高三09年備考建議080908

1、8 復(fù)習(xí)安排復(fù)習(xí)安排 三個(gè)輪次復(fù)習(xí)的角度和重點(diǎn)是各有側(cè) 重的，所以教學(xué)中一定要制定整體規(guī)劃， 從宏觀上把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)計(jì)劃 要科學(xué)細(xì)致，復(fù)習(xí)措施要注重效果。必須 做到心中有數(shù)，整個(gè)高三教學(xué)要有清晰的 思路，要有科學(xué)的規(guī)劃，要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn) 性和計(jì)劃性并嚴(yán)格組織實(shí)施。 （一）時(shí)間劃分：（一）時(shí)間劃分： （1）自開(kāi)學(xué)至2009年3月初為第一輪復(fù)習(xí)，迎接一 模考試（全市統(tǒng)考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析）。（08 年11月上旬為第一次摸底考試；09年1月中旬為第二 次摸底考試） （2）自3月初至5月初，結(jié)束二輪復(fù)習(xí)，迎接二模考 試。 （3）5月初至高考為第三輪復(fù)習(xí)。 （二）各階段的總體要求（二）各階段的

2、總體要求: 一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，要求“全面、系統(tǒng)、扎 實(shí)、靈活”，做到“一步一個(gè)腳印”；二輪復(fù)習(xí)為 專題復(fù)習(xí)，要求“鞏固、完善、綜合、提高”，做 好主干知識(shí)的提升；三輪為模擬回扣階段，要求 “模擬、強(qiáng)化、鞏固、調(diào)整”，做到回歸課本，舉 一反三、觸類旁通。 （四）具體要求：（四）具體要求： 1研究一標(biāo)一綱一題二本，把握高考方向研究一標(biāo)一綱一題二本，把握高考方向 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 的基本精神，在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的 特點(diǎn)和教育規(guī)律而制定的，是教材編寫、教育教學(xué)的依據(jù)。仔細(xì)研讀課 程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于理解課標(biāo)要求，掌握教材編寫者的意圖、

3、方法都是必不可 少的。 （2）考試大綱（考試說(shuō)明）考試大綱是國(guó)家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的高 考命題依據(jù)，而考試說(shuō)明是我省根據(jù)國(guó)家考試大綱制定的適合于我省實(shí) 際的高考命題依據(jù)，其內(nèi)容是對(duì)國(guó)家考試大綱的細(xì)化和說(shuō)明，考試說(shuō)明 對(duì)高考試題的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式、題型結(jié)構(gòu)、難易程度及以考查方式和要 求都作了明確的規(guī)定和說(shuō)明，直接指導(dǎo)高考的備考工作。 （3）高考題高考題反映了考綱的要求，是我們復(fù)習(xí)備考的主要依 據(jù)。教育部明確提出，要以高考的改革拉動(dòng)課程改革，因此，近幾年的 高考試題（特別是上海高考試題）都不同程度地體現(xiàn)了新課程理念，需 要我們?cè)敿?xì)地研究。對(duì)高考試題的研究，要注重把握命題的思路和精神 實(shí)質(zhì)，而不是高考試

4、題的外在形式，更不能被高考試題中的某些不足牽 著鼻子走。 （4）教材教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。09年高考我省試 行中圖版（濟(jì)南）和人教版（其余地區(qū)）兩套教材。鑒于這 一情況，要求各學(xué)校高三教師要人手一套中圖版教材，通過(guò) 學(xué)習(xí)、研讀，分析兩套教材的共同點(diǎn)，特別是對(duì)同一知識(shí)點(diǎn) 的不同表述要點(diǎn)，尋找命題的切入點(diǎn)，提高備考的針對(duì)性和 實(shí)效性。教師也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行落實(shí)兩套教材的情況。 （5）生物選修教材，建議學(xué)過(guò)選修一的學(xué)校一定要復(fù)習(xí)選 修一。 （6）制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃在充分了解以上要求的基礎(chǔ)上， 各學(xué)校根據(jù)自己的具體情況，制定出切實(shí)可行的一輪復(fù)習(xí)計(jì) 劃及時(shí)間安排表。 具體要求：具體要求： 考試說(shuō)明沒(méi)有而

