小學(xué)校本課程《誦讀經(jīng)典詩文奠基人生底色》匯報(bào)材料

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動誦讀經(jīng)典詩文，奠基人生底色匯報(bào)材料 中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富。那些流傳了成百上千年的經(jīng)典著作、詩詞曲賦、文學(xué)名著、名言佳句，如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。 柳斌說過：一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。從全國范圍來看，誦讀經(jīng)典已漸成風(fēng)氣，2002年4月，中華孔子學(xué)會成立了國學(xué)啟蒙館，召開了全國首屆國學(xué)啟蒙研討會。全國少工委、共青團(tuán)中央、文化部等有關(guān)下屬機(jī)構(gòu)也加入了經(jīng)典導(dǎo)讀的系列推廣行列

2、。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，北京、天津、南京、上海、深圳等二十多個城市已經(jīng)成立了經(jīng)典導(dǎo)讀中心，全國加入經(jīng)典誦讀行列的兒童有120多萬。 為了給處在記憶黃金時期和人格形成關(guān)鍵時期的孩子們，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益，我們覺得開展經(jīng)典誦讀工程勢在必行。因此，2007年9月我校承接了山東省實(shí)驗(yàn)課題閱讀中外經(jīng)典 享受讀書樂趣，正式開始以經(jīng)典誦讀為校本內(nèi)容的書香校園建設(shè)工程。近兩年以來來，我們有效創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀校園氛圍，編寫經(jīng)典誦讀校本教材，開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程，組織全校師生誦讀經(jīng)典，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受到了學(xué)生、家長的普遍歡迎，實(shí)驗(yàn)取得了初步可喜的成績，現(xiàn)把

3、我們的做法匯報(bào)如下：一、積極營造濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍 優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。我們以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，并將文化建設(shè)的視角投向家庭與社區(qū)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境。1、精心建設(shè)校園文化。 兩年以來，我校在校園環(huán)境建設(shè)上著力打造以經(jīng)典誦讀為特色的文化內(nèi)涵。景點(diǎn)體現(xiàn)書香雅致韻味。我們以經(jīng)典誦讀為主題展示了歷朝歷代的經(jīng)典詩篇、經(jīng)典名句。學(xué)校在校園西側(cè)布置了三字經(jīng)誦讀墻，在教學(xué)樓的門廳里、走廊的墻壁上懸掛經(jīng)典古詩詞、教育格言，在教室里張貼關(guān)于讀書的名人名言。這些字畫、名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法此外，我們精心布置學(xué)校、班級的每一快墻報(bào)，

4、在各班墻報(bào)上開辟了書苑飄香，經(jīng)典誦讀的欄目，有新書介紹教你一招優(yōu)秀讀后感等，并及時更新?？梢哉f書苑飄香給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，也給學(xué)生搭建了一個展示才能的舞臺。我們的目的，就是要讓學(xué)生浸潤在濃濃的經(jīng)典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。2、用心引導(dǎo)家庭文化。 學(xué)校以發(fā)告家長書、編印家校小報(bào)、開家長會、家訪、邀請家長參與學(xué)校讀書活動等形式，利用一切與家長接觸的機(jī)會，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭。讓家長感受學(xué)校的書香文化，繼而為創(chuàng)造家庭閱讀文化打下基礎(chǔ)。學(xué)校還定期舉辦家庭親子閱讀比賽、家庭小書屋評比，倡導(dǎo)父母與孩子在誦讀經(jīng)典及閱讀中共同成長，有效地引導(dǎo)家庭文化的建設(shè)及學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)

5、建。二、精心確定經(jīng)典誦讀教材 文學(xué)經(jīng)典浩如煙海，除閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣的課題實(shí)驗(yàn)推薦用書外，學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行反復(fù)研討，根據(jù)不同年級的閱讀理解能力，分別選取了不同的經(jīng)典誦讀內(nèi)容。這些內(nèi)容力求體現(xiàn)兒童經(jīng)典誦讀的特點(diǎn)，以適合兒童吟誦的韻語、韻文與詩詞為主，輔以儒學(xué)論語及增廣賢文；突出誦讀的連貫性、連續(xù)性。以少講多讀、熟讀成誦為原則。注意低年級與中高年級的區(qū)別，注意詩、詞、曲、文的有機(jī)整合。 一年級選取了古詩40首和百家姓為內(nèi)容，二年級選取了古詩40首和三字經(jīng)為內(nèi)容；3-6年級均安排了40首古詩、8首宋詞、2首元曲（每學(xué)期一半），另外分別配有經(jīng)典古文：三年級弟子規(guī)、四年級千字文、五年級論語和

