2021年用背誦加強(qiáng)語言積累

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年用背誦加強(qiáng)語言積累 提倡的背誦，主要的目的是在于熬煉我們的口才，加強(qiáng)語言的積累。下面我共享了用背誦加強(qiáng)語言積累，盼望你喜愛。 用背誦加強(qiáng)語言積累 我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要背，二還要求誦。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培育記憶力量，二是培育口頭表達(dá)力量。 記憶是練口才必不行少的一種素養(yǎng)。沒有好的記憶力，要想培育出口才是不行能的。只有大腦中充分地積累了學(xué)問，你才可能張口即出，滔滔不絕。假如你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的

2、熬煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，背正是對這種力量的培育。 誦是對表達(dá)力量的一種訓(xùn)練。這里的誦也就是我們常說的朗讀。它要求在精確把握文章內(nèi)容的根底上進(jìn)展聲情并茂的表達(dá)。 背誦法，不同于我們前面講的速讀法。速讀法的著眼點在快上，而背誦法的著眼點在準(zhǔn)上。也就是你背的演講辭或文章肯定要精確，不能有遺漏或錯誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也肯定要精確無誤。 其方法是：第一步，先選一篇自己喜愛的演講辭、散文、詩歌;其次步，對選定的材料進(jìn)展分析、理解，體會的思想感情。這是要花點工夫的，需要我們逐句逐段地進(jìn)展分析，推敲每一個詞句，從中感受的思想感情，并激發(fā)自己的感情;第三步，對所選的演講辭、散文、詩歌等進(jìn)展一些藝

3、術(shù)處理，比方找出重音、劃分停頓等，這些都有利于精確表達(dá)內(nèi)容;第四步，在以上幾步工作的根底上進(jìn)展背誦。在背誦的過程中，也可分步進(jìn)展。首先，進(jìn)展背的訓(xùn)練。也就是先將文章背下來。在這個階段不要求聲情并茂。只要能到達(dá)嫻熟記憶就行。并在背的過程中，自己進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的風(fēng)格、節(jié)奏，為精確把握作品打下更堅實的根底。其次，是在背熟文章的根底上進(jìn)展大聲朗讀。將你背熟的演講辭、散文、詩歌等大聲地背誦出來，并隨時留意發(fā)聲的正確與否，而且要帶有肯定的感情。第三，是這個訓(xùn)練的最終一步，用飽滿的情感，精確的語言、語調(diào)進(jìn)展背誦。 這里的要求是精確無誤地記憶文章，精確地表達(dá)作品的思想感情。比方，我們要背誦高爾基的海燕，我們首

4、先就應(yīng)明白，這是篇散文詩。它是在預(yù)報革命的風(fēng)暴即將降臨，謳歌的是海燕無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的形象。整篇散文詩都是熱鬧激亢的，表達(dá)了革命者不行遏止的憎愛清楚。那么我們在朗讀海燕時就要抓住這個基調(diào)。當(dāng)然僅僅抓住作品的基調(diào)還是不夠的。我們還要對作品進(jìn)展一些技巧上的處理，比方劃分段落、確定重音、停頓等等。平平淡淡，沒有波瀾，沒有起伏，一調(diào)究竟的朗讀是不會勝利的。有些人在背誦海燕時把握了它激揚(yáng)奮進(jìn)的基調(diào)，卻沒有留意朗讀技巧，開口就定在最高的音上，結(jié)果到了表達(dá)感情的最高點時，就只能是聲嘶竭力。我們說這也是把握欠精確的原因。假如對的思想感情進(jìn)展的脈絡(luò)有了精確的把握，那么就不會犯類似的錯誤了。 這個訓(xùn)練最好能有指導(dǎo)，特

5、殊是在朗讀技巧上給些指導(dǎo)。假如沒有這個條件，也可以找人關(guān)心，請人聽自己背誦，然后指出缺乏，使我們在改良時有所根據(jù)，這對練口才很有好處。 加強(qiáng)背誦訓(xùn)練技巧 一、明確背誦要求。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)除了對背誦的數(shù)量(背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇)提出要求外，對背誦的內(nèi)容到達(dá)什么程度，沒有詳細(xì)規(guī)定。但是，我們可以依據(jù)朗讀和背誦的關(guān)系，要求同學(xué)但凡背誦的課文，都要像朗讀課文那樣做到正確、流利、有感情。 正確要求用一般話，發(fā)音清楚、洪亮，不讀錯字，不丟字，不唱讀。 流利要求通順流暢，一氣呵成，不斷斷續(xù)續(xù)。 有感情要求背誦時有語調(diào)的凹凸、語氣的輕重、語速的緩急。 二、指導(dǎo)背誦方法。 朱作仁教授在小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)

