七年級語文上冊《送杜少府之任蜀州》教案

1、送杜少府之任蜀州教案教學目標：一、掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋，理解詩句的內(nèi)容。二、體會詩歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。樹立正確的情感觀和價值觀。教學設(shè)想：一、安排一個教時。（十三分鐘）二、這首詩語言比較淺顯，在講解過程中由教師先作示范，學生在教師的引導(dǎo)下完成問題。三、在詩句分析過程中，主要以教師和學生共同提出問題，同學間討論交流，教師總結(jié)歸納的方式展開。四、在學生理解了詩句的思想感情的基礎(chǔ)上，朗讀全詩。朗讀要求語音準確，語調(diào)合適，讀出感情。教學內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入：同學們，老師手上拿的是什么？（照片）準確來說，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是

2、這樣一句詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么，同學們知不知道這句詩出自何處呢？其實，它就出自今天我們將要學習的王勃的送杜少府之任蜀州。二、簡介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有王子安集傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。）三、講析詩歌：（一）教師范讀，學生解決以下問題：1、這首詩的體裁是什么？學生回答。明確：五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）2、詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出？學生回答。明確：送別友人，從題目中看出。（二）題解：送杜少府之任蜀州之：動詞，到的意思?；貞浰兔虾迫恢畯V陵

3、（三）字詞學習：以學生開火車的方式檢查學生的預(yù)習情況。闕（qu）：皇宮前面的望樓。輔：護衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個渡口?；拢╤un）：做官的意思。無為：不要，不須。（四）分析詩句：1、經(jīng)過同學們的預(yù)習和剛才老師的朗讀，詩中的哪句詩給同學們的感覺最直接？學生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；2、同學們是如何理解這句詩的？學生回答。明確：1、四海之內(nèi)只要有了你這個知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己，縱然對“知己”的不同理解使得我們對這句詩有不同理解，“詩無達沽”。兩種理解都提到了一個關(guān)鍵詞，也是詩人寫作這首詩的原因，那是什么？（離別）3、詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”

4、，“同是宦游人”是離別的什么？學生回答。明確：離別的原因。聯(lián)系我們生活中的實際，與朋友離別時我們通常會說什么？（無非都是囑咐朋友要保重身體，詢問歸期等等）但是，詩人在這里并沒有對朋友的離開有只言片語的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對與朋友的離別的？（坦然）詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。4、首聯(lián)點明了哪兩個地方？學生回答。明確：長安、四川5、請同學們再認真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題？學生提問。明確：詩人在長安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方？為什么？6、組織學生就這個問題展開小組討論。學生回答。明確：

5、1、詩人把兩個相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩歌營造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩人對朋友的今后生活的關(guān)心。7、在學習了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們再回到詩歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學們，現(xiàn)在大家對這句詩又有怎樣的理解呢？學生討論回答。學生回答。明確：與友互勉、超越時空、樂觀豁達。8、尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除了對友人的寬慰還要？（微笑）表明了詩人怎樣的生活態(tài)度？（積極進?。ㄎ澹┬〗Y(jié)：掌握詩歌中字詞的解釋；理解和感悟詩人樂觀豁達、積極進取的情感觀和價值觀。（六）下面請同學們帶著對詩歌的理解，有感情地朗讀全詩。學生朗讀。評價，同學們，天下無不散之筵席，面對離別，年少剛強的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣?！钡鹊鹊碾x別詩句？我們自己又應(yīng)如何面對生活中的離別呢？這些問題都是我們學習完這首詩后應(yīng)該思考的。（七）作業(yè)：1、背誦、默寫全詩，并認真體會詩中蘊含的情感。2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩句？比較一下它們和送杜少府之任蜀州有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶?。四、教學效果評價：（一）講解過程中注意觀察學生的表情和眼神，考察學生是否跟上講課進度；（二）根據(jù)學生的討論和回答考察學生對所講內(nèi)容的掌握和理解的深度；