說課稿匯編8篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）說課稿匯編8篇 說課稿 篇1一、教材分析：課文自己的花是讓別人看的是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊的第25課，是教材中第八組“異域風情”這一訓練專題中的課文。該單元的訓練重點是“圍繞本組課文在表達上的特點，交流學習的收獲”。課文是我國著名語言學家、教育家，前北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口

2、都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個思鄉(xiāng)的夢，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。_不同于一般寫風景風情類的_，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。教材編排這篇課文的意圖有兩點：一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，和名家大師的寫作風格，積累優(yōu)美的語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，體會_的語言美，

3、意境美。二、對教學目標及教學重難點的分析：知識目標：理解課文內容，積累文中優(yōu)美語言。能力目標：結合課題，理解課文主要內容；正確、流利地朗讀課文并背誦第三自然段。情感目標：感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學重點：1、透過理解重點詞語，讀懂課文，體會德國的風景美，人情美。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學難點：與自己的生活實際產生交融，深層理解“人人為我，我為人人”的境界；理解課文結尾處作者的夢。三、教法、學法分析：“高效課堂基本范式”實施方案中明確提出的目標是：改變教師教學觀念，轉變教師的教學行為方式，還學生自主學習的時空，激發(fā)學生自主學習的積極性，

4、提高學生自主學習的能力，有效提升學生的學習品質，切實提高課堂教學效益。為了將以“學生為主體，教師為主導”的教學理念在課堂中得以真實的體現(xiàn)，在教學本課時我主要采用的教學方法是自讀感悟合作交流教師點撥。在學生充分發(fā)揮自主學習、合作學習的基礎上，通過對重難點的點撥幫助學生理解課文，提升自主學習能力和情感體驗，從而達成學習目標。，四、教學程序及設計意圖：（一）、激趣定標1、鞏固重點詞語，回顧學習收獲，導入新課。2、展示學習目標?！緩土暬仡櫳咸谜n所學，鞏固知識的同時自然過渡到本課堂的學習。展示課堂學習目標，使學生的學習方向更加明確，也方便學生進行自我檢測?！浚ǘ?、自學互動1、默讀課文，想一想：德國人為

5、什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面呢？在文中找出最能說明這一問題的句子，并反復讀一讀，然后說說自己的理解。（“人人為我，我為人人”）指導朗讀。（語速放慢，讀出回味無窮的感覺）【體會德國奇特的民族即德國人“人人為我，我為人人”的人生境界又是課文的教學重難點。課標指出，“在閱讀中揣摩_的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟_本的表達方法?！睆恼Z文教學三維目標出發(fā)，我讓學生自主閱讀課文后，找出“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，走在大街上的時候，自己又看別人的花”等句子，就輕松地突破了理解“奇麗的景色，奇特的民族”這一教學難點，而且通過找句子，學生自讀自悟，小組共同研讀，充分地將學習的主人公身份

6、還給了學生，培養(yǎng)他們獨立思考、自主學習的好習慣，同時也鍛煉了學生小組合作的努能力，讀、思、說三者合一?！?、品讀第4自然段，思考交流：過了四五十年，作者再次來到德國，又看到了“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”的美麗景色，這時，他有什么樣的感受？（“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保┬〗M合作學習：聯(lián)系上下文內容，說一說：什么沒有改變？指導朗讀。（要讀出肯定的感覺，“沒有改變”要讀出重音）【學生通過合作學習，交流“美麗沒有改變”在文中包含的含義，進而悟得德國這個愛花的民族那“人人人為我，我為人人”的真情是永恒的?！?、深化課文，聯(lián)系生活，體會作者的“夢”。（1）生活中，你遇到這種“人人為我，我為人

7、人”的境界嗎？（2）你怎樣理解課文最后作者的“夢“？（以飄渺的夢作為結尾，引發(fā)讀者的想象，季爺爺?shù)腳真叫人耐人尋味。）【設計這個教學環(huán)節(jié)時，我是這樣想的：課文最后以“思鄉(xiāng)的夢”來結束全文，是別有深意的，而體會“夢”又是_的難點。為了突破難點，我以日常生活現(xiàn)象為突破口，估計學生都能提出班級圖書角同學們捐一本看百本的現(xiàn)象，從而延伸到，作者這個思鄉(xiāng)的夢，表現(xiàn)了作者高尚的愛國情操，以及對人人為我，我為人人這種美好人生境界的向往，希望自己的民族和國家也有這么一種人文氛圍。這樣一來，突破難點就水到渠成了。同時，又把體會季老先生的寫作特點為線索貫穿整個教學過程，讓學生用讀、研、悟三種學習方法，全方位地感受到

8、作者以夢結尾，能引人深思，耐人尋味。因此，耐人尋味又是課文的第三個寫作特色。由于本單元的訓練重點是“圍繞本組課文在表達上的特點，交流學習的收獲”。所以對_的寫作特點進行總結是很有必要的，同時，讀_，總結寫作特點本身就是一種很好的學習方法。】4、回讀全文，升華情感（1）選擇自己最受感動的句子，練習有感情的朗讀。小組內互評。（2）練習背誦第3自然段。【通過感情朗讀、背誦訓練，旨在讓學生讀出情感，積累語言?！浚ㄈ?、適時點撥1、“人人為我”和“我為人人”在文中的具體體現(xiàn)，指導聯(lián)系全文進行整體把握。2、“美麗并沒有改變”在文中所指的含義。3、如何理解“花的夢”“思想的夢”。（四）、測評鞏固1、課堂點睛

