【學分認定方法】高中新課程數(shù)學學分認定方法

1、【學分認定方法】高中新課程數(shù)學學分認定方法 新的高中課程標準無論從教育的目標、教育的理念、教育的價值取向和課程的設置以及教學方法與手段都發(fā)生了根本性的變革，它的成功與否，其關鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是管理，新課程改革中的一項重大管理就是學生評價的學分管理制。新課程實驗用學分計量學生的學習量、學業(yè)過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學學分的認定方法，必需解決新課程中數(shù)學不同模塊（專題）的不同要求，區(qū)分必修課程與選修課程中不同系列的學分認定方法。充分考慮必修課程、選修系列1、選修選列2與選修系列3、選修選列4的不同要求和特點，構建不同的學分認定細則與

2、方法；學分認定原則與程序、操作和方法，研究學生發(fā)展性評價在學分認定中的地位與作用。一、學分認定的基本原則作為學生學業(yè)評價的重要功能學分認定，其目的是：通過學分認定，了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。不僅僅要了解學生的知識與技能的情況，更要了解學生在學習活動中的行為表現(xiàn)、情感態(tài)度與價值觀；學習目標不僅僅是一個要求所有學生達到的同一標準，還應包括學生個人的初始狀態(tài)及個人的努力程度。判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學。對于學生學習過程中在知識、技能、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的不足進行認真的分析，找到原因，努力改進教師的教和學生的學。為學生提供展示自己能力、水平、個性的機

3、會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。通過學分認定，讓學生在充分展示自己數(shù)學學習能力，關注學習的過程中，體驗數(shù)學學習成功的樂趣與喜悅，增強學習的自信心，促進學生進一步的學習與發(fā)展。培養(yǎng)學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力。通過學生的自我學習評價，學生對自己的知識、技能、態(tài)度、行為等方面的情況有一個清醒而正確的認識，在此基礎上看到自己的長處與不足，得以發(fā)揚與改進。從而學分認定，必需遵循以下原則：1、多維度原則。評價內容要包含新課程標準提出的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三維目標，并依托數(shù)學的知識體系，兼顧教育教學實際。2、多元化原則。充分突出學生在評價中的主體地位，變過去單純的教師對

4、學生的評價為教師、學生本人、學生之間和家長各方面的互動評價，實現(xiàn)評價對象的多元參與和評價方法的多樣化。3、發(fā)展性原則。遵循學生發(fā)展為本的發(fā)展性評價思想，關注學生的學習過程，重視學生學習過程中學習方法、情感態(tài)度與價值觀的形成過程，使評價的結果反過來進一步激勵學生學習的積極性。4、可操作原則。評價過程要簡單，可操作，既要考慮量化結果，又要考慮質性評價。把等級評定與評語結合起來，評語是等級評定的血肉與氣色，等級評定是評語的骨架和線條；把學分與等級結合起來，等級評定是學分認定的細化和前提，學分認定是等級評定的概括和結果。二、學分認定辦法1、學分認定的基本方法高中數(shù)學課程學分認定以模塊為單位，并按模塊規(guī)

5、定的學分分值進行認定。學生符合以下三條，可獲得該模塊的學分和相關等級。學生修習某模塊的學習時數(shù)達到規(guī)定的要求，考勤符合學校規(guī)定。修習完后參加由學校命題和組織的考試（或考核），并且考試（或考核）達到合格以上。參加本模塊過程性評價獲合格以上。其中考試（或考核）成績占60%，過程性評價占40%，兩項綜合得出學生學分的不同等級。必修1-5、選修1、選修2和選修4參加紙筆考試， 選修3只進行考核。 學生獲得學分的三條既是獨立的，又有聯(lián)系，三條必須獨立達到，有一項達不到則不能認定學分，同時第三條過程性評價中又包括第一條。學生考試或考核不合格時，給予一次補考機會，補考不合格，則進行重修才能給予學分認定。違反

