我的教學(xué)成長之路

1、我的教學(xué)成長之路有人說，經(jīng)歷是一筆財(cái)富，在這里回顧我的專業(yè)發(fā)展歷程，談?wù)剛€人專業(yè)成長的過程和體會，或許能給大家?guī)硪恍┯杏玫膯⑹?我的專業(yè)成長分為四個階段：一、不會教到會教 我是從上饒師范學(xué)院政法系畢業(yè)，初涉教壇，對未來充滿了憧憬，暢想能在這三尺講臺之上大展宏圖。然而理想與現(xiàn)實(shí)有時(shí)候也會出現(xiàn)巨大的反差，剛開始的教學(xué)工作并不順利。由于沒有做好當(dāng)教師的準(zhǔn)備就踏上了講臺，一是對教師職業(yè)的認(rèn)識還很模糊；二是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)教師之前沒有任何的實(shí)踐方面的儲備。所以，走上教學(xué)崗位后，沒有及時(shí)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，很不適應(yīng)，上課緊張，精心準(zhǔn)備的課，在課堂上講的干巴巴的。一節(jié)課下來，不要說學(xué)生，自己就很不滿

2、意。加上個人自然條件的不是太好，聲音不夠宏亮，嗓子經(jīng)常發(fā)炎，一度曾懷凝自己不是當(dāng)教師的料，產(chǎn)生過不當(dāng)教師的念頭。但是隨著工作的推移，對教師職業(yè)認(rèn)識的不斷變化，逐漸放棄了改行的念頭。靜下心思考，除了教學(xué)，自己其他專業(yè)并不突出，邁出校園沒有什么一技之長，于是就自己說服自己，安下心繼續(xù)教書。我想：既然只能選擇教學(xué)，那么就要做一名好的教師。我堅(jiān)信，只要自己努力，就一定會有成效。 為了使自己能夠盡快的進(jìn)入教師這一角色，成長起來，采用的方式主要有兩點(diǎn)：多讀書，在讀書的過程中來提高自己的知識能力、素質(zhì)修養(yǎng)，增進(jìn)知識廣度與深度，為此，每年都會訂閱多種教育以及物理教學(xué)期刊。多聽課，模仿和借鑒他人所長。從優(yōu)秀教師

3、身上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝹湔n、上課，如何駕馭課堂、處理課堂上的突發(fā)事件，如何選用教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，如何充分利用現(xiàn)有的課程資源生成新的課程資源。然后結(jié)合自己的實(shí)際去消化，在實(shí)踐中不斷不斷摸索。 幾乎把所有的精力都投入到了教學(xué)工作中。在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在積累中不斷升華，漸漸的，隨著時(shí)光流逝，自己的教學(xué)水平悄然發(fā)生變化，逐漸能夠行走于講臺，對教材有了一些自己的見解。這一階段成為我成長的基礎(chǔ)階段。二、從會教到教好 教學(xué)是一個需要用心去學(xué)，潛心去研究的一項(xiàng)事。很多的細(xì)節(jié)我們必須去做好，如把握教材、研究學(xué)生、琢磨考題等等，還要去想一系列方法去實(shí)施，在課堂教學(xué)中，我奉行“細(xì)節(jié)決定成敗”的執(zhí)教

4、格言，一絲不茍，即使對教過的熟悉的章節(jié)，也要逐章逐節(jié)、逐字逐句地認(rèn)真分析推敲，力求挖掘出更高、更深、更活、更精的含義來。“上課就像打仗，我們不能打無準(zhǔn)備之仗?！泵空隆⒚抗?jié)都要寫出切實(shí)可行的教案，為教好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。 “教”而善思，是每一位教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。我們在一線的教師，其教育教學(xué)實(shí)踐大致差不多。為人師者，就要多思考、善思考，只要有心就能發(fā)現(xiàn)，就有所建樹。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。” 為此，我不斷對自己的課堂行為進(jìn)行反思與總結(jié)，比如說，一節(jié)課下來，我要反思： 教學(xué)過程是否達(dá)到了目標(biāo)？ 這節(jié)課的內(nèi)容是否有利于學(xué)

5、生未來發(fā)展？ 本節(jié)課的教學(xué)方法有哪些？為什么用這些方法？ 本節(jié)課印象最深的環(huán)節(jié)是哪些？ 感覺哪個教學(xué)環(huán)節(jié)還有待于改進(jìn)？通過反思，不斷修正教案，不斷優(yōu)化、尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。 從教幾年來，我與學(xué)生共同成長，在學(xué)生取得了優(yōu)異的成績的同時(shí)，我也在磨練中收獲豐厚的經(jīng)驗(yàn)。 我的感悟是：從上不好課到教好課，要經(jīng)歷一個漫長的過程；從能教到教得好，更是個漫長的過程。教師的責(zé)任很大，應(yīng)在教學(xué)上苦下功夫，只有這樣，才是教師“忠誠黨的教育事業(yè)”的一種最好的實(shí)踐和詮釋。三、追尋真正的教學(xué) 教學(xué)后，我曾經(jīng)有個錯誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為把教材講解得越明白易懂，學(xué)生的的疑問就會越少，學(xué)生對知識就會學(xué)的越深刻，教師講得愈多，學(xué)生收

6、獲的愈多。其實(shí)不然，我不知疲倦地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地記憶。當(dāng)我在滿堂灌的課堂教學(xué)中樂此不疲的時(shí)候，卻驀然發(fā)現(xiàn)自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍。 滿堂灌的課堂教學(xué)使學(xué)生疲憊不堪，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀？怎樣的政治課才是好課？ 恰逢此時(shí)，也就是在2008年，我參加了針對新課程培訓(xùn)的課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、走進(jìn)新課程、新課程中教師行為的變化等，通過學(xué)習(xí)，重新定位教師的角色，樹立新的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價(jià)觀，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者。 走出去，聆聽專家的報(bào)告，開擴(kuò)視野，拓展知識面，不斷給自己充電。為今天的教學(xué)指明了方向。 學(xué)習(xí)回來后，就著手進(jìn)行新課

7、改的嘗試，在課堂教學(xué)中滲透新理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主。一改過去主要由老師上課先講解基本原理講解例題布置作業(yè)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，導(dǎo)引結(jié)合，變式訓(xùn)練，及時(shí)反饋”，即采取先由老師提出精心設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，尋求解決問題的辦法，讓學(xué)生在主動的情況下去討論，去思考。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的問題，再作指導(dǎo)及引導(dǎo)，最后老師還要從學(xué)生的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，讓學(xué)生去感受，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生具有充分的動力、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。四、教研促教學(xué) 在骨干班學(xué)習(xí)，收益之二是結(jié)識了一批出色的優(yōu)秀教師，其中大多數(shù)是學(xué)校的一線教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教科研能力，我們經(jīng)常在一起溝通，在交流的過程中得知，不少的老師不僅注重課堂教學(xué)，還注重教學(xué)后的反思與總結(jié)，經(jīng)常在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章。我現(xiàn)在還沒評高級，正往這方面努力。 當(dāng)然同事也給予很大的幫助和激勵，在我身邊，有底蘊(yùn)深厚富于教育藝術(shù)的老教師，也有理念先進(jìn)富于探索精神的年輕教師。他們的獨(dú)特思想、寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不僅是我學(xué)習(xí)的資源，也會是我進(jìn)步的動力。 總結(jié)我的專業(yè)