25、矛和盾的集合教案

1、25 矛和盾的集合(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。2.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。2.理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用詞串文1.（事先板書課題）生齊讀課題。2.出示生詞，開火車讀詞語。3.誰會(huì)把這些詞語串起來說說課文講了一件什么事？二、層層遞進(jìn)，感悟內(nèi)容（一）欣賞誦讀，放大創(chuàng)造成果1出示坦克的圖片，讀課文第5自然段，再次感受坦克首次上戰(zhàn)場(chǎng)的威風(fēng)。2.那坦克為什么能如此神威？（

2、二合為一）（二）研讀交流，解悟思想方法1.點(diǎn)擊課件，出示第一自然段、第二自然段第一句。2.這是一場(chǎng)怎么樣的比賽呀？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，想一想。3.指名回答。你是從哪里看出來的？4.為什么說從這些詞語（或者句子）中可以看出比賽是緊張、危急的？5. 指名讀，評(píng)讀。6.如果你是發(fā)明家，在這萬分緊急的情況下，你會(huì)怎么樣做呢？（指名回答）7.不過，發(fā)明家在發(fā)明坦克的過程中遇到了哪些問題？又想出了什么解決的辦法？請(qǐng)大家默讀課文第24自然段，（點(diǎn)擊課件）邊讀邊思考，用“”劃出發(fā)現(xiàn)問題的句子，用“ ”劃出解決問題的句子。發(fā)現(xiàn)問題解決方法1238.學(xué)生先按要求默讀，找出相關(guān)句子，教師示范填表。9.指名匯報(bào)：發(fā)

3、現(xiàn)問題：“盾太小啦！”（填表：盾太小了）解決辦法：“如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”（填表：鉆在鐵屋子里）10.師： 用書上的一個(gè)詞來說，這就叫做（引學(xué)生說）自衛(wèi)。11.指名感情朗讀，齊讀。12.繼續(xù)默讀課文，完成表格。13、學(xué)生匯報(bào)：（發(fā)現(xiàn)問題）“可是這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敚孕l(wèi)是為了更好的進(jìn)攻呀！”（這里的“固然”是什么意思？本來，原來)14.（讀課文第三自然段）指名感情朗讀，齊讀。15.這可怎么辦呀？他苦思冥想，終于想到新的辦法了“對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛槍口或炮口?！保◣煟河脮系囊粋€(gè)詞來說，這就叫做進(jìn)

4、攻。師邊說邊板書“進(jìn)攻”）16.認(rèn)識(shí)“矛”這個(gè)雙引號(hào)的作用。17.這時(shí)，發(fā)明家還發(fā)現(xiàn)什么問題了？（預(yù)設(shè)）生：這鐵屋子還不會(huì)動(dòng)。師相機(jī)點(diǎn)擊課件出示發(fā)現(xiàn)問題。18.指名回答，師相機(jī)點(diǎn)擊課件出示解決問題。（“當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子、安上履帶?！保?，19.借助圖片理解“履帶”，并讀準(zhǔn)字音。履帶有什么作用呢？20.教師小結(jié)，完善板書。 21.復(fù)述（點(diǎn)擊課件出示）：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí)，他遇到了第一問題： 。于是想到： ?？墒?，又出現(xiàn)了第二個(gè)問題： 。發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了： ，當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得： 。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。（三）揭示道理，拓展思維 1.通過發(fā)明家發(fā)明坦克這件事

5、，你明白了什么道理呢？2.課文哪句話告訴了我們？ 3.讓我們一起來好好地讀一讀這句話！(齊讀) 4.你是怎樣理解這句話的？ 5.誰能用例子來說明這句話呢？就比如在生活中，有哪些東西是把兩樣事物的優(yōu)點(diǎn)集于一身的？6.師：這個(gè)“誰”不但可以指事物，還可以指人，這個(gè)誰可以是你，是我，是他，想一想，如果可能，你希望將誰的長(zhǎng)處集合在自己身上，為我所用？7.教師小結(jié)：集優(yōu)者勝8.請(qǐng)記?。ㄒx）“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！保ㄋ模┥A理解，總結(jié)寫法1.這句話就是課文的中心句，整篇課文都是圍繞這句話來寫的，這也是課文要說明的道理。2.作者先舉發(fā)明家發(fā)明坦克的事例，再引出課文的道理，這樣用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法就叫做“以事明理”。（板書：以事明理）三、暢談感受，總結(jié)全文1.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲？ 2.總結(jié)：“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！毕Ｍ瑢W(xué)們牢記這一點(diǎn)