6、學分認定紀律者將不予認定學分。2、學分認定的程序任課教師提交學生學習的有關資料和學生過程性評價的自評、互評、師評與家長評價結果學科組學分評價小組評定學分教務處復核學校學分認定小組認定主管校長確認公示學分管理員記入學生學籍表并存擋。3、轉學、轉系列與課程補修（1）當學生經(jīng)過一段時間的學習后，發(fā)現(xiàn)原有的選擇與自己的興趣、志向，或者與自己的學習能力不相符，可根據(jù)自己的意愿和條件向學校申請轉系列。轉系列后，課程的組合將發(fā)生變化，這時，將要進行轉系列后的學分認定，并確認是否需要補修。具體要求是：新系列內容與原來已選修內容相同且要求相同者，原來學分有效。新系列內容與原來已選修的內容相同但要求不相同者，新系

7、列要求高的，需補修；新系列要求低的，原來學分有效。新系列內容與原來選修的內容不相同，則需補修。 （2）學生所學模塊在考試或考核中不能達到合格要求時，可申請一次補考或重新考核機會，補考或重新考核仍不合格，必修模塊可進行重新補修，選修模塊可放棄此模塊改選另一模塊。（3）學生轉學以學校性質相同、年級相銜接為原則。省內學生轉學，承認原校所獲學分；外省轉入學生，由學校根據(jù)其學習情況和成績記錄參照本校的課程方案，進行考核后認定學分。三、學分認定的操作第一步：建立學科學分評定機構成立以科組長為組長，備課組長、教師、學生代表組成的學分評定小組。成立24人的模塊命題小組或考核小組。第二步：制定各模塊評價細則。由

8、備課組和任課教師制定該模塊的評價細則，通過科組長審查報學校學分認定小組備案。第三步：模塊考試或考核命題命題依據(jù)國家課程標準，不能隨意拔高或降低課程要求；命題應能體現(xiàn)國家課程標準的理念，反映學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等諸項目標達成度。要求命出兩套內容、難度相一致的試卷，以便于考試（或考核）不合格學生的補考。第四步：資格審查和材料收集凡具有仲元中學學籍且達到學分認定基本方法中的條件者給予學分認定。認定前，課任教師做好如下工作：1、在模塊考試或考核結束前，審查所任教班級學生的考勤記錄，向學分評定小組上報考勤合格學生名單和因考勤不合格而不具備學分認定資格學生名單及相關證明材料；2、

9、在模塊考核結束一周內向學分評定小組上報考試或考核合格學生、考試或考核不合格學生的名單及相關證明材料；3、在考核結束一周內收集、審查學生學習該模塊的一篇以上自我總結文章（可以是某模塊學習過程中的學習方法總結與體會，也可以是學生本模塊每一問題的深入研究）。并向學分評定小組上報沒有完成該總結的學生名單。4、負責打印學生過程性表現(xiàn)的原始材料給學生互評小組和學分評定小組，以確認學生過程性評價的結果。以上原始材料都由任課教師在平時記入學校學生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動生成相關的結果，教師只需調出相關材料即可。第五步：過程性評價1、學生自評和互評方法是在課任老師組織下，通過學生個人、小組及班級的民主交流、評議，完

10、成評議表（見附表2）。方法是以班級座位表顯示的班級環(huán)境為參照，在被評議學生的一個適當?shù)泥徲騼冉M成5至8人的評議小組，選定組長。然后，在組長主持下，先由被評議人介紹本模塊的學習情況、個人總結及對自己的評價，再經(jīng)過互相介紹經(jīng)驗，在充分交流的基礎上，逐條評議，完成上面兩個評議表。評價結果輸入學生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動生成所需結果。2、教師評價教師根據(jù)學生評時的表現(xiàn)記錄（學生管理系統(tǒng)中已存在），給學生一個恰當?shù)脑u價，并將評價結果輸入學校學生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動生成所需結果。3、評價結果系統(tǒng)將按自評30%，互評30%，教師40%的比例，自動生成學生的過程性評價結果，并得出相應的等級。第六步：終結性評價必修

11、、選修系列1、系列2和系列4成績合成：總分（150分制）=過程評價成績40%模塊考試（考核）成績60%選修系列3成績合成：總分（150分制）=過程評價成績50%模塊考試（考核）成績50%等級評定：優(yōu)秀：總分120分； 良好：110分總分120分； 合格：90分總分110分； 不合格：總分90分。教師對學生評語：課任老師通過對學生的學習結果的分析、結合學生學習過程記錄及各模塊的要求，從知識和能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三方面給出全面、客觀和有個性的評語，以利于學生進步與發(fā)展。第七步：課任教師填寫學生學分認定申請表，上報學分評定小組，評定小組一周內進行評定并簽注意見報學校教導處復核，由學校學

