初中物理復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

1、初中物理總復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略 南寧市天桃中學(xué)部 馬蕓青 初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)是貫穿在整個(gè)物理教與學(xué)過程中的，是重構(gòu)和深化知識的認(rèn)知活動，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施。特別是畢業(yè)班最后一個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)物理教學(xué)，有著更為重要的作用和地位。因?yàn)樵诳倧?fù)習(xí)過程中，通過師生共同的教學(xué)活動，不僅對整個(gè)初中物理知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的梳理，而且是幫助學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)和整合、實(shí)現(xiàn)知識和能力的再提高的過程?？墒钱厴I(yè)班總復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容多，時(shí)間卻很有限。有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量，取得好的復(fù)習(xí)效果，必須從提高物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效益入手。那么，什么樣的初中物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)才是有效的？如何提高初中物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性？這

2、當(dāng)然是每個(gè)初中物理教師關(guān)注的問題。 一、什么是有效教學(xué)？ 現(xiàn)在，初中物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象是：教師講得過多。原因有這兩方面：一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師炒“舊飯”，將教學(xué)內(nèi)容重新講授一次，減少實(shí)驗(yàn)，減少學(xué)生思考和討論的時(shí)間，增大了教師講授的容量，把幾節(jié)內(nèi)容集中在一節(jié)課中講。二是相當(dāng)一部分有經(jīng)驗(yàn)的教師，知道總復(fù)習(xí)不同于新授課，應(yīng)該是一個(gè)整合、梳理的過程。所以教師指導(dǎo)學(xué)生按力、熱、聲、光、電做好知識歸類，幫助學(xué)生形成學(xué)生個(gè)體的物理知識網(wǎng)絡(luò)。可是由于這一歸納、整理工作對學(xué)生的能力要求較高，很多教師擔(dān)心學(xué)生能力不足，也擔(dān)心學(xué)生歸納不全面，所以忍不住講得多，講得詳細(xì)，每個(gè)知識點(diǎn)面面俱到。 教師

3、講得過多，沒有考慮學(xué)生意向和需求，必然導(dǎo)致學(xué)生思考、應(yīng)用知識的時(shí)間減少，知識和能力也沒能在運(yùn)用中提高。基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)懂了，沒有聽的必要；基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于教師講的內(nèi)容多、跨度大，仍然聽不懂；可能只有部分中等程度的學(xué)生有較大的收獲。這樣的課堂教學(xué)不能算是有效的。 而所謂有效教學(xué)，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 具體地說，有效教學(xué)的理念主要包括下列這些內(nèi)容： 1. 有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。 2

4、. 有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念 。3. 有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化 。4. 有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識 。5. 有效教學(xué)也是一套策略 。 要想提高初中課堂教學(xué)的有效性， 我們在課堂教學(xué)中必須注意：引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向;指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容;采用易于學(xué)生理解的方式。所以，要想提高教學(xué)的有效性，我們就必須采取采用真正能使學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展的教學(xué)策略。二、初中物理總復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的策略根據(jù)有效教學(xué)的理念，近年來我在初中物理總復(fù)習(xí)課中采用了以下策略來提高課堂教學(xué)的有效性，取得了較好的教學(xué)效果。 策略一、課前小測，督促復(fù)習(xí)，引起學(xué)生復(fù)習(xí)的意向 教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)

5、的心理基礎(chǔ)上展開的，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，所以教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，快速進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在總復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生對回家自己看書復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，雖然教師們都強(qiáng)調(diào)其重要性，但學(xué)生總是更重視筆頭作業(yè)而忽視看書。于是教師上課復(fù)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)僅僅變成了喚起他們的回憶，且回想起來的肯定不如當(dāng)時(shí)學(xué)得多。為了檢查前一天學(xué)生在家看書復(fù)習(xí)的效果，督促學(xué)生回家認(rèn)真看書，我精心設(shè)計(jì)了課前小測驗(yàn)510分鐘，精選重點(diǎn)、難點(diǎn)、中考熱點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)知識，題目第一輪復(fù)習(xí)時(shí)以填空、選擇題為主要形式，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)增加計(jì)算題。注意剛開始時(shí)測驗(yàn)難度要小，讓他們看過書基本就可以回答正確，這樣有助于增強(qiáng)信心，養(yǎng)成復(fù)習(xí)時(shí)

6、一定認(rèn)真看書的習(xí)慣，形成良性循環(huán)。同時(shí)注意小測驗(yàn)要有一定的梯度，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課前做，及時(shí)檢查看書效果。這樣既可讓教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，又可讓不同程度的學(xué)生通過練習(xí)都能找到自己的不足，從而引起學(xué)生復(fù)習(xí)的意向，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使復(fù)習(xí)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開。 策略二、明確目標(biāo)，反復(fù)對照，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向 相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)習(xí)屬于不清晰狀態(tài)，比較被動地完成老師布置的內(nèi)容，缺乏自省的過程然他們始終不知道自己應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，只有到考試時(shí)才知道自己有差距，而差距在哪兒也并不清楚。所以，一開始就必須讓學(xué)生明確課程標(biāo)準(zhǔn)中該單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和達(dá)到的目標(biāo)，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度。每復(fù)

