小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)提升策略

1、小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)提升策略 一、小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)的內(nèi)涵 1.教師的口頭語言素養(yǎng)在教育教學(xué)活動(dòng)中的準(zhǔn)確規(guī)范應(yīng)用。正如上文所說，語言素養(yǎng)要立足于運(yùn)用本民族語言來表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)。作為小學(xué)語文教師，要具備嫻熟的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)的語言表達(dá)能力，還包括豐富的語言姿態(tài)和肢體姿態(tài)，尤其是肢體語言。肢體語言也是語言中重要的一部分。很多小學(xué)語文教師一味地強(qiáng)調(diào)過多的抽象語言修飾來向小學(xué)生闡述問題或者觀點(diǎn)。這一點(diǎn)恰恰忽略了教學(xué)對(duì)象的適應(yīng)情況。作為小學(xué)生，抽象的語言概念和語言素養(yǎng)并沒有完全形成。所以填鴨式灌輸抽象的語言概念和教學(xué)內(nèi)容反而事倍功半，甚至有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很嚴(yán)重的后果。相反，如果運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言來表達(dá)

2、，一方面有助于小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且能快速深刻地形成記憶；另一方面又會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的課堂教學(xué)效率，從而才能達(dá)到事半功倍的效果。這是對(duì)教師的職業(yè)要求，也是時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代教育的需求。 2.不同歷史時(shí)期也有不同的要求。受傳統(tǒng)教育的影響，中國的教學(xué)課堂，往往都是老師一個(gè)人撐起一臺(tái)戲的場面，課堂死氣沉沉，學(xué)生同樣也像苦行僧一樣，把課堂的教學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，課堂的教學(xué)效率可想而知。而如今，多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)變得機(jī)械化，少了一份人性的親和力，這也是需要教師用自己良好的語言底蘊(yùn)將整個(gè)課堂“活”起來。 二、關(guān)于提高小學(xué)語文教師的語言素養(yǎng) 1.使用普通話營造良好的語言環(huán)境。這是對(duì)于小學(xué)語文教師語

3、言素養(yǎng)最基本的要求。無論是課堂教學(xué)還是日常生活，教師都要以身作則說普通話，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，同時(shí)使用普通話也是一名教師的職業(yè)形象的體現(xiàn)。 2.提高專業(yè)語言表達(dá)，抽象與生動(dòng)相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中不能一味地圍繞教學(xué)參考資料進(jìn)行授課，學(xué)生的思路和問題是不能局限于書本上的，所以要有自己的專業(yè)表達(dá)，針對(duì)學(xué)生提出的問題有準(zhǔn)確明了的解釋。講解時(shí)遣詞造句要得當(dāng)，符合語法。教學(xué)的基本觀點(diǎn)要明確，不能界限模糊，使得學(xué)生在關(guān)鍵的概念和問題上模棱兩可。教學(xué)用語要具有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。雖然說小學(xué)生在特別抽象的問題上難以理解過于專業(yè)和學(xué)術(shù)的用語，但是教師要先讓學(xué)生形成概念，同時(shí)，用生動(dòng)的語言來表達(dá)這個(gè)抽

4、象的問題，在這個(gè)過程中教師要準(zhǔn)確合理地運(yùn)用抽象語言和生動(dòng)語言，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師整體的教學(xué)要具有邏輯性，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要有一定的邏輯順序，不能零散無序。 3.規(guī)范自己的語言習(xí)慣并能夠活躍課堂氣氛。有一些教師，尤其是新教師，一站到講臺(tái)，語言就不連貫，“恩”“額”“然后”“就是”一類無關(guān)的語氣詞太多，學(xué)生聽起來也會(huì)很吃力。所以要規(guī)范自己的語言習(xí)慣。與此同時(shí)，教師的語言要有一定的幽默性，同時(shí)也具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。教師不是單純將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠解決相應(yīng)問題，達(dá)到舉一反三的效果。教師教學(xué)語言豐富，措辭優(yōu)美，就會(huì)營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，學(xué)生也更容易得到啟發(fā)，思維

5、就會(huì)更加開闊，不會(huì)受到局限。教師在分析教學(xué)問題的時(shí)候如果能夠做到深刻、精練，那么學(xué)生就會(huì)更好地提取有效信息從而解決問題。 4.提高教師的文學(xué)素養(yǎng)以及使用文明用語。語言素養(yǎng)往往和文學(xué)素養(yǎng)是緊密相關(guān)的，老師要做到“腹有詩書氣自華”，龐大的閱讀量結(jié)合教學(xué)情境會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。教師的語言是有著言傳身教的作用，尤其是小學(xué)生，語言素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)還在進(jìn)行，所以小學(xué)生把教師作為語言學(xué)習(xí)的榜樣，模仿和學(xué)習(xí)教師的語言習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候教師的一言一行往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐出真知，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷反思、總結(jié)、提升。努力提高自己的語言素養(yǎng)，為學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)語言，逐步形成符合教師職業(yè)需要、個(gè)性化的語言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效