5、教材有的，大膽進(jìn)行刪減考試說(shuō)明沒(méi)有而教材有的，大膽進(jìn)行刪減 分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞：P2從生物圈到細(xì)胞；P40體驗(yàn)制備細(xì) 胞膜的方法；P54嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模 型；P105化能合成作用 遺傳與進(jìn)化：遺傳與進(jìn)化：P73遺傳密碼的破譯；P102基因工程 及其應(yīng)用（只保留轉(zhuǎn)基因食品的安全性）；P110現(xiàn) 代生物進(jìn)化理論的由來(lái)（淡化） 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：P9生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制；P102探 究土壤微生物的分解作用；P112設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸， 觀察其穩(wěn)定性 考綱有而教材沒(méi)有的要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充考綱有而教材沒(méi)有的要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充 影響光合作用速率的環(huán)境因素（只有探究活動(dòng)，沒(méi)有 文字材料） 動(dòng)物

6、激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)（只有資料分析，沒(méi)有涉及鹽調(diào) 節(jié)） 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的應(yīng)用 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 模擬尿糖的檢測(cè) 探究水族箱（或魚缸）中群落的演替 DNA的粗提取與鑒定 其他版本沒(méi)有而所學(xué)版本有的，可以適當(dāng)?shù)渌姹緵](méi)有而所學(xué)版本有的，可以適當(dāng)?shù)?人教版遺傳與進(jìn)化 性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) 建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型 制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（選學(xué)？） 孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn) 基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù) 探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性 將教材中的知識(shí)根據(jù)其內(nèi)容及重要程度進(jìn)行適當(dāng)整將教材中的知識(shí)根據(jù)其內(nèi)容及重要程度進(jìn)行適當(dāng)整 合。

7、如減數(shù)分裂與有絲分裂整合等。合。如減數(shù)分裂與有絲分裂整合等。 善于整合有關(guān)知識(shí)，明辨是非，去偽存真善于整合有關(guān)知識(shí)，明辨是非，去偽存真 典型案例：獲得目的基因的方法 人教必修二：用限制酶切斷DNA 人教選修三：從基因文庫(kù)中獲得目的基因；通過(guò)PCR技 術(shù)擴(kuò)增目的基因 中國(guó)地圖版：鳥槍法；人工合成法包括逆轉(zhuǎn)錄法和化 學(xué)合成法 以所學(xué)版本為主體，適當(dāng)兼顧其他以所學(xué)版本為主體，適當(dāng)兼顧其他 同樣一個(gè)活動(dòng)建議，不同版本的教材 在內(nèi)容上非常懸殊，甚至實(shí)驗(yàn)原理、材料 工具和操作步驟完全不同，在教學(xué)中應(yīng)該 怎樣處理？ 善于抓住教材的主線，敢于擯棄旁枝善于抓住教材的主線，敢于擯棄旁枝 末節(jié)的東西末節(jié)的東西 切實(shí)

8、加強(qiáng)省編教材的研究與利用切實(shí)加強(qiáng)省編教材的研究與利用 l2 、抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，提高效率抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，提高效率 l（1）集體備課 l群體合作是近幾年高考取得成績(jī)的主要法寶。近幾 年新參加工作的老師較多，他們工作熱情高、干勁大， 但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，因此，各學(xué)校要根據(jù)自己的具 體情況，進(jìn)行集體備課，通過(guò)幾位教師的充分討論， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一個(gè)優(yōu)化了的教學(xué)方案，用集體的智 慧創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。 l具體要求是：“一個(gè)結(jié)合、兩個(gè)發(fā)揮、三定四統(tǒng)一”， 即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干教師的作用， 發(fā)揮集體智慧；定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進(jìn) 度、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一單元測(cè)試題。做到 “三

