中職音樂課堂多媒體教學(xué)優(yōu)勢應(yīng)用

1、中職音樂課堂多媒體教學(xué)優(yōu)勢應(yīng)用 中職音樂課堂多媒體教學(xué)優(yōu)勢應(yīng)用 由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，中職音樂課比較乏味，缺乏藝術(shù)性和陶冶性。而多媒體輔助教學(xué)手段，讓音樂課更加豐富多彩，彰顯音樂課的獨特魅力。 隨著我國教育體制的不斷改革推進，越來越多的人們注意到藝術(shù)教育在青少年成長開展過程中所起的作用不言而喻。音樂教育是中職學(xué)校一項重要的教育內(nèi)容，中職音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生技能，幫助學(xué)生更好地走上社會。而通過音樂傳達的德育與智育信息，是其他專業(yè)課程或通識課堂都無法比較的。 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與開展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的情況也越來越多。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以其更加生動、多彩、立體等特點，而廣

2、受師生歡送。因此，在中職音樂課教學(xué)中，教師要充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，將其融洽運用于日常教學(xué)當(dāng)中，不但可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分增加學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，而且能夠喚醒學(xué)生對美的感受力，促進中職學(xué)生的全面開展。 1 多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于中職音樂教學(xué)課堂的優(yōu)勢 將多媒體設(shè)備運用到日常教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)在各大小學(xué)校普及開來，中職學(xué)校也不例外。通過多媒體設(shè)備制作音樂課件，不僅是教學(xué)體制改革的表達之一，也是新時期音樂教學(xué)模式新思路的標志，更是當(dāng)下音樂教師所必須具備的根本教學(xué)素質(zhì)。所以，多媒體設(shè)備運用于音樂課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)的中職音樂課堂教學(xué)相比更具有時代意義。通過對中職學(xué)校每個配備相應(yīng)的多媒

3、體設(shè)備，包括電視機、電腦、投影儀等設(shè)備，教師的教案可以完全實現(xiàn)數(shù)碼化，運用網(wǎng)絡(luò)的強大資源力量，經(jīng)過教師的精心選擇、加工、編輯、合成后，一個個與時俱進的教學(xué)課件應(yīng)運而生，給音樂課堂注入新的活力，充分調(diào)動學(xué)生的各項感官，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)吸收知識，使傳統(tǒng)的音樂課堂變成井然有序、歡聲笑語、激情澎湃的新型音樂課堂，把中職學(xué)生的思想帶入到五彩繽紛的世界，感受美，享受美。中職學(xué)生沒有考入名牌大學(xué)的失敗心理在多媒體渲染下的音樂課堂教學(xué)中，得到很好的慰藉，心靈得到舒展。 在音樂課堂上通過多媒體課件給學(xué)生以聲頻和視頻的感受，充分理解音樂帶來的無窮魅力，不但可以引起學(xué)生的思想共鳴，更能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們熱

4、愛音樂，崇尚高雅，從中熏陶出更加優(yōu)良的思想品格。所以將多媒體教學(xué)推廣到中職學(xué)校的音樂課堂上，已經(jīng)刻不容緩，幫助中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)開展，多媒體教學(xué)手段將功不可沒。 在唱歌教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)并不僅僅是教會學(xué)生唱一首歌，更要教會學(xué)生怎樣演唱好一首歌，唱歌并不是單純地將歌曲唱出，而是要通過對曲調(diào)、歌詞的理解，將自己的感情投入當(dāng)中，從而更好地演繹歌曲?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)起到了重要作用。如何處理歌曲的情感呢？這就需要教師生動活潑地講解。如果教師講課冗長乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，沒有方法集中學(xué)習(xí)注意力，那么整節(jié)課下來教師的勞動就是徒勞的了。而在課堂中通過借助多媒體手段，運用錄像并集聽、

5、唱于一體，讓學(xué)生感受歌曲的情感，更好地在歌曲表現(xiàn)力上有所突破。學(xué)生通過邊聽、邊看、邊模仿，慢慢熟練掌握處理歌曲情感的技巧。 如在教學(xué)?綠葉?這首歌曲時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備營造光景與聲音的統(tǒng)一，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)飽滿的想象情境：蔥郁的樹林里，一縷陽光從樹葉中灑下，不遠處炊煙裊裊，小溪從房前流過，到處飄動著春天的花香結(jié)合多媒體的音樂播放功能，舒緩的音樂緩緩流淌，學(xué)生的各項感官與思維意識瞬間被調(diào)動起來，恰如其分。這時教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給多媒體所呈現(xiàn)的畫面編上自己想象的歌詞，相互之間討論一下，再通過原歌詞的展示，制成簡單的MTV讓學(xué)生欣賞感悟。看著一幅幅優(yōu)美的景象，傾聽動聽的歌曲，不自覺仿佛