6、六年級增廣賢文。這樣一來，使各個年級都有基本固定的讀本。在點(diǎn)上保證有書可讀，在線上又遵循了發(fā)展性的規(guī)律，在面上又兼顧了多方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠博采眾長。 為使經(jīng)典誦讀活動科學(xué)有序的開展，學(xué)校還組織編寫了經(jīng)典誦讀校本培訓(xùn)用書相約經(jīng)典，從誦讀方案、誦讀序列、經(jīng)典美文、教師案例、學(xué)生感悟五個方面對經(jīng)典誦讀活動給予指導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟地開展經(jīng)典誦讀活動。 另外，學(xué)校組織教師精心選擇適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，分不同的層次向?qū)W生推薦，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。在分階段實(shí)施校本教材相約經(jīng)典規(guī)定的篇目的同時，推薦中國四大名著簡讀本，推薦楊紅櫻、曹文軒、秦文君等優(yōu)秀兒童文學(xué)家的作品讓孩子們閱讀。三、扎

7、實(shí)開展經(jīng)典誦讀活動1、開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程。 新的一輪的課程改革在我市已經(jīng)全面鋪開，新課程改革為我們的經(jīng)典誦讀工程也帶來了契機(jī)。因?yàn)楸敬握n程改革的目標(biāo)之一就是：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。另外，對課程的管理要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。經(jīng)典誦讀可以在一定程度上為綜合性學(xué)習(xí)提供一個比較好的內(nèi)容，解決目前在這個方面存在的學(xué)習(xí)內(nèi)容問題，是符合新課程的開放性的基本理念?！敖?jīng)典誦讀”要想比較深入的研究與開發(fā)，它必須作為校本課程提出，納入校本課程體系進(jìn)行有效的管理，才能使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。因此我們從地方課程

8、中每周設(shè)置一節(jié)經(jīng)典誦讀課，利用學(xué)校校本教材和地方教材（低年級古詩文誦讀、中高年級國學(xué)啟蒙）上好每一節(jié)經(jīng)典閱讀課。課型可以是誦讀指導(dǎo)、感悟交流、新書推薦、名篇賞析，力求形式多樣，活潑有趣。2、指導(dǎo)經(jīng)典誦讀的方法。 低年級學(xué)生初次接觸經(jīng)典，在自主學(xué)習(xí)上還是存在困難的，因此，低中年級我們運(yùn)用了快樂誦讀法，教師領(lǐng)讀、配音朗讀，讓學(xué)生隨時隨處誦詩句，輕輕松松讀經(jīng)典。有些詩詞以吟唱的方法，有些內(nèi)容以欣賞圖畫的方法，也有的以欣賞卡通動畫的方法，這些方法改變了經(jīng)典刻板的面容，讓學(xué)生感到親切有趣。有的班級采用從頭再來法，每天先把學(xué)過的內(nèi)容集體誦讀一遍，再學(xué)新的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，一天一得。也有的班級先聽后讀，既提高

9、聽力，提高誦讀質(zhì)量，也可做到勞逸結(jié)合、動靜結(jié)合。高年級采用多形式誦讀，將誦讀活動與書法、繪畫、表演融為一體。學(xué)校專門設(shè)計(jì)了古詩配畫、經(jīng)典改寫、積累卡等用紙，讓學(xué)生用多種形式盡情抒發(fā)自己對經(jīng)典的多元感悟，讀在其中，樂在其中，使誦讀活動變得生動活潑、豐富多彩。3、建立班級圖書角，拓展閱讀空間。 學(xué)校為各班統(tǒng)一配備書柜，并根據(jù)年級特點(diǎn)，配發(fā)了人手一本的精美圖書，建立了班級圖書角，并積極開展班級圖書交流活動?，F(xiàn)在各班人均圖書達(dá)5冊，圖書角里的圖書全天向?qū)W生開放，各班均安排有圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的管理和借閱登記，真正做到圖書環(huán)繞學(xué)生左右，學(xué)生隨手可得想要圖書，課間飯后，學(xué)生可以在教室、可以在閱覽室看自己