9、備”、“三精”，即備課標(biāo)（大綱）、備教材、 備學(xué)情；精心設(shè)計(jì)教（學(xué)）案、精心選擇例題（確定 每一個(gè)練習(xí)題要達(dá)到的目的）、精心選擇教法。 l具體過(guò)程是：第一步：一人分工主備；第二步：備課 組長(zhǎng)審查過(guò)關(guān)；第三步：主備人面向備課組全體教師 說(shuō)課；第四步：集體修改補(bǔ)充，最后形成共同的教 （學(xué)）案，并撰寫自己的施教方案。 集體備課詳細(xì)操作流程集體備課詳細(xì)操作流程： 列出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)； 找出這些知識(shí)點(diǎn)的前掛后連、內(nèi)涵與外延； 設(shè)計(jì)突破各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法（習(xí)題法、學(xué)生討 論法、板演法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體演示法、講述演 示法等） 按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度、難易程度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn) 行排序，確定四講、四不講內(nèi)容； 編

10、寫出適合自己的學(xué)案（補(bǔ)充學(xué)案）。 實(shí)踐證明，集體備課是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體智 慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，師生上水平、上層次的重要措 施，是確保高考取得優(yōu)異成績(jī)的保證。 （2）練習(xí)題的選編與批改 練習(xí)題選編要遵循“盲人摸象”原則。根據(jù)本節(jié)課的要 求及學(xué)案的具體情況，有目的地選編題目，每一個(gè)題目都要 有明確的指向，達(dá)到相應(yīng)的要求。不能隨意組合一些題目讓 學(xué)生練習(xí)，更不能直接用成套的題目進(jìn)行訓(xùn)練，浪費(fèi)學(xué)生的 時(shí)間和精力。 課后練習(xí)和單元過(guò)關(guān)考試題一并設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò) 誤的內(nèi)容，要再進(jìn)行變式訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，從而使學(xué)生真正 理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。 盡量多批改。特別要求批改學(xué)案，通過(guò)教師的批改，讓 學(xué)生養(yǎng)成做

11、學(xué)案的良好習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)批改及時(shí)反饋信息， 使教學(xué)更有針對(duì)性。 堅(jiān)持做好周練，提高教學(xué)成績(jī)。每周設(shè)計(jì)一套用時(shí)不超 過(guò)15分鐘的題目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與 掌握。 記錄、分析學(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)講評(píng)和糾錯(cuò)。 （3）聽(tīng)課 同一備課組的老師輪流做研究課，課后要進(jìn)行評(píng)議、 反思：找出本節(jié)課的成功之處、存在的問(wèn)題和改進(jìn) 措施。每位教師每周至少要聽(tīng)課12節(jié)，青年教師 要先聽(tīng)課后上課。日常聽(tīng)課主要聽(tīng)本學(xué)科的課，要 有聽(tīng)課心得體會(huì)。 （4）錯(cuò)（好）題本 要求每一位學(xué)生建立相應(yīng)錯(cuò)題本，養(yǎng)成實(shí)行紅 筆改正的習(xí)慣，并跟蹤檢查。 教師要準(zhǔn)備好題本，及時(shí)將典型題目進(jìn)行分類 整理，選出每一部分第一輪復(fù)習(xí)至

12、少需要掌握的題 目和第二輪復(fù)習(xí)至少要掌握的題目，對(duì)有些題目要 舉一反三。 3研究備考方法，提升應(yīng)考能力研究備考方法，提升應(yīng)考能力 選好、用好一本資料。學(xué)生以一本資料（淄博 市一輪復(fù)習(xí)學(xué)案）為主，教師可以盡量多地占有資 料。 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力?；局R(shí)、基本技能、 基本方法是學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，否則能力的培養(yǎng) 就是無(wú)源之水，無(wú)根之木，因此要重視基礎(chǔ)與能力 的關(guān)系，只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能發(fā) 展學(xué)生的能力。一輪復(fù)習(xí)要“細(xì)”、“深”、 “透”，要“一步一個(gè)腳印”。 改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，繼 續(xù)深入落實(shí)“主體活動(dòng)教學(xué)”思想，所有課堂以 學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，