9、作業(yè)2、摘抄文中優(yōu)美的句子。（五）、說說板書設計。板書設計以簡潔明快，突出重點，條理清晰。大致如下設計：25、自己的花是讓別人看的家家戶戶花朵朝外花的海洋奇麗的景色、人人為我，我為人人奇特的民族【板書的關鍵詞均來自于課文，它濃縮了課文的主要內容，既有利于幫助學生深入理解課文，又有利于讓學生從中悟得做人的道理，體現(xiàn)了文本的價值取向?！空f課稿 篇2教材分析：本課是蘇科版小學信息技術（三年級）第12課調整圖形，主要是教會學生認識“翻轉與旋轉”、“拉伸與扭曲”命令，并運用命令進行調整圖形的操作。本課是計算機畫圖模塊中學習基本畫圖工具后，對菜單中命令的深入學習。其中“翻轉與旋轉”命令為畫圖綜合學習之一，

10、為利用計算機進行繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。根據學情，上一節(jié)課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令來繪畫?？紤]到調整圖形的課容量較大，故將本課設計為兩課時進行教學，第一課時教學“翻轉與旋轉”，第二課時教學“拉伸與扭曲”。學情分析：本課的學習對象是小學三年級學生，他們已經有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進行電腦的繪畫，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經歷。本節(jié)課是借班上課，所以我針對學生比較喜歡動畫故事的特點，創(chuàng)設較為合理的情境，讓學生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學生獨立學習的能力。并讓完成任務較好的學生擔任臨時小組長，增強他們的學習興趣，并及時給學生提示，引導他們有

11、目的的學習。教學目標：1.知識與技能（1）讓學生掌握電腦畫圖程序中“翻轉與旋轉”的菜單的使用。（2）掌握改變圖形方向的操作技巧。2.過程與方法（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（3）通過學生的自我探究和小組合作完成課堂任務。（4）注重培養(yǎng)學生對圖像方向變化的感知能力。3.情感態(tài)度與價值觀發(fā)展學生的拓展創(chuàng)新思維，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生樂于助人的品質，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，使學生獲得成功的體驗。4.行為與創(chuàng)新通過學習，培養(yǎng)學生自我探索，積極創(chuàng)新和團隊合作的精神。教學重難點：重點：學會用翻轉與旋轉的方法變

12、化圖形方向。難點：結合學習和生活實際，利用翻轉與旋轉的方法有目的地變化圖形方向。教學準備：多媒體課件，學生練習素材，網絡教室教學過程：一、 情境導入，激發(fā)興趣上一節(jié)課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著羊羊們正在青青草原上玩耍的時候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺的懶羊羊給抓走了。灰太狼跑呀跑，累得滿頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著灰太狼的腳印也來到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮(zhèn)第二小學）原來是我們自己的學校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？板書：拯救懶羊羊設計意圖：通過故事情境，調動課堂氣氛，將學生引入故事中

13、，成為學習的小主人。二、 提出問題，自主探究我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。任務一：路牌維修要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌。老師這里將這個破壞的路牌制作了出來，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個路牌修好，哪位同學愿意上黑板來試試看？板書：水平翻轉設計意圖：啟發(fā)思考，并培養(yǎng)觀察力。讓學生用實物感知水平翻轉是怎樣一個過程。那這個“水平翻轉”效果在我們的電腦畫圖軟件又應該怎樣實現(xiàn)呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學，勇敢地上臺來做一回小老師，教教小伙伴們。

14、學生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉與旋轉”，選擇“水平翻轉”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。設計意圖：激發(fā)學生的好奇心，并給其以適當?shù)囊龑?，讓其自主探究不是盲目去做。提示學生操作中應該注意的問題，引起學生注意。教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。有了小老師的演示，同學們一定也能很快的完成“路牌維修”任務了吧，動手試試吧，已經完成的圖形幫助小組內還有些困難的小伙伴，注意君子動口不動手。小組成員都完成任務的可以給自己小

15、組的樹上添加一片葉子。設計意圖：通過給小樹添加葉子環(huán)節(jié)，加強和培養(yǎng)學生的互幫互助意識，鼓勵其團結協(xié)作，共同進步。三、 解決疑惑，小組合作路牌修好了，原來我們條路叫善學錄，沿著善學路，我們來到了教學樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜啊！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）任務二：巧開門鎖要求：以小組為單位，借助導學單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙。設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生根據任務自主探究，在這個過程中學會自主探究、合作學習的本領