10、喜歡的書籍。開卷有益，一本本書為學(xué)生打開了一扇扇知識之窗，也使學(xué)生真正和書交上了朋友。課間、午休的時候，這里便是孩子讀書的樂園，他們有的端坐在書桌旁，有的干脆席地而坐，有的三五成群一起看著自己喜歡的書籍。這里由學(xué)生自己管理，真正成為了學(xué)生的樂園和學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)的亮點(diǎn)之一。4、多時間段的誦讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。 為了保證“經(jīng)典誦讀”活動扎實(shí)、高效的開展，學(xué)校開辟了專門的誦讀時間。1）早晨到校及時讀，早晨學(xué)生到校，即開始誦讀。2）課前準(zhǔn)備快樂讀。各班語文課前采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式誦讀古詩文1分鐘，讓學(xué)生堅(jiān)持每周吟誦古詩不少于2首，鼓

11、勵多多益善。內(nèi)容依據(jù)學(xué)校下發(fā)的古詩文誦讀篇目。3)“經(jīng)典午餐”抄錄讀。每個學(xué)生自備一個經(jīng)典抄錄本（由班級統(tǒng)一配備的硬皮本），每天中午抄錄古詩一首或美文一段（注明時間），要求字跡工整，抄誦結(jié)合。鼓勵書畫結(jié)合，形式創(chuàng)新。4） “經(jīng)典周五”充分讀。周五下午，各班自行安排一定時間用于對經(jīng)典誦讀進(jìn)行輔導(dǎo)和抽查。5、加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的研究。 做好一項(xiàng)工作的關(guān)鍵在于教師，而教師觀念的轉(zhuǎn)變比什么都重要。因此，在開展經(jīng)典誦讀工程這項(xiàng)工作時，我們始終把教師的培訓(xùn)工作擺在首要位置。一方面，我們課題組成員在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探索，歸納總結(jié)有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們積極開展經(jīng)典誦讀課堂

12、教學(xué)研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。每學(xué)期，組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教題研究課，課題組成員人人參與了聽課、研討的全過程。每人都撰寫了經(jīng)典閱讀教學(xué)反思錄，為課題研究積累了豐富的資料。四、努力探索有效的評價辦法1、舉辦讀書節(jié)、班級文化藝術(shù)活動，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，也給學(xué)生搭建了一個展示才能的舞臺。每學(xué)期學(xué)校都要舉行豐富多彩的以經(jīng)典誦讀為主題的活動，如古詩文朗讀比賽、誦讀報(bào)告會小小讀書沙龍、讀書知識競賽家庭星級小書屋評比小博士故事會等。而平時以班級為單位的系列活動，則基本上每周都要舉行。以活動促學(xué)生誦讀，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的誦讀積極性。2、開展小小讀書郎經(jīng)典誦讀考級活動。為了保障誦讀效果，避免

13、走過場，學(xué)校對誦讀活動進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控，開設(shè)經(jīng)典誦讀個人考級平臺，學(xué)生人手一本經(jīng)典誦讀考級手冊，制定了考級的標(biāo)準(zhǔn)。低年級每學(xué)期誦讀古詩文21首，中、高年級每學(xué)期誦讀古詩文26首并達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，就可以獲得相應(yīng)年級段的誦讀章。學(xué)生誦讀得越多，誦讀獎?wù)碌募墑e越高（每年級各三級）。低年級重在背誦，中、高年級背誦和書面測試相結(jié)合，激勵學(xué)生自我挑戰(zhàn)。同時，我們要求各班級把經(jīng)典誦讀考級活動與期末評選三好學(xué)生和優(yōu)秀隊(duì)員結(jié)合起來，這樣，經(jīng)典誦讀活動就不僅僅是讀書的過程，也是立德的過程，也是精神成長的過程。五、倡導(dǎo)親子共讀，延伸誦讀時空 學(xué)校注意發(fā)揮家長的積極性和主動性，把經(jīng)典誦讀的時空向家庭、向校外延伸。一段

14、時間以來，家長成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)生和家長的自覺行動。我們通過發(fā)告家長書、開家長會等形式向家長提出了打造書香底蘊(yùn)，構(gòu)建和諧家庭的建議，具體有以下幾點(diǎn)：1、父母和孩子共閱讀。父母要成為讀書的主體，成為和孩子一起閱讀的學(xué)友，成為孩子讀書的引領(lǐng)者。每當(dāng)夜晚來臨或閑暇假日，和孩子共同讀書，書籍的芳香彌漫著清秀的庭院，家庭彌漫著溫馨的氛圍。這隨之而來的必將是知識的增長、精神的滋潤，也是實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)孩子遠(yuǎn)離浮躁、奔向前程的實(shí)際行動。2、開辟家庭小書屋，讓書籍成為家庭的重要組成部分，讓中外經(jīng)典讀物占領(lǐng)家庭的書柜。站在書柜前，一家人就站到了大師的身邊，就站到了時