6、論中對背誦心理做了精辟的分析，他說：背誦要獲得好的效果，必需是意義識記，也就是要對背誦的材料有初步的理解，假如不理解所背材料的內(nèi)容，死記硬背，即使當(dāng)時牽強(qiáng)記住，事后也會很快遺忘。所以，指導(dǎo)背誦，必需把握記憶的心理規(guī)律，講究背誦方法。背誦的方法，常用的有先分后合法、抓詞抓句法(抓領(lǐng)頭詞語、抓關(guān)聯(lián)詞語、抓過渡句)等。在教學(xué)中筆者還嘗試了以下幾種行之有效的方法： 1.板書提示法。美國心理學(xué)家布魯納說過：具體的資料是靠表達(dá)它的簡化方式保存在記憶里的。這些簡化的方式，具有可以叫做再生的特性。 教學(xué)中的板書提示正是一種直觀的簡化的表達(dá)方式，一般都與課文內(nèi)容合脈，語言精當(dāng)，形式悅目，簡明地展現(xiàn)出課文的全貌。

7、同學(xué)根據(jù)板書導(dǎo)向記憶，能加快背誦的速度。一般游記、寫景狀物的課文可引導(dǎo)同學(xué)按板書提示來背誦。 2.先抄后背法。俗話說：眼過千遍不如手過一遍。這話強(qiáng)調(diào)了抄寫對記憶的作用。抄錄識記是視覺、運(yùn)動覺協(xié)調(diào)參加的活動。在抄錄時精神貫注，印象深入，從而能加強(qiáng)記憶的效果。抄后再讀，便易于背誦。 3.背聽交替法。在背誦的過程中，把自己背與聽人背結(jié)合起來，交替進(jìn)展，也可先一人朗讀或者背誦，其余同學(xué)凝神靜聽，回憶印證。 4.嘗試背誦法。心理學(xué)家曾經(jīng)對中同學(xué)進(jìn)展試驗：在非常鐘的時間段內(nèi)，讓甲組同學(xué)用全部時間以讀的方式識記，乙組同學(xué)用五分之一的時間讀，五分之四的時間試著背。隨即測驗，甲組同學(xué)能記住的材料為35%，乙組同

8、學(xué)能記住的為42%，比甲組多7%;四小時以后，甲組只能記住16%，乙組尚能記住29%。這說明邊讀邊試著背誦的方法比反復(fù)讀的方法效果要好些。因此，對于要背誦的課文，在理解的根底上，反復(fù)朗讀幾遍后，便合上課本嘗試著背誦，反復(fù)幾次，就能較快地背誦下來。 三、落實背誦檢查。 在教學(xué)中，我采納定時互查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方法，落實背誦檢查。 第一步，定時互查。頭天晚學(xué)時布置了背誦作業(yè)，其次天早讀課上同桌互查。首先，單數(shù)組(1、3、5、7)的同學(xué)起立背誦，雙數(shù)組(2、4、6、8)的同桌面對面聽著，并順手劃出對方的錯處。接著，同桌角色對調(diào)，單數(shù)組的同學(xué)當(dāng)考官，雙數(shù)組的同學(xué)作考生。然后，同桌溝通檢查狀況。最終向

9、教師匯報檢查結(jié)果。這樣，一篇課文背誦兩遍，大約15分鐘，全班的同學(xué)背誦作業(yè)便初查完畢。 其次步，隨機(jī)抽查。老師當(dāng)場或在課堂教學(xué)過程中適時抽查。為了保證檢查的質(zhì)量，我在教給同學(xué)互查方法之前，還向他們宣布了兩條規(guī)矩。一是評判正確，不馬虎。老師把背誦的尺度交給同學(xué)?；ピu時，小考官就要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)評判。假設(shè)同桌檢舉批判有誤，經(jīng)核實，馬虎官要當(dāng)眾為同桌訂正成果并賠禮，還要被作為工作不仔細(xì)記名字一次。二是檢查嚴(yán)格，不包庇。假設(shè)互查結(jié)果與老師抽查結(jié)果出入大，不但沒完成作業(yè)的同學(xué)要當(dāng)天補(bǔ)完，而且小考官與考生都要被認(rèn)定作弊記名字一次。學(xué)期末，記錄在案考生的讀背平常成果要相應(yīng)降低，考官要被取消評先資格。 四、調(diào)

10、用背誦材料。 教材中的課文具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，同學(xué)通過反復(fù)誦讀書上的標(biāo)準(zhǔn)化的語言，潛移默化，久而久之，原來不標(biāo)準(zhǔn)的語言就被標(biāo)準(zhǔn)的語言代替了，胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。因此，同學(xué)熟讀成誦的這些范文不僅有助于進(jìn)步同學(xué)遣詞造句的力量，還有助于進(jìn)步布局謀篇的力量。習(xí)作指導(dǎo)課上，老師無須再滔滔不絕地講要求，舉例文，只需提示同學(xué)學(xué)過的課文，加以點撥，就能心領(lǐng)神會。 同時在課堂教學(xué)中，老師適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的背誦素材，既利于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，也利于豐富同學(xué)的語言積累。如教學(xué)黃鶴樓送孟浩然之廣陵一詩，可以適時推出贈汪倫、送元二使安西、送杜少府之任蜀州、芙蓉樓送辛漸等一系列送別詩，并引導(dǎo)背誦名句桃花潭水深千尺，不及