16、，并培養(yǎng)了學生整理信息的能力和語言表達能力。學生以四人小組為單擊進行學習，完成導學單的填寫，為交流做準備。設計意圖：通過學生演示，來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并讓沒有學會方法的同學進行學習，代替了老師的演示講解。使學生加深對概念的理解，為后面的實際應用作鋪墊。思考：1.水平翻轉與垂直翻轉的區(qū)別？什么時候我們需要使用水平翻轉，什么情況我們又需要垂直翻轉的幫忙？2.按一定角度旋轉，他的旋轉方向有沒有什么規(guī)律呢？板書：左右 上下 順時針設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過“巧開門鎖”的操作，對翻轉知識進行鞏固練習。在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)旋轉的使用方法。充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，

17、引導學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧到學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助慢的同學。通過這個過程，使教學的難點得以突破。四、 激趣練習，交流評價在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經過這一場驚心動魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動手幫他整理一下吧！任務四：整理房間要求：利用這節(jié)課所學的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。已經完成的同學將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學上傳的作品進行簡單的評價。師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認為

18、別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進？師評：針對學生作品的優(yōu)點和不足給予及時準確的贊揚和建議。設計意圖：在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使得練習能達到進一步完善的機會。并讓學生感知作品的優(yōu)缺點，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。五、 課堂總結，揭示課題今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動，在行動中你學會了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉與旋轉的操作要領。小小畫圖真神奇翻轉旋轉很容易選準圖形找圖像明確方向再單擊板書：調整圖形之翻轉與旋轉設計意圖：通

19、過總結，回顧本課的知識點。說課稿 篇3本節(jié)感恩母親活動課是綜合性學習獻給母親的歌的節(jié)選，意在讓學生多層次理解母愛，體驗母愛親情，用多種表達方式表達對母親的感激和熱愛之情，進而奉獻愛，回報母親。透過這個窗口，展示豐富多彩的母親世界，以詩歌朗誦、小品、手語表演等形式，禮贊母親，高歌母愛，借親子游戲增進母子感情，指導學生在作文中有創(chuàng)意地表達真情實感，培養(yǎng)孝敬母親的感情。一、活動目標語文課程標準指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。學生是學習的主體，活動應突出學生的自主性，關注學生的能力發(fā)展，培養(yǎng)學生積極參與的精神，充分展示學生個性，讓學生在活動中受到熏陶。以此為依據，

20、我確定了如下活動目標：1、引導學生感知母愛，充分體會母愛親情，培養(yǎng)孝敬母親的情感。2、通過學生的自我教育活動，繼承中華傳統(tǒng)美德，珍視母愛親情，學會感恩，并將感恩落實到行動中去。3、培養(yǎng)運用多種表達方式表達真情實感的能力，關注學生情感體驗，提高認識，升華思想。二、活動重點、難點重點：感受母愛，學會感恩，增進母子感情。難點：情感體驗，在作文中表達真情實感三、活動設計1、說母愛，訴真情。通過名言、詩詞、影視作品、新聞報道等從多方面了解母愛，感受母愛，使學生獲得“母愛”情感的浸潤，從不同的視角去探尋、感受母愛，感受母愛的力量。2、體驗母愛。以親子游戲，小品創(chuàng)設情境，讓學生體驗母親關愛的無私，聯(lián)系現(xiàn)實反

21、思自己，從而理解母親，感恩母，并逐步將感恩之情化為實際行動。3、回報母恩。學生暢談為報答母親養(yǎng)育之恩所做的事或今后的打算，引導學生從小事做起，關心母親，用一生回報母親。4、感恩、祝愿。祈禱、手語表演，表達對母親的感恩和祝愿。說課稿 篇4各位評委，各位同仁，你們好！我是21號參賽選手，今天我的說課題目是對不良誘惑說“不”。我將從教材與課程標準、學情分析、教法與學法、教學過程、效果預測六個方面進行具體闡述。一說教材（一）、教材分析對不良誘惑說“不”是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課學會拒絕第二框的內容，在此之前，學生們已經學習了身邊的誘惑，了解了這一年齡階段可能會面臨的種種誘惑及其表現(xiàn)，為過

22、渡到本框內容的學習打下了基礎。本框內容主要包括兩部分：一是要讓學生明白不良誘惑是一定可以戰(zhàn)勝的；二是尋找一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。計劃一課時。第八課的課題是學會拒絕，而本框題的任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要地位。本框是第四單元第八課的落腳點，在本冊書中有著舉足輕重的地位和作用。本課內容也很有實際意義，是幫助學生解決實際問題的重要內容，也是將心理品質教育與道德教育、法制教育有機結合的重要內容之一。（二）、 教學目標根據課程標準、結合教材的結構、內容以及七年級學生的認知規(guī)律和心理特征分析，我確立了以下三維目標：(1)情感態(tài)度與價值觀：鼓起勇氣戰(zhàn)勝不良誘惑，追求科學、健康

23、、充實的初中生活，做一個遵紀守法的好公民。(2)過程和方法：通過多媒體教學，直觀、生動的展示材料，以及各種探究活動，引導學生做出正確的判斷，提高學生的合作探究能力和實踐能力。(3)知識和技能：了解生活中存在的形形色色的誘惑及其危害性，認識抵制不良誘惑的重要性；學會對各種不良誘惑說“不”的方法，學會對自己的行為負責，并在實際生活中提高分辨是非善惡，做出正確判斷的能力。（三）、重點和難點：(1)重難點：根據教材內容，教學目標，結合學生的實際情況，把本課的教學重點和難點都確定為自覺抵制不良誘惑。(2)確立依據：之所以把它作為重點，是因為它是本課教學的落腳點，是本課教學的主體部分。之所以是難點，是因為

