教學(xué)過程中。在此基礎(chǔ)上，教師不僅能夠使小學(xué)生緊繃的情緒得到釋放，還能使他們在片刻的休憩后更加積極、踴躍地參與到課堂教學(xué)過程中。比如，在學(xué)習(xí)走月亮?xí)r，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生在配樂朗誦

6、中展開學(xué)習(xí)，以音樂（如月亮船）引導(dǎo)學(xué)生在情不自禁的沉浸中感受月夜之美。在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握生字詞、文章大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們可以借助多媒體優(yōu)勢將收集到的一些信息（如月夜圖）等展現(xiàn)到學(xué)生眼前。在張弛有度的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)φn程內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，還能在疏密有致、重點(diǎn)突出的授課過程中熟練掌握課程內(nèi)容。2.借助互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容簡化教學(xué)重難點(diǎn)課程重難點(diǎn)的理解與解讀向來是在小學(xué)語文教學(xué)過程中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。倘若能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源恰當(dāng)引入的話，教師不僅能將課程重難點(diǎn)更加生動、簡潔地呈現(xiàn)出來，還能使學(xué)生對重難點(diǎn)知識產(chǎn)生更加深刻的理解與記憶。比如，蝙蝠和雷達(dá)主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)找到了蝙蝠能在夜間飛行的

7、原因，并據(jù)此發(fā)明雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間飛行的問題。該文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠在夜里飛行的秘密是如何被探索、被發(fā)現(xiàn)、被利用的。教學(xué)難點(diǎn)在于蝙蝠利用超聲波導(dǎo)飛，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。在學(xué)習(xí)該文時(shí)，我們不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢將揭示文章層次關(guān)系的思維導(dǎo)圖直觀、生動地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，還可以借助動畫演示的形式展現(xiàn)蝙蝠識路、飛機(jī)導(dǎo)航的工作原理。隨著抽象知識的具象化，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解難度勢必會大大降低。三、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)有著指導(dǎo)性作用。可以毫不夸張地說，所有教學(xué)工作都是緊緊圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)而展開。然而，由于受到種種因素的影響，傳統(tǒng)課堂中的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)仍

8、然存在著許多問題。作為小學(xué)語文教師，我們?nèi)绾尾拍芾没ヂ?lián)網(wǎng)優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度上提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性呢？在筆者看來，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們首先就要在教學(xué)過程中遵循小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律。比如，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將一些適宜小學(xué)生理解、接受的內(nèi)容引入教學(xué)中，并根據(jù)鄰近發(fā)展區(qū)等理論引導(dǎo)學(xué)生在“溫故”中“知新”，進(jìn)而有效拓展其視野、思維及其知識領(lǐng)域。長此以往，他們勢必會在循序漸進(jìn)的科學(xué)指導(dǎo)下更好地把握課程知識，進(jìn)而憑借著深厚的知識積累在小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)過程中獲得更加廣闊的發(fā)展空間。其次，以精彩、生動的情境創(chuàng)設(shè)代替枯燥、乏味的語言描述，給予學(xué)生耳目一新的感官

9、體驗(yàn)。比如，在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師大多通過問題設(shè)計(jì)、引導(dǎo)回答等方式引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行一系列的反省與反思。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我們不僅可以將網(wǎng)絡(luò)上一些成功的教學(xué)案例、實(shí)踐活動形式有所刪減地運(yùn)用于教學(xué)過程中，還能在以生為本的教育理念影響下進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)提供新的思路和方向，使他們在科學(xué)、合理的指導(dǎo)下獲得更大的進(jìn)步與更快的提升?？偠灾ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)代性、科技性提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教育工作者，我們想要在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代里最大限度地發(fā)揮自身價(jià)值，就必須在全面、客觀了解自身優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極關(guān)注最新教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。唯有如此，我們才能不負(fù)于“人類靈魂工程師”的稱號，才能在小學(xué)語文教學(xué)中真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，促使小學(xué)生在科學(xué)、合理的教育理念、教學(xué)方式引導(dǎo)下不斷創(chuàng)造更加優(yōu)秀的語文成績。參考文獻(xiàn)：1鄧玉梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)用與反思j.教育現(xiàn)代化.2017(10)