6、置身在世外桃源之中，加深了對歌曲的理解，從而可以更好地演繹歌曲，充分展示歌曲的情懷。 2 多媒體在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用時要注意的問題 多媒體課件的應(yīng)用要配合教學(xué)課堂節(jié)奏 在中職音樂課堂教學(xué)中所運用的課件在內(nèi)容上要極其明確，與課堂內(nèi)容緊密吻合，應(yīng)是課堂內(nèi)容的延伸、拓展和多角度呈現(xiàn)。教師要充分開展邏輯教學(xué)，綜合運用多媒體手段配合。特別是在欣賞教學(xué)中，聽賞是主線，應(yīng)以聆聽為主，多媒體、表演為輔，邏輯性的延伸和拓展都需要適度。音樂欣賞教學(xué)中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師多以課本編輯思路為主，跟著課本走，不夠發(fā)散，偶爾會借助圖畫等工具，幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)容。這樣的教學(xué)效果顯然并不理想，學(xué)生對教師講解的知識并

7、不感興趣，不能靈活運用，做到舉一反三。 例如在欣賞?萬馬奔騰?時，教師可以運用多媒體輔助教學(xué)，把握好各方面節(jié)奏，留有空余時間進行師生互動，大家共同探討，最終消化吸收，增長知識。也有相反的例子，如教師在講解“交響入門的內(nèi)容時，利用課上35分鐘的時間讓學(xué)生欣賞動畫片?小巫師?。學(xué)生的注意力完全陷入動畫片當(dāng)中，而本堂課想要教授的西洋樂器知識只能因為時間關(guān)系而草草介紹幾句，最后學(xué)生仍然一知半解。多媒體教學(xué)手段顯然在此教學(xué)中已喧賓奪主，教學(xué)效果不好，課堂教學(xué)內(nèi)容的落實也成為空談。 多媒體的應(yīng)用與課本教材相呼，應(yīng)起到輔助作用 多媒體課件制作講究實用，過度地為了適應(yīng)潮流而使用大可不必。多媒體設(shè)備的作用只是單

8、純地輔助教師，運用于課堂教學(xué)，為學(xué)生更好地吸收知識效勞。例如在教授?金色年華?這首歌曲的時候，教師在課前可以制作多媒體課件，運用大屏幕播放?金色年華?一課的曲譜，配上一些學(xué)生比較熟悉的生活圖片，以便于學(xué)生更為深刻地理解歌曲意境。也可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有簡單的了解，這樣便于學(xué)生下面所進行的發(fā)聲練習(xí)、視唱曲譜等。 教師在使用多媒體輔助教學(xué)的過程當(dāng)中，要合理恰當(dāng)?shù)匾肱c教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，做到為知識效勞。平時多跟學(xué)生交流溝通，了解現(xiàn)在學(xué)生的喜好、興趣，以此為切入點，將知識巧妙穿插當(dāng)中，選擇一些適合學(xué)生的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識來進行多媒體教學(xué)。 3 結(jié)束語 總之，在中職音樂教學(xué)活動中，教師要懷揣著以學(xué)生為本的心，充分掌握課堂教學(xué)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)和感受的主動性，鉆研教材，設(shè)計教學(xué)，采用多種教學(xué)方法使課堂變得有效。當(dāng)然，多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)常規(guī)過程中不能盲目使用，也不能讓多媒體技術(shù)手段占據(jù)音樂課本身的特點，形成教學(xué)誤區(qū)。假設(shè)多媒體技術(shù)使用得過多過繁，便會喧賓奪主，學(xué)生只沉浸在多媒體營造的畫面中，而無視了教學(xué)課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的知識。久而久之，并不能對學(xué)生的音樂感受力和思維能力、審美感受力起到培養(yǎng)的作用，反而耽誤了課堂教學(xué)時間，造成學(xué)生只聽不思考，課下不做任何功課復(fù)習(xí)，中職音樂課原本的教育意義就喪失殆盡了。因此，多媒體教學(xué)手段如何恰當(dāng)運用，應(yīng)成為每位教師所關(guān)注和