24、對身心發(fā)展還不成熟的中學生來講，這一問題說起來很簡單，但在現(xiàn)實生活中真正做到自覺抵制不良誘惑就比較難。二、學情分析正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想收到好的教學效果，達到教學目標，就必須要了解我們的教學對象學生的具體情況。我所在的是個市直屬中學，學生在日常生活中所接觸到的事物相對來說比較復雜，上放學路上網吧、游戲廳等極具誘惑力的場所比比皆是。七年級的學生剛剛步入中學，對這些充滿了好奇，非常感興趣。而好奇心又是人的本性之一，對于很多以前沒有嘗試過的東西都想去體驗感受一下，加上他們的分析判斷能力不夠，社會經驗的缺乏，尤其是同齡人的相互影響，當不良誘惑來臨時，他們往往缺乏抵抗力，極易受到影響，使他們的身

25、心發(fā)展受到極大地影響，乃至違法犯罪，脫離正常的人生軌道，釀成終身遺憾。所以，很有必要幫助他們正確分析自己所面臨的誘惑，把握好自己，從而順利的度過這段美好的青春時期。三、教法與學法為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，接下來我再從教法和學法上談談：1、說教法 ：根據“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”的這一理念，新的課程標準強化了過程性、體驗性目標。于是我決定采用情境體驗法與討論探究為主的教學方法，讓每位學生充分參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，激發(fā)了學生的.學習積極性與主動性，從而在情景中獲得感悟體驗，逐步形成正確的世界觀、人生觀和良好的行為習慣。2、說學法 ：我在教學過程中特

26、別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。為此，本節(jié)課將對學生進行以下學法指導：指導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多種感官的參與，使學生始終處于主動探索狀態(tài)；向學生滲透探究的學習方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識，解決新問題的能力。通過上述學法指導，讓教學過程不僅僅是一個認知的過程，更是學生在思想意識、精神境界的升華過程。四，教學過程一堂好課就如同一場音樂會，既要有引人入勝的序曲，又要有扣人心弦的主旋律，還要有余音繞梁的尾聲。本堂課我設計了圖片展播，導入新課，合作探究，突出重點突破難點，結束新課，情感升華三個教學

27、環(huán)節(jié)。（一）圖片展播，導入新課我的導入是播放一段由圖片制作成的電影短片，短片展示了中學生的多種不良行為及不良后果，形象而生動，讓學生在腦海里，形成潛在的思考，當誘惑來臨時，我們該怎么辦，為本堂課后面的探究活動營造了一個良好的氛圍。這樣的設計形象直觀，既鞏固了上節(jié)課所學，又引出了新課，引導效果好。（二）合作探究，突出重點突破難點本堂課的教學內容涉及三個問題，不良誘惑的危害，抵制不良誘惑的方法以及在現(xiàn)實生活中如何運用這些方法。這是本堂課的中心環(huán)節(jié)，也是重難點所在，為了突出重點、突破這一難點，實現(xiàn)三維目標，我設計了三個探究活動。1、探究活動一首先，我展示一份來自于學生的qx聊天記錄，創(chuàng)設了一個教學情

28、境，并根據這份聊天記錄提出了一個設問：你覺得“蘋果”會怎么回答？qx是現(xiàn)在非常流行和常見的一種交流方式，當學生看到這份聊天記錄時會覺得非常的親切，課堂氣氛立刻就活躍起來了，此時教師提出探究問題，學生會積極的參與其中，通過小組討論的方式可以得到兩種觀點，一種觀點認為“蘋果”會參與其中，對此教師就可以引導學生分析參與網絡游戲的嚴重后果是什么，另一種觀點認為“蘋果”不會參與其中，對此教師要請同學說明理由，著重從網絡的危害性去引導學生分析，深刻地認識到不良誘惑的嚴重危害性。只有先讓學生意識到不良誘惑的嚴重危害性，才能讓他們以更積極的姿態(tài)投入到自覺抵制不良誘惑中去。通過學生的合作探究活動使學生明白了不良

29、誘惑的危害是影響身心健康發(fā)展，使人不思進取，影響人的進步與發(fā)展和損害他人和社會，甚至走上違法犯罪的道路 ，以及面對不良誘惑我們應持有的正確態(tài)度是拒絕。而小組討論探究的方式既突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生的合作思辨能力。2、探究活動二現(xiàn)實生活中，“蘋果”沒有抵制住這次的誘惑，參與了這次游戲，下面這是他游戲結束后與“毛茸茸”的一次對話。從此“蘋果”就深陷網絡游戲的泥潭中而無法自拔。于是我設計了探究活動二：如果你是“蘋果”的朋友，你會怎么幫助他？針對中學生爭強好勝、表現(xiàn)x望強的身心特點，我決定采用合作競爭的方式，讓學生找到戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。根據班級人數(shù)，我把本班分為六小組，每個小組進行思考討論

