想別人沒想到的

1、想別人沒想到的教學設計教學目標： 1、通過自學、合作學習，掌握生字詞，了解課文內容。 2、默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。 3、明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。教學重、難點： 理解畫師最后說的那段話。教學準備：多媒體課件。課時安排：一課時。教學流程： 一、故事激趣，揭示課題 師：同學們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個，想聽嗎？ 宋朝有個皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當選拔人才的時候，他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是

2、畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個滿意的。但是，當他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問同學們，為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一張畫時又連聲叫好呢？師：對，因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法，今天我們學習的這篇課文講的就是一個想別人沒想到的故事。（板題） 二、自由讀文、整體感知 師：請同學們打開書，參照課文前面的提示語首先進行三讀：（讀準確、讀流利、讀感情）大屏出示自學提示： 1、自由讀課文，畫出生字詞，讀準字音、理解詞意。 2、思考課

3、文講了一件什么事？ 3、不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。 師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學們看大屏上的詞語，你能準確地讀出來嗎？ 大屏出示：召集連綿不斷 連綿起伏半截 恰好若隱若現(xiàn) 恍然大悟稱贊 師：誰愿意把這個故事讀給大家聽？ 師：剛才同學們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？ 師：看來同學們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。 三、默讀課文，分組討論 師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請同學們默讀課文，思考下面的問題并完成這個表格。 1、小組討論交流，完成表格。

4、徒 弟畫 了 什 么自我感覺畫師評價大徒弟二徒弟小徒弟 2、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？ 3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？ 師：誰來匯報一下你們小組的學習成果？（根據(jù)學生回答板書） 師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊呢？ 師：畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式） 師：誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？師：我們請一位同學來扮演畫師，用“雖然但是”“不但而且”“因為所以”來評價三個徒弟的畫好不好？ 師：聽了畫師的話,你

5、們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？ 師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來”說話。 師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。 師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會對小徒弟說什么呢？誰來表演一下。 3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？ 師：同學們，課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設置懸念的寫作手法。 四、感悟道理、升華主題 師：同學們，讀了這個故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好

6、嗎？ 師：同學們，通過這個故事后，其實大徒弟和二徒弟并不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題深山藏古寺。假如是你你準備怎么畫這幅畫？可以小組同學商量一下。 出示三個徒弟的畫，分小組討論點評，再指名點評。 大徒弟：一座茂密的森林里畫著一座寺廟.（深山有古寺） 二徒弟：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺） 小徒弟:：一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺） 師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？ 師：其實想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學們交流好嗎？ 五、全文總結 師：同學們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就