三年級(jí)語文：李玉敏老師的《你必須把這條魚放掉》有感(教學(xué)方案)

1、三年級(jí)語文：李玉敏老師的你必須把這條魚放掉有感（教學(xué)Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語文教案三年級(jí)語文：李玉敏老師的你必須把這條魚放掉有感（教學(xué)方案）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的

2、詮釋，丨IIIIIIIi本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高口身I IIIIIIIII技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。II IIL；今天有幸聆聽了田樓小學(xué)支教老師李玉敏為我們展示了一節(jié)你必須把這條魚放掉!。聽后真是受益匪淺。李老師的這一節(jié)課屮亮點(diǎn)多多，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。李老師這節(jié)課思路清晰：由整體感知一一學(xué)習(xí)生字詞一一抓住重點(diǎn)詞理解品讀句子一一由句及篇，引向全文。首先教者能直奔主題。直接導(dǎo)入課題，并能提出相關(guān)的要求。但我有點(diǎn)小小的建議:這是一篇很有教育意義的文章，而課題又是非常吸引人，我們能不能從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課題設(shè)疑

3、。如，“你必須把這條魚放掉！”的“你”是誰？這條魚是什么“魚” ？為什么必須要把這條魚放掉？等等。這樣設(shè)疑激趣，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，閱讀課文的興趣就濃了。第5頁小學(xué)三年級(jí)語文教案在檢查生字時(shí)，李老師采取和以往不一樣教法。特別是指導(dǎo)寫 字的時(shí)候，老師指導(dǎo)“垂”的寫法。并在寫的同時(shí)又相機(jī)說出一首 兒歌春天來了，千千萬萬的小草從土里長出來，有的長得高寫長, 有的長得矮寫短。”并讓學(xué)生注意橫寫在橫屮線上，豎寫在豎中線上, 還有哪些筆畫要注意些好，讓學(xué)生把其他的一些生字全部描好，這 樣做正好起到一個(gè)鞏固作用，但是我個(gè)人認(rèn)為這對(duì)于寫字慢的同學(xué), 可能不容易完成，那么學(xué)生還沒有從這個(gè)狀態(tài)里走出，又接著

4、下一 個(gè)環(huán)節(jié)，課堂效果勢必會(huì)受到影響。也可能是我們的老思想在作祟 吧。那么在品詞讀句這部分，這部分處理得真得很好，特別是由生 字中的兩個(gè)動(dòng)詞“釣，拖”進(jìn)行品讀、理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句 了 湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！ 一條他從未見過的大&盧 魚！”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，“拖”到底說明什么？又引導(dǎo)學(xué)生抓 住下面的“從未見過”理解魚的大，這樣在反復(fù)的品讀和感悟屮， 學(xué)生最終理解了 “拖”字，水到渠成地引出一個(gè)語氣詞“哇”。整個(gè) 教學(xué)流程真的是簡潔明了，盡管在“拖”上花了整整8分鐘時(shí)間，教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語文教案但我覺得值！因?yàn)樽プ∥闹兄攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)

5、行扎扎實(shí)實(shí)地語言訓(xùn)練, 反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)語言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)。課文讀得透徹，教 法簡單：找一找，演一演，品一品，讀一讀，就這樣學(xué)生理解了這 樣一個(gè)“拖”字。一節(jié)課，學(xué)生在輕松而又投入的狀態(tài)中度過，這就是好的語文 課堂。但我自己也在反思：作為一節(jié)公開課來上，這樣的課堂是成功 的課堂.但是對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的語文課堂，平時(shí)的家常課，生字詞 的教學(xué)到底要花多長時(shí)間學(xué)生才能解決？課堂屮對(duì)全文的朗讀僅在 課始學(xué)生自由的通讀全文，學(xué)生讀得到底怎么樣？用一個(gè)什么樣的 評(píng)價(jià)尺度檢查？課文還沒有讀熟的基礎(chǔ)上，它能品得到位？課堂的 實(shí)效到底落實(shí)在哪？當(dāng)然這節(jié)課的課堂實(shí)效性大家有目共睹的，學(xué) 生的品詞悟句基本到位了。但作為家常課，我們到底該怎么把握？很多時(shí)候我都在思考，這課堂實(shí)效落到底實(shí)在何處？怎么個(gè)落 實(shí)法？短短的一節(jié)課時(shí)間，我們?nèi)绾巫霾潘阏嬲穆鋵?shí)了課堂的實(shí) 效？教學(xué)文本我今后