30、，形成本組觀點，最后進行成果匯報。討論時間5分鐘，成果匯報12分鐘，教師在學生討論的過程中要進行積極的引導，特別是討論不積極的小組。因為課前已經布置他們進行預習和收集相關的資料，所以學生進行的成果匯報形式力求多樣化，例如圖片展、小品表演、設計對話等。在學生進行成果匯報時，我會及時的予以肯定和鼓勵，根據小組的匯報成果，我們將評選出表現(xiàn)最好的一個小組，給予獎勵，培養(yǎng)學生的競爭意識。不良誘惑形形色色，種類繁多，而我則選取了網絡游戲這一中學生非常感興趣的事物作為突破口，貼近學生生活，貼近學生實際，讓學生有話可說，有話愿意說。同時這也是班上某些沉迷于網絡的同學一次自省過程。通過合作競爭的方式，讓學生的思

31、維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，形成一個既有獨立思考，又有互相學習，廣泛交流的學習氛圍，這樣既能提高學習效率，擴大學生的知識面，突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生的競爭意識與合作創(chuàng)新能力，為學生探究如何戰(zhàn)勝不良誘惑搭建了廣闊的平臺。根據學生的探究成果，總結出戰(zhàn)勝不良誘惑的方法主要有聯(lián)想后果法、請人幫助法、避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法，從而順利的突破教學重難點。3、學以致用當我們明白了不良誘惑的危害，也找到了戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，那么如何才能做到知行統(tǒng)一，在實際生活中自覺抵制不良誘惑呢，為此，我設計了活動三情景表演。通過設計四個情景活動，讓學生自由選擇一個進行情景表演，在表演的過程中，學生對此進行

32、觀察與點評，這樣既培養(yǎng)了學生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)了思維，又為學生的踐行提供了一個平臺，讓學生在活動中明理，在明理中導行，鞏固和提高課堂所學實效性，恰當?shù)纳罨苏n堂教學。通過以上三個探究活動，我們解決了三個問題，既突出了重點，也突破了難點。當然，知識的收獲也離不開情感價值的教育，因此我設計了第四個活動。（三）結束新課，情感升華活動四：收獲平臺1、 讓學生分享自己戰(zhàn)勝不良誘惑的成功經歷，體驗成就感，用實例來感悟同學，提高全班同學抵制不良誘惑的能力。2、 暢所欲言，讓同學談本節(jié)課的收獲，使學生情感上得到一次升華，知識上得到一次自我的梳理和總結。活動五：課后實踐掃雷行動思想道德的形成與發(fā)展，

33、需要學生的獨立思考和生活體驗，良好的道德品質也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。于是我設計了“掃雷行動”， 讓學生填寫“抗拒誘惑的計劃”，一個月后，全班交流實施計劃后的感受。通過學生踐行的方式，時刻反思自己的行為，使之內化為自身的品質，落實情感，態(tài)度價值觀目標。五、板書設計我的板書由兩部分構成，附板書記錄學生的精彩發(fā)言，主板書記錄本堂課的主要教學內容，鑒于本堂課的教學內容比較少，我采用了線索式板書形式，之所以這樣設計的目的是為了把ppt的流動性、預設性、展示性與板書的凝固性、生成性、互動性結合。六效果預測用短片導入新課會快速抓住學生心理，利用學生熟悉的事物作為教學資源進行討論，學生會覺得更有

34、話可說且會有獨特的見解。而讓學生以合作探究的方式解決問題，有利于形成良好的教學氛圍，在解決問題的過程中使學生掌握了抵制不良誘惑的方法，會增強學生的成就感。最后的“收獲平臺”升華情感，促使教學目標的達成。但學生在提供解決問題的方法時可能會不按常理“出牌”，對老師的應變能力以及生成的捕捉是一個極大的考驗。說課稿 篇5一、說教材：測量溫度是一節(jié)科學活動課，選自大班上學期第八個主題冬天的故事中。在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中，幼兒雖然見過溫度計，但缺乏具體的觀察和較深入的了解，也沒有親自使用溫度計測量溫度的經驗。在這次活動中，我讓幼兒通過自身的觀察、操作，從而獲得有關溫度

35、計的粗淺知識，初步掌握使用溫度計測量、記錄溫度的方法，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，體驗科學探索活動的樂趣。二、說活動目標：根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：1、知識性目標：初步認識常見的溫度計，知道溫度計是測量溫度的工具。2、能力和技能目標：幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。3、情感和社會性：初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，對測量溫度感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動中感到快樂。三、活動重難點根據目標，我把本次活動的重點預設為：認識溫度計，學習認讀、記錄溫度。把學習使用溫度計進行簡單測量、記錄溫度的方法作為本次活動

36、的難點。四、說活動準備：為順利完成教學目標，我做了如下準備：教具：1、幾種常見的溫度計：水溫計、氣溫計、體溫計若干；2、電腦課件：flash溫度計。學具：1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆；2、每組提供冷水、熱水人手一份。五、說教法、學法為了更好地完成教學任務，我將主要采用:直觀教學法、觀察指導法、講解演示法來組織教學活動。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗交流法、游戲法等學習方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。六、說活動過程：圍繞教學目標，突出重點、突破難點，我設計了以下活動過程：環(huán)節(jié)一、導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度。1、第一次比較：一杯冷

