高中生物實驗專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、高中生物實驗專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計高中生物實驗專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計每年高考復(fù)習(xí)，一般都是把必修實驗和選修課題能夠結(jié)合的作為專題設(shè)計在一起，在歸納中讓學(xué)生掌握實驗基本技能，強化對生物學(xué)原理的認識。為此，與考綱和考試說明研讀為抓手，設(shè)計并開展實驗設(shè)計專題復(fù)習(xí)?；咀龇ㄈ缦拢阂?、考試大綱解讀考綱對高中生實驗設(shè)計能力要求如下：1、能獨立完成所列生物實驗， 包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。 2、具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。3、具備對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、

2、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4、能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。 二、實驗設(shè)計的一般程序：1、明確實驗?zāi)康模?、分析實驗原理；3、選擇材料用具；4、設(shè)計實驗步驟；5、預(yù)測實驗結(jié)果；6、觀察收集數(shù)據(jù)；7、分析推理得出結(jié)論。三、實驗設(shè)計遵循的原則：1、單一變量原則 自變量與因變量自變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件，而因變量是指由實驗變量而引起的變化結(jié)果，二者之間是前因后果的關(guān)系。實驗的目的就在于獲得和解釋前因與后果。例：關(guān)于“唾液淀粉酶水 解淀粉”的實驗中，“低溫(冰塊)、適溫(37)、高溫 (沸水)就是實驗變量，而這些變量引起的實驗變化結(jié)果就是反應(yīng)變量。該實驗旨在獲得和解釋

3、溫度變化(自變量)與酶的活性(因變量)的因果關(guān)系。無關(guān)變量與額外變量 無關(guān)變量是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。由無關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。它們之間也是前因后果的關(guān)系。但它們的存在對實驗與反應(yīng)變量的獲得起干擾作用。例如：“唾液淀粉酶實驗”中，除實驗變量(溫度)外， 試管的潔凈程度、唾液的新鮮程度、淀粉濃度、溫度處理的時間長短等等就屬于無關(guān)變量。如無關(guān)變量中的任何一個或幾個對三組實驗不等同、不均衡，就會產(chǎn)生額外變量，影響實驗的真實結(jié)果。實驗變量，或稱自變量，指實驗假設(shè)中涉及的給定的研究因素。反應(yīng)變量，或稱因變量，指實驗變量所引起產(chǎn)生的結(jié)果或結(jié)論。而其 他對反應(yīng)變量

4、有影響的因素稱之為無關(guān)變量，觀察其對實驗結(jié)果的影響。強調(diào)：不論一個實驗有幾個實驗變量，都應(yīng)確定一個實驗變量對應(yīng)觀測一個反應(yīng)變量，這就是單一變量原則，它是處理實驗中的復(fù)雜關(guān)系的準則之一。2、對照性原則 對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗?？瞻讓φ?空白對照是指不做任何實驗處理的對象組。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。條件對照條件對照是指雖給對象施以某種實驗處理,但這種處理作為對照意義的,或者說這種處理不是實驗假設(shè)所給定的實驗變量意義的，或不是所要研究的處理因素。即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研

5、究的實驗處理因素；這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗證實驗結(jié)論的正確性。例,“動物激素飼喂小動物”實驗,其實驗設(shè)計方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素(實驗組)； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組)； 丙組：不飼喂藥劑(空白對照組)。顯然,乙組為條件對照。該實驗既設(shè)置了條件對照,又設(shè)置了空白對照, 通過比較、對照,更能充分說明實驗變量-甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育。自身對照自身對照是指實驗與對照在同一對象上進行,即不另設(shè)對照。如“植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗,則是典型的自身對照。自身對照,方法簡便,關(guān)鍵是要看清楚實驗處理前后現(xiàn)象變化的

6、差異,實驗處理前的對象狀況為對照組,實驗處理后的對象變化則為實驗組。相互對照相互對照是指不另設(shè)對照組,而是幾個實驗組相互對比對照。如“植物激素與向光性向重力性實驗”和“溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實驗”中,所采用的都是相互對照,較好地平衡和抵消了無關(guān)變量的影響,使實驗結(jié)果具有說服力。3、等量原則對照實驗設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面：所用生物材料要相同 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。所用實驗器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。所用實驗試劑要相同 即試

7、劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。所用處理方法要相同 如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。4、科學(xué)性原則四、實驗設(shè)計的類型1、驗證性實驗例1.構(gòu)成細胞的生物膜是選擇透過性膜。其特點是水分子可以自由通過，被選擇的小分子和離子可以通過，不被選擇的小分子和離子及大分子物質(zhì)不能通過。請根據(jù)提供的試驗材料和用具簡要寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結(jié)果，以驗證活細胞膜的選擇透過性功能。實驗材料和用具：新鮮的紅色月季花 燒杯 玻璃鉛筆 質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸 清水 量筒等實驗步驟：(1) ；

