統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))語(yǔ)文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

2.朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古詩(shī)所傳達(dá)的情感。

3.掌握打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

4.和大人一起讀兒歌，了解內(nèi)容，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查字。

2.掌握打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

2.朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古詩(shī)所傳達(dá)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

教師出示謎語(yǔ)導(dǎo)入：老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它。

揭示謎底：字典

教師引導(dǎo)：字典是我們的好朋友，也是我們的老師，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)查字典。當(dāng)我們知道一個(gè)字的讀音，而不知道它怎么寫，也不知道它的意思的時(shí)候，我們可以用音序查字法來(lái)查。

二、勇闖第一關(guān)——背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》

1.教師出示《漢語(yǔ)拼音字母表》：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

ɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz

2.采用多種形式熟讀《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（1）指名讀。

（2）男生讀。

（3）女生讀。

（4）全班齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。

（1）學(xué)生自由背誦。

（2）指名學(xué)生背誦。

三、勇闖第二關(guān)——回顧音節(jié)，了解音序

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道“廚"這個(gè)字怎么讀嗎？

預(yù)設(shè)：chú。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：你知道它是什么意思嗎？我們一起從字典里找答案吧!

教師提問(wèn)：誰(shuí)知道“廚”這個(gè)字的音節(jié)和音序是什么。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解，音序就是這個(gè)字拼音的第一個(gè)字母的大寫。

預(yù)設(shè)：“廚"的音節(jié)是chu，音序是“C”。

四、勇闖第三關(guān)——用音序查字法查字典

1.教師引導(dǎo)：你們能找到“廚"在字典中哪一頁(yè)嗎？

2.教師演示用音序查字法查字典的步驟：

（1）定音序?！皬N”的音序是C，從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引"里面找到大寫字母“C”。

（2）找音節(jié)。在“C"下面找到音節(jié)“chu”，在字典正文第64頁(yè)。

（3）尋頁(yè)碼。翻到正文第64頁(yè)，找到“chu”，接下來(lái)看清楚聲調(diào)往下找，就可以查到“廚”字在第65頁(yè)。

3.學(xué)生練習(xí)查字典。

（1）出示學(xué)習(xí)單：

生字音序音節(jié)頁(yè)碼組詞

母（mǔ）

頁(yè)（yè）

止（zhǐ）

斤（jīn）

寸（cùn）

?。╠īng）

千（qiān）

全（quán）

元（yuán）

（2）學(xué)生自主練習(xí)查字典，完成學(xué)習(xí)單。教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）指名一位學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)投影演示查“母"和“頁(yè)”字，校對(duì)這兩行的填寫，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（4）根據(jù)查字典的情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“止、斤、寸、丁、千、元"的書寫。

4.引導(dǎo)學(xué)生熟記《音序查字法口訣》。

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把首個(gè)字母找。

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。

5.教師小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了用音序查字法查字典。方法是首先要定音序，然后找音節(jié)，從而在漢語(yǔ)拼音索引中找到頁(yè)碼。最后要看清聲調(diào)，才能在字典正文中找到要查的字喲。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1.教師導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)歌的作者是李白。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

2.朗讀古詩(shī)。

（1）學(xué)生借助拼音自讀。

（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：贈(zèng)（zèng）、汪（wāng）、乘（chéng）、將（jiāng）、情（qíng）。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二句。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫。

①出示第一句“李白乘舟將欲行”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中了解，站在船頭的是李白。

②出示第二句“忽聞岸上踏歌聲”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生從這句中得知，岸邊來(lái)送別的是汪倫.

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解“踏歌”：踏歌是古代的一種一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的歌舞形式。

（3）了解第一、二句的意思：我坐上小船剛要起程，忽然聽(tīng)到岸上有人用腳踏著拍子唱歌為我送行。

（4）指導(dǎo)讀好第一、二句。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三、四句。

（1）指名讀第三、四句。

（2）簡(jiǎn)單講解“桃花潭"。

桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里，是一處歷史名勝。

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，同桌練說(shuō)：此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊要分別了，他們的心情是怎樣的？他們會(huì)說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、不舍。

（4）指名交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白和汪倫之間的深厚情誼。

（5）了解第三、四句的意思：桃花潭水縱然有一千尺那么深，也比不上汪倫對(duì)我的一片真情。

（6）指導(dǎo)讀好第三、四句。

5.朗讀、背誦古詩(shī)。

（1）學(xué)生自由朗讀，想想汪倫來(lái)送別的時(shí)候李白是什么心情，試著讀出朋友之間的深厚情誼。

（2）指名讀，女生齊讀，男生齊讀。

（3）同桌合作練習(xí)背誦古詩(shī)。教師請(qǐng)三組同桌上臺(tái)展示背誦。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.掌握打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.和大人一起讀兒歌，了解內(nèi)容，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么打電話的？下面請(qǐng)打過(guò)電話的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷。

學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷。

教師板書：打電話

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：你認(rèn)為打電話的基本步驟是什么呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)步驟。

教師進(jìn)行總結(jié)：

（1）拿起電話先撥號(hào)。

（2）電話撥通講事情。

（3）電話結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)。

3.教師出示根據(jù)打電話要點(diǎn)編成的兒歌，讓學(xué)生讀一讀，記一記。

打電話，先撥號(hào)，

電話號(hào)碼撥準(zhǔn)確。

拿起電話說(shuō)“您好”，

告訴對(duì)方你是誰(shuí)。

明明白白說(shuō)事情，

通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，

注意電話要放好。

二、依托情境，明確特殊情況下的應(yīng)對(duì)方法

1.依托情境一，實(shí)踐基本過(guò)程，明確要把表達(dá)的事情說(shuō)明白。

（1）出示教材中提供的情境一：打電話約同學(xué)踢球。

指名學(xué)生朗讀。

（2）小組合作用玩具電話打電話。

小組討論應(yīng)該怎樣打電話，確定兩名組員進(jìn)行打電話實(shí)踐，其他組員評(píng)議指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)展示打電話，其他學(xué)生觀看。