13、堅(jiān)決 克服“注入式，滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式。課堂 上要做到“四講四不講”，即講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混 點(diǎn)、講易漏點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)情況讓學(xué)生發(fā)散思維；學(xué)生 已會(huì)的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、小組討論 后學(xué)生能會(huì)的不講和老師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。 各學(xué)校要根據(jù)自己的具體情況，踐行市復(fù)習(xí)課、 講評(píng)課及習(xí)題課模式、探究出適合自己的課堂教 學(xué)模式，教研室將通過(guò)視導(dǎo)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)典 型及時(shí)推廣。 l 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?l a.能做的實(shí)驗(yàn)，提倡再做一遍。 l b.對(duì)所有教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，找出其中 的異同點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。 l c.對(duì)手頭的有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行研究，從中找 出實(shí)驗(yàn)考查的規(guī)律、方法，

14、并注意落實(shí)到課堂 教學(xué)中去。 l 關(guān)注“STS”，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際， 聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題。 l現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,生產(chǎn)生活常識(shí)、 熱點(diǎn)問(wèn)題的拓展和了解。如干細(xì)胞的研究，基 因組計(jì)劃的研究，SARS，艾滋病等等。 l 抓好單元復(fù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)成果。單元過(guò)關(guān)是了 解教與學(xué)兩方面情況的重要手段，通過(guò)單元過(guò)關(guān)， 可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，完善復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生 真正做到章結(jié)、段清。主要措施如下： l a.復(fù)習(xí)關(guān)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)（或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)）結(jié)束后，要拿 出一定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生搞好知識(shí)能力小結(jié)，（畫 好概念圖）對(duì)重要知識(shí)、題型和難做易錯(cuò)題目，搞 好復(fù)習(xí)。 l b.命題關(guān)：?jiǎn)卧獪y(cè)試題先由1至2名教師提前準(zhǔn)備

15、好， 然后備課組教師集體討論研究?？荚囶}一定不用成 題，確保訓(xùn)練的針對(duì)性，對(duì)于前一章節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)題， 可以改變形式繼續(xù)考查。 l c.考試關(guān)：把訓(xùn)練應(yīng)考能力放在平日，考前 有指導(dǎo)，考后有總結(jié)，強(qiáng)化規(guī)范。重點(diǎn)加強(qiáng) 學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，教育學(xué)生既要訓(xùn)練速 度和技巧，又要培養(yǎng)冷靜思考的良好習(xí)慣； 既要全身心投入，又要防范焦慮與恐懼，把 每一次模擬訓(xùn)練都想象成真實(shí)高考，注意總 結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷體驗(yàn)，不 斷調(diào)整、不斷改善。 l d.講評(píng)關(guān)：認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，全批全改， 利用分?jǐn)?shù)冊(cè)統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的錯(cuò)題，明確錯(cuò)因，在 此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類講評(píng)，講 思路，講規(guī)律，講方法，講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與

16、外 延。要展示學(xué)生的思維過(guò)程，要補(bǔ)充針對(duì)性練 習(xí)，要表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)差生，提出奮斗目標(biāo)和 方向，進(jìn)行考試策略小結(jié)。 l e.糾錯(cuò)關(guān)：試卷講評(píng)完后，留出至少一節(jié)課 的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生按要求完成滿分答卷，從思想、 知識(shí)、應(yīng)考能力找準(zhǔn)問(wèn)題，明確錯(cuò)因，并把錯(cuò) 題改正過(guò)來(lái)。滿分答卷完成后要全部上交，教 師要認(rèn)真批閱，對(duì)存在的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別談話 進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的“免疫力”，切實(shí)使大 部分學(xué)生真正過(guò)關(guān)。 l 分層教學(xué)抓學(xué)生，重點(diǎn)中學(xué)抓優(yōu)生和邊緣生，普通中學(xué)抓 邊緣生。 l4注意問(wèn)題 l（1）正確處理講與練的關(guān)系，不要把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，復(fù) 習(xí)課要通過(guò)具體題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，得出相 應(yīng)的結(jié)論，每節(jié)課原則上教師講授10分鐘左右。 l （2）正確處理好考試大綱、教材、復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，要依據(jù) 大綱，立足于教材，每一節(jié)課都要有自己的既定目標(biāo)，不能