37、水和一杯熱水。引導幼兒看一看、摸一摸，從而發(fā)現(xiàn)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；2、第二次比較：兩杯溫水。教師在兩個杯中分別交錯加入冷、熱水，使其水溫接近，再請幼兒比較。引導幼兒發(fā)現(xiàn)，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準確比較出它們溫度的不同。自然引出溫度計這一課題，為后面的探究活動奠定了基礎。環(huán)節(jié)二、引導幼兒認識水溫計，觀察它的結構，并學習認讀、記錄溫度。（重點）1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計，并知道它可以測量水的溫度。2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的結構特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。3、操作flash溫度計課件，幫助

38、幼兒學習認讀、記錄溫度。反復操作課件，使溫度計的紅柱子上下移動，指導幼兒練習認讀、記錄溫度?？上扔山處熓痉队涗洠儆捎變壕毩曊J讀和記錄。環(huán)節(jié)三、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。（難點）這是本次教學活動的難點，讓幼兒通過自身的操作和測量，掌握測量和記錄的方法。1、教師用水溫計示范測量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱不再上升時，才可以讀出溫度數(shù)。注意，讀數(shù)時眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計拿出來讀數(shù)，這樣做都會使測量結果不準確。2、指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。（1）在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作

39、的，特別容易碎，請小心使用。（2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。（3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”3、指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。4、比較兩次測量結果，體會水溫計熱脹冷縮的工作原理。提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。進一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？老師小結：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計就是根據這個原理設計發(fā)明的。環(huán)節(jié)四、游戲：熱脹冷縮。進一步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗學習的快樂

40、。師：我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設計“熱脹”、“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。讓幼兒通過游戲進一步感知“熱脹冷縮”，并自己設計有趣的游戲動作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學探索活動充滿了輕松和趣味。環(huán)節(jié)五、知識拓展，認識其他幾種常見的溫度計，了解其用途。1、請幼兒思考：你還知道哪些溫度計？是測量什么溫度的？根據幼兒的回答，出示相應的溫度計（體溫計、氣溫計、水溫計）。它們有一個共同的名字叫“溫度計”。2、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。（玻璃管、液柱、數(shù)字刻度）以水溫計為例，引導幼兒認識其它常見的溫度計，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識進一步拓展到更豐富的層面

41、?；顒友由欤?、在日?；顒又校毩暅y量天氣溫度，開展“小小天氣預報員”等游戲活動，進一步激發(fā)幼兒測量溫度的興趣。說課稿 篇6教學要點：1.海的象征意義及詩人由止抒發(fā)的思想感情2.形象生動的語言，透過生動形象的語言領略異國情趣3.理解作者行文思路，如何圍繞中心行文。學法指導利用學生熟悉的有關分別的場面引導學生對詩歌結構的把握通過指導誦讀，品味詩中透出的思想教學步驟：1、介紹背景知識：明確：普希金（1799-1837）19世紀俄羅斯偉大的民族詩人，俄國積極浪漫主義文學的主要代表和俄國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。高爾基稱他為“俄國文學之祖”、“大的俄國人民詩人?！?2歲入皇村學校學習，就從事抒情詩歌創(chuàng)

42、作。在自由頌中就顯示了他對專制的仇恨和對自由的追求：你專制獨裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的寶座/我以我嚴峻和歡樂的眼光/看待你的覆滅，你兒孫的滅亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在這里度過了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，過上了幽禁的生活。這期間寫下了假如生活欺騙了你，透露出詩人在困境中仍舊積極、樂觀、向上的生活情趣。這一詩歌成了許多青年人的座右銘，激勵了幾代人。在沙俄政府的對詩人懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下，于是1837年2月10日逝世。他戰(zhàn)斗的一生可用他逝世前一年作的紀念碑作一個很好的總結：我之所以能永遠為人民敬愛/是因為我曾用詩歌/喚醒人民善良的感情/在這殘酷的世紀/我歌頌過自由/并

43、且，還為那些倒下去的人們/祈求過同情我為自己建造了一個非人工所能建造的紀念碑。/我的名聲將傳遍整個俄羅斯大地/它現(xiàn)存的一切語言，都會說我的名字。葉甫蓋尼。奧涅金是詩人的代全作，塑造了俄羅斯文學史上第一個多余人形象。致大海寫于詩人第二次流放前夕，詩人登上高加索海邊的巖石上，面對表達式涌的大海，想起自己坎坷的經歷，想起葬身于大海的英雄。懷古傷今，思緒萬千，他的心像大海一樣深沉、激蕩。情不自禁寫下這首詩篇。2、題目解說“致大海：明確：致為給予，向對方表示自己的情意。還有致別的之意，是對大海表達自己的情意，也是作別大海。大海成了詩人意象中的朋友。關于告別的詩歌學了不少，可用學生熟悉的告別詩作導課。3、