教師在學(xué)生拿起聽(tīng)筒時(shí)，播放撥號(hào)音頻；在學(xué)生撥號(hào)后，播放接通音頻。

（4）評(píng)議交流，教師強(qiáng)調(diào)要把表達(dá)的事情說(shuō)清楚，尤其要說(shuō)清楚時(shí)間和地點(diǎn)。

教師相機(jī)在板書中添加：明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。

2.依托情境二，再次實(shí)踐，明白出現(xiàn)忙音或他人接電話的情況時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

（1）出示教材中提供的情境二：打電話向老師請(qǐng)假。

指名學(xué)生朗讀。

（2）指名一位學(xué)生用玩具電話模擬打電話向老師請(qǐng)假，教師在學(xué)生撥號(hào)后，播放忙音的音頻。

提問(wèn)：這是什么意思？應(yīng)該怎么辦？

討論明確：這是忙音，可以過(guò)幾分鐘再打。

（3）請(qǐng)學(xué)生再次撥號(hào)，老師扮演自己的愛(ài)人接電話，看學(xué)生如何應(yīng)對(duì)。

（4）評(píng)議討論：這個(gè)小朋友剛才做得對(duì)不對(duì)？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生應(yīng)對(duì)不出。

請(qǐng)另外兩名學(xué)生扮演李中與張陽(yáng)媽媽，讀讀教材中李中與張陽(yáng)媽媽的對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生討論：應(yīng)該怎么做？

通過(guò)討論明確：如果接電話的不是你要找的人，問(wèn)好之后，告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在，可以請(qǐng)接電話的人轉(zhuǎn)告。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生應(yīng)對(duì)正確。

小結(jié)：如果接電話的不是你要找的人，問(wèn)好之后，告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在，可以請(qǐng)接電話的人轉(zhuǎn)告。

3.依托情境三，實(shí)踐接電話，明確要點(diǎn)。

（1）出示教材中提供的情境三：有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

指名學(xué)生朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做？

（3）根據(jù)討論結(jié)果，教師與一位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬打電話。

模擬內(nèi)容：叔叔請(qǐng)孩子轉(zhuǎn)告爸爸，明天上午的會(huì)議取消了。

（4）請(qǐng)學(xué)生復(fù)述叔叔的話。

若學(xué)生復(fù)述正確，則予以肯定：能夠認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話，記住了主要內(nèi)容，很好。

若學(xué)生不能正確復(fù)述，則提醒認(rèn)真傾聽(tīng)，并記住主要內(nèi)容；如果沒(méi)聽(tīng)清楚或者沒(méi)記住，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

教師補(bǔ)充板書：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話，主要內(nèi)容記心中。

（5）教師與學(xué)生再模擬一次，直到學(xué)生記住要點(diǎn)為止。

李軍：喂，您好，我是李軍。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？

王叔叔：李軍，你好。我是你爸爸的同事王明，你爸爸在嗎？

李軍：王叔叔好，我爸爸有事出去了，不在家。您有什么事嗎？我可以幫您轉(zhuǎn)達(dá)。

王叔叔：好，那麻煩你和你爸爸說(shuō)一聲，明天上午的會(huì)議取消了。

李軍：好的，王叔叔，我記下了，等爸爸回來(lái)后我就告訴他。

王叔叔：那謝謝你了，李軍，再見(jiàn)。

李軍：王叔叔，再見(jiàn)。

（6）讀讀根據(jù)打電話要點(diǎn)編成的兒歌。

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼撥準(zhǔn)確。

拿起電話說(shuō)“您好”，告訴對(duì)方你是誰(shuí)。

明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。

認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話，主要內(nèi)容記心中。

通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話要放好。

三、提供多種情境，自由實(shí)踐

1.出示下面的情境，請(qǐng)學(xué)生從中選一個(gè)，小組合作打電話。根據(jù)兒歌中的打電話要點(diǎn)互相評(píng)議指導(dǎo)。

情境一：到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃飯，你要打電話告訴家里人。

情境二：因?yàn)樯≌?qǐng)假，不知道當(dāng)天的作業(yè)，打電話問(wèn)同學(xué)。

情境三：有一個(gè)阿姨打電話找媽媽，媽媽不在家，阿姨請(qǐng)你轉(zhuǎn)告媽媽一些話。

情境四：老師打電話來(lái)，說(shuō)晚上要來(lái)家訪，你不知道晚上父母能否準(zhǔn)時(shí)回家。

2.請(qǐng)幾個(gè)選擇不同情境的小組展示打電話及互相評(píng)議指導(dǎo)的過(guò)程。教師注意對(duì)學(xué)生互相評(píng)議及幫助的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、和大人一起讀

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

教師播放范讀，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀兒歌，努力將兒歌讀正確、通順。流利。

教師請(qǐng)同學(xué)朗讀：誰(shuí)能把這首兒歌流利地讀出來(lái)嗎？

指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

教師指導(dǎo)：兒歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？

預(yù)設(shè)：藤和瓜、蜜蜂和花、白云和風(fēng)、我和同學(xué)。

教師指導(dǎo)：原來(lái)我們的生活中，有那么多的事物都是好朋友，向同學(xué)們都能交到越來(lái)越多的好朋友。

教學(xué)反思

【成功之處】

“查字典"環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)音序查字法。我先復(fù)習(xí)鞏固音序，再利用“廚”字分步講解，使學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了音序查字法，最后通過(guò)總結(jié)口訣、