12、分認定小組認定，主管校長審查確認。第八步：學校審查確認后，張榜公布（或在校園網(wǎng)上公布）一周后記入學生學分管理系統(tǒng)，并打印一式二份，一份由學校教務處存檔，一份返回學生及家長作為本模塊結業(yè)通知單自存。附件：表1：學生過程表現(xiàn)實時記錄表：學生姓名性別學號班級學科名稱學科代碼系列模塊名稱模塊代碼修習時間 年 月 日至 年 月 日任課教師時 間觀察記錄學生反饋意見家長反饋意見 說明：此表由教師、學生、家長平時及時記錄學生的各種學習表現(xiàn)，電腦自動生成此表，教師在記錄時，只需對學生在學習中的突出表現(xiàn)情況進行記錄，一般的表現(xiàn)由電腦自動生成。表2：學生學習過程評價表學生姓名性別學號班級學科名稱代碼系列模塊名稱模

13、塊代碼修習時間年 月 日年 月 日任課教師總分 標準分類評價目標自評互評師評家長評參與水平1喜歡數(shù)學學習，積極主動參與學習2能約束自己、合理安排時間，學習效率高3能獨立思考，獨立完成作業(yè)4主動進行課外閱讀5不僅自己學而且能幫助他人合作學習合作水平1、有目的與人交流，并選擇合適的交往方式2能理解對方對數(shù)學問題的理解和想法3、把自己當作集體中一員，合理評價、管理自己行為4能處理在討論數(shù)學問題時產(chǎn)生的分歧，傾聽他人意見，用效好的方法表達自己見解5、能處理各種信息，得出綜合結論6能組織好合作討論和研究學習水平1、數(shù)學的觀察和分析有條理性2敢于發(fā)表自己的觀點3喜歡提出疑問，并有解決問題的初步設想4數(shù)學推

14、理邏輯性強，計算準確，繪圖規(guī)范5富有創(chuàng)造性的思想6能進行相應程度的推理判斷7能選擇有效的解決問題的方法與策略8學習效率高情感狀態(tài)1對數(shù)學作為先進文化的重要性逐漸認識，立志學好，并進而影響其他學科學習2上課時精力集中，情緒飽滿3上課時心情愉快，全心投入4學習中有自我調節(jié)能力5有自信心和成就感6通過數(shù)學史的閱讀和對數(shù)學的了解，常以數(shù)學家對數(shù)學研究的事跡激勵自己發(fā)展水平1學習中思維得到訓練，潛能得到發(fā)展2能運用已學知識解決實際問題3通過自主、合作和在教師指導下獲得新知識4多角度思考數(shù)學問題，善于用不同方法研究數(shù)學問題能運用其他學科知識學習數(shù)學5樂于鉆研數(shù)學理論，理解數(shù)學的本質，通過現(xiàn)在的數(shù)學學習對未

15、來的數(shù)學學習更有信心教師評語： 簽名： 年 月 日學生反饋： 簽名： 年 月 日家長反饋： 簽名： 年 月 日說明：本表評價內容分四個等級，每個等級分值從高到低分別為5、4、3、2，在評價時，評價者只需點擊學生管理系統(tǒng)相關確認按鈕即可自動得出學生的評價得分。附表3：學分認定表學生姓名性別學號班級學科名稱學科代碼系列模塊名稱模塊代碼修習時間年 月 日至 年 月 日應修課時應得學分評價內容項目過程評價模塊終結測試成績修習課時課堂表現(xiàn)實踐能力平時測試其它表現(xiàn)任課教師認定意見任課教師對學分認定建議： 通過對該學生學習過程與終結性測試進行綜合分析，建議給予該同學數(shù)學必修1學分認定，綜合等級評定為 。簽名(章)： 年 月 日學分評定小組結論認定結果及意見： 經(jīng)學分評定小組評定，該同學數(shù)學必修1綜合等級評定為 ，獲得該模塊學分。 組長簽名(章)： 年 月 日教導處復核意見： 經(jīng)教導處復核，該同學數(shù)學必修1學分認定過程符合學校規(guī)定，同意學分評定小組結論 教導主任簽名(章