44、內容講解：自古以來關于告別的詩歌很多。與友人分別的場面一般分三個步驟，或叫做分別三步曲，長亭送別觸景生情，渲染離愁別緒銘記友人。下面就詩歌的內容照應分別三步曲：（這樣學生很容易掌握詩歌的結構，進而更好地把握詩歌的內容。）1）、投示多媒體，展示“長亭送別”畫面或“勸君更盡一杯酒”或“楊柳岸曉風殘月”等畫面。這是分別時友人“執(zhí)手相看淚眼的情境，學生可以入情入理地去感受或說出這種畫面，然后回到教材中去，要求學生看課文，找出課文中，詩人對大海老朋友的分別的第一步。至此學生很容易找到詩中第1、2兩節(jié)為分別前奏再見吧，自由奔放的大海。2）、中間詩節(jié)較多，采用跳過去的方式，進行詩歌最后一部分的把握。即要求學

45、生思考：最后時間不等人，真的要分別了，那種依依不舍的、難舍難分的情誼最后化何種形式？學生答案會集中到這一點：銘記老朋友。如此要求學生從詩歌最后一節(jié)往上看：學生很容易確定最后兩面三刀節(jié)為詩歌分別的第三步：哦，再見吧，自由奔放的大海，明確：銘記大海的誓言（實質為不管身處何境，都要為自由而戰(zhàn)心中裝有自由的火焰）3）、中間部分，就是詩歌中分別朋友的第二步：觸景生情引發(fā)許多對往事的回憶和聯(lián)想，加重了離愁別緒，也細膩地展示了詩人的思想感情。這部分有明顯的行文結構特征。引導：我們與友人分別時也會觸景生情，想到很多與之相關的人和事。詩人面朝大海老朋友作別，也情不自禁地想了很多：展示大海的美（37）：是對大海自

46、然景物的集中描寫，這種明滅變幻、開闔起伏的動勢，表現(xiàn)出能夠吞噬一切的威力，可看作是一幅贊美俄羅斯人民的力量的圖畫。抒發(fā)詩人對大大海的贊美和眷戀的情感，再一次示大海自由奔放的特征。想到與大海相關的人物（813）：自然想到具有大海精神的、為自由而戰(zhàn)的、作者崇敬的歷史人物，即對人文景觀的描寫：他們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)，為自由而獻身。其實，這就是詩人普希金畢生的追求。4）、結構框架，整體把握：執(zhí)手相看淚眼竟無語噎咽觸景生情的回憶與聯(lián)想(自然景觀人文景觀)決心（心中有大海）致大海：詩人告別大海大海引發(fā)詩人的回憶與聯(lián)想銘記大海，以此激勵自已自由奮斗不息作者要告別大海到最后心中裝著大海，告別的是有形的大海，帶走的是無

47、形的大海（即帶走大海的精神內涵：自由奔放。意味著不管身處何境，不管如何絕望，追求自由的心不會變）。實質上作者也是要學歷史上為自由而戰(zhàn)的人，即是對為自由而戰(zhàn)人物景仰和吊唁，也是繼續(xù)他們未竟事業(yè)的宣言。在專制黑暗社會有如此進步的表年，這是民族的大幸。四、練習訓練說說本詩的主題，想想中外詩歌的異同點，議議大海的形象意義。說課稿 篇7我說的內容是：九年義務教育六年制小學教科書數(shù)學第十二冊第三單元中的圓柱體的體積。因為這是首次學習含有曲面的幾何體的體積，不論是思考方法，還是對立體圖形的認識上，都更加深入了一步，難度也加大了。所以本節(jié)的重點是：對圓柱體體積公式的理解。難點是：圓柱體體積公式的推導過程。教學

48、目標是：使學生知道圓柱體的體積公式推導過程；理解并掌握圓柱體的體積公式及相關的推論。并能正確運用公式解決一些簡單的實際問題。通過對圓柱體體積公式的教學，加深學生對立體圖形的認識，培養(yǎng)學生的觀察能力，抽象和概括能力及綜合運用能力，發(fā)展學生的空間觀念，同時滲透一些關于極限的辨證唯物主義思想。學習本節(jié)課應具備的舊知識是：、長方體的體積公式及推導過程。、圓面積公式的推導過程。在教學中就是要運用圓面積公式的推導方法，將圓柱體轉化為長方體，從而由長方體體積公式推導出圓柱體體積公式。因此根據本節(jié)課的特點我采用的教學方法是：、有目的的運用啟發(fā)引導的方法組織教學。、采用演示實驗的方法，讓學生觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)

49、律，找出體積公式。、適當采用“嘗試失敗總結再嘗試再總結”的方法，引導學生找到推導公式的合理方法。、利用多變的練習，加深學生對公式的理解，找到公式的根本內涵。但是要注意循序漸進，由易到難，由簡到繁。在學法指導上，主要是讓學生學會觀察、比較，歸納概括出體積公式。通過直觀實驗，吸引學生主動、認真觀察圖形的拼接過程，積極回答觀察結果，主動參與到教學中去，并且在教師的啟發(fā)下，進行歸納概括。培養(yǎng)學生的自學能力及概括能力。本節(jié)課所需教具為：圓柱體割拼組合教具及事先寫好習題的小黑板。教學一開始，首先復習。目的是：一是通過復習舊知識，為新課作好準備；二是引出新課。一開始先復習體積的概念及長方體的體積公式。這個練

