走近棠湖中學(xué)_聆聽課改聲音

1、走近棠湖中學(xué)，聆聽課改聲音玉蘭花開的三月八日，我們走近成都棠湖中學(xué)。三月的棠中，郁郁蔥蔥，鳥語花香。這所西部的課改先鋒，“中國百強(qiáng)中學(xué)”之一的棠湖中學(xué)讓我們學(xué)習(xí)了三段式教學(xué)的精髓，思考了課程改革如何做到有效性，接受了大教育觀的洗禮。經(jīng)過學(xué)習(xí)和聆聽，我對教學(xué)有效性的感悟受益匪淺。一、 校長層面具備前瞻性的教育思想，建立了三段式教學(xué)體系敬重于熊偉校長和。主任的大教育觀，敏捷的思維、流暢的表達(dá)和深入淺出的說理解讀教育理念及其課改歷程。引領(lǐng)教師要有前瞻性及大教育觀。敬重于棠湖中學(xué)全校教師的奉獻(xiàn)精神。每個周日晚，這本是教師休息的時間，可全校教師七點半準(zhǔn)時到會。每人還帶上了筆記本，認(rèn)真堅持周末教改科研培訓(xùn)

2、，真是令人感動。敬重于棠湖中學(xué)課改主體的轉(zhuǎn)變。主任的講座詳細(xì)的介紹了 “因人施教，分層教學(xué)”的“三段教學(xué)”。通過實施“三段教學(xué)”，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從過去的傳授者、講解者轉(zhuǎn)型為引領(lǐng)者、合作者、指導(dǎo)者；通過實施“三段教學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲、學(xué)習(xí)水平和綜合水平得到了極大提升，由過去的消極被動學(xué)習(xí)走向了積極的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；通過實施“三段教學(xué)”，棠湖中學(xué)有效踐行了素質(zhì)教育理念解決預(yù)習(xí)問題，以課堂為主戰(zhàn)場，以學(xué)生為主體的教育有效性、針對性。二、 中干和教師層面具備創(chuàng)新意識，潛心落實三段式教學(xué)研究敬重于教師們的實干精神?！叭谓虒W(xué)”的精髓在于激發(fā)學(xué)生的參與度；提升教師教學(xué)的針對性。這

3、是提升教學(xué)效益的有效途徑。為了配合“三段教學(xué)”更好的踐行，中層干部組織學(xué)校教師精兵干將以課題申報形式編寫各個學(xué)科的學(xué)與導(dǎo)，解決學(xué)生自主預(yù)習(xí)的問題，便于學(xué)生生成問題，課堂上學(xué)生與老師之間互動答疑，做到知識內(nèi)化遷移。敬重于領(lǐng)導(dǎo)階層對“三段教學(xué)”體系的完備?！叭谓虒W(xué)”在新課程改革中的引領(lǐng)推動作用，學(xué)校以“協(xié)助每位師生走向成功”為辦學(xué)宗旨，以“從學(xué)困生抓起，面向全體學(xué)生，對每位學(xué)生負(fù)責(zé)”為指導(dǎo)思想，突出“因人施教、分層教學(xué)”的教學(xué)特色。學(xué)校管理層從分班開始，抓住選配班主任、師資配備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價、獎勵辦法等環(huán)節(jié)入手。承認(rèn)學(xué)生差異，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的策略。通過度層

4、次確定目標(biāo)、分層次備課、分層次上課、分層次布置學(xué)生作業(yè)、分層次輔導(dǎo)、分層次考核等具體辦法，千方百計地照顧不同水準(zhǔn)學(xué)生的不同需要，使各層面的學(xué)生都學(xué)有所得。讓學(xué)困生學(xué)起來，中等生優(yōu)起來，優(yōu)等生尖起來，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，成立星級共同成長體。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。正如學(xué)導(dǎo)主任說：“合作不但是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式，這是適合現(xiàn)代社會應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)。”敬重于課堂上踐行“三段教學(xué)“的教師們。3月8號聆聽了幾位老師的課堂，感受到課堂學(xué)習(xí)氣氛的濃厚，學(xué)生思維的敏捷，思考的深度，學(xué)生合作態(tài)度。課堂上你隨時聽到的是學(xué)生的聲音，老師僅僅巧妙的引領(lǐng)，隱退于學(xué)生背后，推動著課堂環(huán)節(jié)的實行而已。學(xué)生一節(jié)課都在思考，每一位孩子都有事可做。傾聽老師們介紹了英語組的教研活動，教研的有效行很強(qiáng)，沒有瑣事干擾，討論單元課型，分析學(xué)與導(dǎo)的使用，預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，研究“三段教學(xué)”的改進(jìn)措施。棠湖中學(xué)老師的言行描繪了“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的美麗畫卷。站在棠湖中學(xué)門檻，探