8、(2) ； (3) 。預(yù)期結(jié)果： 。結(jié)果分析： 。 參考答案實驗步驟：(1)用玻璃鉛筆在兩只大小相同的燒杯上分別標上A和B；兩燒杯中分別加入等量的紅色新鮮月季花瓣；(2)分別用量筒量取等量清水和鹽酸,分別加入到A、B兩燒杯中；(3)一段時間后，觀察燒杯中花瓣和溶液的顏色變化。預(yù)期結(jié)果：清水中的花瓣顏色不變，水呈無色；鹽酸中的花瓣顏色逐漸變淺，溶液的顏色逐漸變紅。結(jié)果分析：在鹽酸溶液中，細胞膜的結(jié)構(gòu)被破壞，選擇透過性功能喪失，色素分子從細胞內(nèi)進入外界溶液。2、探究性實驗例2.探究過了保質(zhì)期的生長激素的活性。一批生長激素過了保質(zhì)期，需設(shè)計一個實驗來檢驗它是否還有使用價值?，F(xiàn)給你一群生長狀況完全相同

9、的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長激素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物。請回答下列有關(guān)問題：1）在設(shè)計實驗步驟時，其實驗組是 ； 對照組是 。2）預(yù)測可能的4種實驗結(jié)果，并得出相應(yīng)得結(jié)論： ； ； ； 。答案實驗組：對一只小白鼠注射適量的過期的生長激素溶液對照組：A組：對一只小白鼠注射等量的正常生長激素溶液；B組：對另一只注射等量生理鹽水若實驗組個體和對照A組個體的大?。ɑ蝮w重）相同，則說明過期生長激素還具有完全正常的生物活性，可以使用；若實驗組個體比對照A組個體的小，但比對照B組的大，則說明過期生長激素還具有部分生物活性，可以使用；若實驗組個體和對照B組個體的大小相同

10、，則說明過期生長激素喪失了生物活性，沒有使用價值；若實驗組個體在實驗過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則過期生長激素不能使用。五、一些常見的實驗方法根據(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在：淀粉+碘液(藍色)；還原性糖+斐林試劑(磚紅色)；脂肪+蘇丹(橘黃)或+蘇丹(紅色)；蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色)等等用熒光標記法來證明細胞膜具有一定的流動性同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)；DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制獲得無籽果實的方法:用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、 誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。確定某種激素功能的方法： 飼喂法，切除注射

11、法，閹割移植法，切除口服法。確定傳入、傳出神經(jīng)的功能： 刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測定神經(jīng)上的電位變化。植物雜交的方法雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋確定某一顯性個體基因型的方法：測交法；自交法。確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：具有一對相對性狀的純合體的雜交/自交，觀察后代是否有性狀分離。確定某一個體是否具有抗性基因的方法：即抗性接種實驗確定小麥是否具有抗銹病基因，用銹病菌去侵染，一段時間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。育種的方法雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細胞工程育種等。測定種群密度的方法：樣方法

12、； 標志重捕法五、實驗設(shè)計的具體方法實驗設(shè)計往往是解答實驗題的難點，但只要理清思路，找準方法和突破口，也能化難為易。實驗的設(shè)計可遵循以下思路和方法進行。（1）首先確定實驗?zāi)康模ζ淙ゴ秩【?，提煉要點,確定是驗證性實驗還是探究性實驗。（2）運用所學(xué)知識，找準實驗原理，并要做到對原理理解透徹-是實驗設(shè)計的依據(jù)，理解實驗原理對實驗設(shè)計的重要作用，每一個生物實驗材料的選擇、實驗裝置的確定、實驗步驟和實驗方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實驗原理作為依據(jù)的。實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)實驗原理而作出的。（3）根據(jù)實驗原理，對照實驗?zāi)康模ㄟ^初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實驗?zāi)Ｐ停醪?/p>

13、形成大致方案，實驗設(shè)計大多與單因子變量和對照實驗有關(guān)。（4）結(jié)合實驗所給的條件，選取適當?shù)姆椒ǎê啽阈栽瓌t），開始草擬具體步驟方案，設(shè)計具體步驟后，要順藤摸瓜，通過實驗結(jié)果（現(xiàn)象）的判斷，分析綜合得出實驗結(jié)論。（5）回歸檢驗。看看自己設(shè)的實驗是否存在科學(xué)性原則，緊扣實驗原理來進行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗實驗的嚴密性、科學(xué)性問題。實驗設(shè)計的檢驗過程最終應(yīng)該對照實驗原理，回歸實驗?zāi)康?。?）實驗設(shè)計中反應(yīng)變量的確定和控制 生物實驗設(shè)計中，反應(yīng)變量的確定非常重要，因為任何一個科學(xué)實驗的結(jié)論都是從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實中推導(dǎo)或分析出來的。生物實驗中很多反

14、應(yīng)變量就是實驗條件。設(shè)計實驗時，應(yīng)該根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韥泶_定對實驗結(jié)果有影響的反應(yīng)變量。 同時，對其他無關(guān)變量或非研究變量應(yīng)進行控制。對變量的控制所要遵循的原則是對照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個因素（反應(yīng)變量），觀察其對實驗結(jié)果的影響。通過對照的建立，達到對變量的控制，這是生物實驗設(shè)計的靈魂。 六、實驗材料的選擇(1)“觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂實驗”和 “質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”都用洋蔥，兩者的取材部位分別是 、 ，可否互換？為什么？ (2)“還原性糖的鑒定實驗”對材料的要求是 、 。該實驗可否選擇小麥、甘蔗等含糖較多的植物組織？ (3)某生物學(xué)習(xí)小組對動物在空腹狀態(tài)和進食后血