50、習可采用提問的方式，但是這些知識已學過較長時間，所以適當?shù)臅r侯教師要加以啟發(fā)提示。接下來，教師引導學生回憶長方體體積公式的推導過程，及圓面積公式的推導方法，為新課做準備。然后，提問：圓柱體的特點是什么？圓柱體的側面積、表面積公式是什么？由于這些內容剛剛學過，學生很容易回答，可以提問基礎較差的學生，并加以鼓勵，使他們樹立信心，提高興趣，以便學習新課。通過以上復習，鞏固了舊知識，為學習新知識做好了鋪墊，同時調動了全體學生的學習興趣。利用這一有利時機，教師及時引導、設疑：圓柱體也是立體圖形，也會占有一定的空間，大家一定很想知到道怎樣求出這個空間的大小，好，今天我們就來學習求它的方法。板書課題：圓柱體

51、的體積這樣就順利轉入了新課的學習。這時教師出示圓柱體模型。首先引導學生用長方體公式的推導方法嘗試。提問：“我們學過的長方體體積是用單位體積的小正方體塊來量出的，現(xiàn)在我們也用同樣的方法來量一下，現(xiàn)在這個圓柱體的體積是多少？”學生反復嘗試后回答：“無法量出?！边@時教師再問：“什么地方量不出來？為什么？”學生回答：“圓柱體的側面是曲面，無法量出。”在學生嘗試失敗的基礎上，促使他們改變思路，去尋找新的方法。這樣充分利用學生的好奇心理，調動學生情緒，轉入圓柱體體積公式的教學。教師啟發(fā)提問：“圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？”通過學生的回答，引出新思路：用割拼的方法將它轉化為其他的圖形。得

52、到了新的方法以后，教師進行演示實驗：先將圓柱沿底面平分割成等份，對拼成一個近似長方體。學生觀察割拼過程。教師提出問題：“這個圓柱體拼成了一個近似的什么立體圖形？為什么說它是近似的？它的哪一部分不是長方體的組成部分？”學生回答后，接著再進行演示實驗：將圓柱體沿底面平分等份，再拼成近似的長方體。再問：“這次是不是更象長方體了？”這時教師啟發(fā)學生想象；“把它平分成很多很多等份，這樣拼成的圖形將會怎樣？”教師總結：“將會無限趨近于長方體，并且最終會得到一個長方體?！比缓蠹皶r引導學生觀察這個長方體，并把它與圓柱體進行比較，提問：“這個長方體的哪部分與圓柱體相同？”因為模型各面的顏色不同，所以學生會很快回

53、答出來：“底面積與高?！薄澳敲催@個長方體體積與圓柱體體積有什么關系？”學生回答：“相同。”“長方體的體積是怎樣計算的？”學生回答：“底面積乘以高?！薄澳敲磮A柱體是否也可以這樣算呢？”學生回答：“是的。”這時教師根據學生的回答，及時板書這兩個公式。通過以上的教學，引導學生歸納概括出了圓柱體的體積公式。這樣先通過復習做知識的鋪墊，然后由學生進行嘗試，充分運用思維的遷移規(guī)律，用圓面積公式的推導方法搭起了橋梁，順利地實現(xiàn)了本節(jié)課的第一個目標。并且在推導過程中滲透了關于極限的辨證唯物主義思想。學生通過嘗試得到了成功的喜悅，思想高度興奮。教師及時利用這一時機，將公式向深處拓展。設問：“如果不知道圓柱體的底

54、面積和高，怎么求體積？”學生考慮，教師出示嘗試題：、已知圓柱體的底面半徑和高，怎樣求體積？、已知圓柱體的底面直徑和高，怎樣求體積？、已知圓柱體的底面周長和高，怎樣求體積？、已知圓柱體的側面積和高，怎樣求體積？學生分組討論。討論完畢后，每組選一名代表回答，其他同學做適當補充。學生回答完畢后，教師及時進行總結，并且板書有關公式的推論。通過以上練習，避免了學生只注意了公式的表面特征，而忽略了公式的本質特征。使學生明確，不論條件怎樣變化，最終都要歸到底面積乘以高上來。從而使學生理解了本公式的內涵，為靈活運用公式做好了知識的準備。最后要求學生用字母表示公式。由于此方法學生早已熟悉，所以可全班集體回答。學

55、生理解和掌握了公式后，教師及時出示習題，指導學生將公式應用于實際：（出示準備好的小黑板）例、一根圓柱形鋼材，底面面積是平方厘米，高是米。它的體積是多少立方厘米？例、一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是厘米，高是厘米。這個水桶的容積是多少立方分米？提問：“這兩道題是否要進行單位換算？各應選用什么公式？”學生回答完畢后，一起獨立完成。教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。最后，對本節(jié)課進行小結。提出應用公式時應注意的問題：、仔細審題，弄清條件的變化。、單位名稱要統(tǒng)一。布置課后作業(yè)。本節(jié)課到此結束。說課稿 篇8各位老師：大家好！我要說課的題目是：液體熱脹冷縮，選自教科版小學科學五年級下冊熱單元第3課。下面我就教材分析、學情分析、教學策略、教學目標、教學過程等方面向各位老師說課?！窘滩姆?/p>