7、習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容，在課前小測驗(yàn)后，就把該單元的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求投影出來給學(xué)生看，讓學(xué)生明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的方向和目標(biāo)。老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，下課前再給學(xué)生自己檢查是否達(dá)到了中考的要求。這樣學(xué)生每節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)知道自己掌握的情況與目標(biāo)之間的距離，找到復(fù)習(xí)時(shí)自己必須加強(qiáng)的地方，從而更加主動積極投入到復(fù)習(xí)中去，取得好的效果。 這個(gè)過程對幫助理解、接受能力較差的孩子尤其必要。因?yàn)樗麄冊瓉碚莆盏镁筒皇呛芎?，這些保底的目標(biāo)對于他們來說相當(dāng)于是降低了難度，不會高不可及。對照的過程也可以幫助他們明確補(bǔ)漏的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練，取得進(jìn)步。策略三、形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識體系 初中物理所有知識點(diǎn)

8、都是圍繞著中心概念來組織的，知識點(diǎn)之間既存在橫向、縱向的聯(lián)系?？v向聯(lián)系表征了知識之間不同的概括抽象水平及知識之間的類屬關(guān)系，橫向聯(lián)系表征了處于同一水平的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有組織的學(xué)習(xí)材料有助于學(xué)習(xí)者的識記、理解和應(yīng)用。而絕大多數(shù)的學(xué)生，沒有能力獨(dú)立的完成建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。因此，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，深入地分析各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，學(xué)生也能夠比較清晰地、全面地、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而整體性的把握知識。 初中物理總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，為提高效率，我通常選擇分類列表或框圖的方式把知識串成線、連成網(wǎng)，將關(guān)鍵詞以填空的方式留出來，從而使學(xué)生在閉卷、獨(dú)立地填

9、寫過程中形成較為完整的知識體系。填寫完之后，我會和學(xué)生一起共同分析知識之間的關(guān)系，對重難點(diǎn)加以辨析、概括，幫助學(xué)生把“厚書讀薄”，更深層次地了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，為此，要引導(dǎo)學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，深化本章的知識體系。具體做法為：（1）對學(xué)生比較模糊的概念，剖析它的內(nèi)涵與外延，弄清其本質(zhì)；（2）對學(xué)生容易混淆的相關(guān)、相近或相似的概念，通過列表對照比較的方法揭示本質(zhì)，強(qiáng)化理解；（3）對物理概念、定律，從內(nèi)容的表達(dá)、表達(dá)式的意義和運(yùn)用條件幾方面進(jìn)行說明，使學(xué)生明辨異同點(diǎn)。如對反射和折射，看清近似點(diǎn)；對平衡力和相互作用力，注意變化點(diǎn)；對電學(xué)中的實(shí)際情況和額定情況，消滅模糊點(diǎn)，關(guān)注聯(lián)系點(diǎn)；對區(qū)別固體

10、和液體壓強(qiáng)的計(jì)算，突破難點(diǎn)。在師生共同把知識網(wǎng)絡(luò)及更深的體系構(gòu)建完成后，在預(yù)測和廣泛了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)置針對本章基本內(nèi)容中的疑點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)的題組，對基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識，基本技能方面存在的問題，便于克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識缺陷。 策略四、專題復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力第二階段可以以專題復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行，不必受章節(jié)的限制。1、 專題復(fù)習(xí)可分為以下幾類：“板塊式”專題復(fù)習(xí)，打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！鞍搭}型”專題復(fù)習(xí)：根據(jù)中考題目類型，分設(shè)單項(xiàng)選擇、填空、

11、實(shí)驗(yàn)、作圖，簡答、計(jì)算等專題，進(jìn)行專門練習(xí)，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)?！盁狳c(diǎn)知識”專題復(fù)習(xí)，把近幾年來中考中的熱點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔，練習(xí)中采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察、比較、分析題目涉及知識之間的異同，既順利解決了問題又熟練掌握方法，并且在頭腦中留下深刻印象。2、專題復(fù)習(xí)要注重“精講”和“精練”教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)方案，要用簡潔的語言講清基本的物理概念和規(guī)律，更要的是要舉典型的例題，講清解題的基本思路、方法和技巧，同時(shí)注意“一題多變，一題多解”拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生解題技能?！熬殹辈荒芨泐}海戰(zhàn)，要綜合中考知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心挑選習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，對有疑問的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，獨(dú)立糾正。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)補(bǔ)缺撿漏，消滅盲點(diǎn)。策略五、針對考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力 經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無論從知識的掌握,還是從解題能力都會有所提高，但在臨考前心理上還很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。一般我使用成套的綜合題，有自編的也有兄弟學(xué)校的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格進(jìn)行考試和分類講評。此輪復(fù)習(xí)要從目標(biāo)的確定，審題,答