15、代的前沿。父母和孩子的誦讀，積淀著家庭的人文底蘊(yùn)。3、制作閱讀檔案袋。讓讀書成為家常的話題。把書中的所見、所得、所感搬到桌上來，形成家庭讀書沙龍，奏出一支美好的書香交響曲。 家長引導(dǎo)孩子邊讀邊寫，并把日記、讀書筆記、作文以及網(wǎng)絡(luò)下載、報(bào)刊剪輯的資料等分類整合，家長與孩子一同制作經(jīng)典閱讀檔案袋，作為孩子成長的記錄。 我校開展的經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，讓我們深深感到，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典確確實(shí)實(shí)可以凈化學(xué)生的心靈、啟迪他們的智慧、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。使他們少一些浮躁，多一份恬靜；也使他們氣質(zhì)不凡、談吐爾雅、出口成章。另外結(jié)合著說與寫，深化了對經(jīng)典美文意境的理解，豐富了學(xué)生的素養(yǎng)。2008年6月11日，我校成功舉

16、辦了滕州市小學(xué)經(jīng)典誦讀現(xiàn)場會，市局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全市100多名骨干教師參加了會議。會上，我們提供了一場精彩的師生素養(yǎng)展示，2000多名學(xué)生集體誦讀了弟子規(guī)、千字文、論語和增廣賢文等，孩子們熟練地充滿感情地背誦，贏得現(xiàn)場代表的陣陣掌聲；歌伴舞明月幾時有將蘇東坡的超凡脫俗，超曠飄逸的風(fēng)格表現(xiàn)的淋漓盡致，誦讀舞蹈竹枝詞在優(yōu)美、歡快的音樂背景之下，配以舞蹈，朗誦，使人加深了對詞的理解，身臨其境，如醉如癡；會后，市教育局韓韓局長對我們經(jīng)典誦讀的研究成果給予了充分肯定，滕州電視臺連續(xù)播放了我們的活動，在社會上引起了極大反響，有的家長還吐露了這樣的心聲：與其讓電視廣告詞填滿孩子的小腦袋，還不如讓他吸納傳統(tǒng)文化經(jīng)

17、典。 當(dāng)然，在實(shí)踐中，我們也遇到了不少的困難。1、要有適合不同年段學(xué)生的合適的誦讀內(nèi)容，作為校本課程，還必須有校本課程指導(dǎo)綱要和科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。而這些，目前我們還不具備。2、古詩文指導(dǎo)的形式如何切實(shí)有效？課堂教學(xué)怎樣指導(dǎo)，跟各個學(xué)科如何有效結(jié)合與滲透？這些目前還是研究的薄弱地帶。 今后，在經(jīng)典誦讀活動中我們將在以下幾個方面繼續(xù)努力探索，從而使學(xué)校的各項(xiàng)教育活動形成體系，形成合力，收獲實(shí)效。1、與學(xué)生的思想道德教育相結(jié)合。 育人應(yīng)以德為本。把經(jīng)典誦讀與學(xué)校德育研究緊密結(jié)合起來是一個很大的課題，也是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。誦讀經(jīng)典可以修身養(yǎng)性，格言警句會激勵學(xué)生成為有教養(yǎng)的人。學(xué)校少先隊(duì)將開展形式多樣的主

18、題活動，讓學(xué)生與圣賢對話，領(lǐng)會做人的道理。讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中潛移默化地受到性情的陶冶、精神的激勵。2、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。 我們把經(jīng)典誦讀活動滲透到課堂教學(xué)的校本教研之中，語文學(xué)科著重研究教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生使經(jīng)典誦讀有情、有韻、有味，追求量的積累和讀的質(zhì)量，應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，依托誦讀經(jīng)典，全面提高學(xué)生語文能力，積淀學(xué)生人文素養(yǎng)。音樂學(xué)科利用音樂課對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，利用唱的形式表現(xiàn)經(jīng)典作品；美術(shù)學(xué)科也抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶，組織學(xué)生用書畫的形式再現(xiàn)經(jīng)典，解讀經(jīng)典。我校開展經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)雖然還不到兩年的時間，但我們深深感到讀書對于凈化人的心靈、啟迪人的智慧和促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展有著巨大作用。 如今，只要踏進(jìn)書院小