15、液中是否含有葡萄糖進行了實驗研究。他們從一健康的成年狗身上采集了以下實驗材料：a：空腹時的血液 b：進食一小時后的血液 注：材料a、b 都加入了檸檬酸鈉（一種防凝劑）請問:材料a、b必須進行如何處理才能用斐林試劑檢驗？為什么要進行該項處理？ 參考答案 (1)根尖的分生區(qū)細胞、紫色的洋蔥鱗片葉 不能互換，因為前者能進行旺盛的有絲分裂，后者是已經(jīng)分化的細胞，含有大的液泡。(2)白色、無色或接近無色或白色 含有可溶性糖 不能選擇，原因小麥、甘蔗內(nèi)含有蔗糖，不是還原性糖。(3)兩者都得離心（或靜置24小時），取上清液 血液呈紅色，會影響還原性糖與婓林試劑發(fā)生反應(yīng)生成的磚紅色沉淀，不便于觀察顏色反應(yīng)?！?/p>

16、知識小結(jié)】 (1)科學(xué)合理 ，簡便易行，有典型性和代表性。(2)數(shù)量足夠多（避免量少給實驗帶來偶然性誤差）(3)實驗組和對照組應(yīng)等量材料等量（種類、數(shù)量、生理狀況等） 處理方法等量（溫度、光照、時間等七、實驗步驟的書寫 三步曲(1)材料器具的準備：包括分組、編號、非條件處理等取兩套規(guī)格相同的器材(或取長勢相同的某種生物材料隨機平均分成兩份)分別標記為A、B，并分別加入等量的本步驟強調(diào)分組的等量性原則(器材的規(guī)格、生物材料的長勢、分組的數(shù)量和隨機性等)，編號可以針對實驗器具，也可以針對實驗材料，有的非條件處理需在條件處理之后，則需寫在第二步。 (2)設(shè)置實驗組（有單一變量）和對照組（無）在A組中

17、加入適量的在B組中加入等量的本步驟強調(diào)對照性原則、各對照組條件處理的等量性原則，通過“適量”和“等量”表達出來。在具體的實驗設(shè)計中，可用具體的量，如“在A組中加入2 ml在B組中加入2 ml”。需要注意的是：一組加入試劑時，如另一組不需加入試劑，則必須加等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響實驗結(jié)果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。另外，要注意單一變量原則，即本步處理的變量只能有一個。(3)放在適宜的相同的條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察現(xiàn)象和結(jié)果 將兩套裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)。本步驟強調(diào)各對照組外界處理的等量性原則，兩套

18、裝置必須放在相同且適宜的環(huán)境中，這樣的實驗結(jié)果才有可比性。培養(yǎng)的時間可根據(jù)具體的實驗確定，也可以用“一段時間”描述。（注意：a.最佳的書寫步驟是；b.規(guī)范性語言準確地描述。）八、實驗結(jié)果的獲取（1）直接觀察法 （觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察植物細胞的有絲分裂等）（2）化學(xué)法、物理法鑒定淀粉的方法： 碘液鑒定可溶性還原糖： 斐林試劑或班氏試劑鑒定脂肪： 蘇丹染液或蘇丹染液鑒定蛋白質(zhì)： 雙縮脲試劑鑒定DNA： 二苯胺試劑或甲基綠試劑追蹤物質(zhì)運行和變化過程： 同位素標記法（3）生物特性光合速率 單位時間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收 量或淀粉生成量呼吸速率 單位時間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或

19、淀粉減少量生長速率 植物株高 、干重或動物身高、體重動物代謝速率 A.一定時間內(nèi)耗氧量 B.消耗一定氧氣所需的時間某物質(zhì)對生物的毒性 A.種子的發(fā)芽率或植株染病情況B.動物壽命、染病情況常用的觀測指標1.物理化學(xué)特性：顏色反應(yīng)、有無氣泡、沉淀等。2.生物特性：生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、生長發(fā)育等。【知識小結(jié)】 1.文字描敘：注意提取題干中對解題有用的關(guān)鍵信息。2.表格：（1）準確找出實驗的自變量（反應(yīng)條件等發(fā)生改變的量）和因變量（隨著反應(yīng)條件改變而改變的量）（2）要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律（上升、下降）；注意特殊數(shù)據(jù)（最多、最少、平均，總和等，尤其0） 想清道理。3.坐標曲線：（1）注意橫、縱坐標的變量及

20、單位；（2）曲線的變化趨勢（如升、降）及原因；（3）特殊點的意義：交點、折點、最高點、最低點等。例3：某生物學(xué)興趣小組開展“不同濃度生長素類似物對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響”的課題研究，老師已經(jīng)為他們準備了生長素類似物的濃溶液和蘿卜種子。假如你是其中的一員，請回答：（1）要測定生長素類似物對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響，你可以采用的測量指標是_、 _等。（2）做該實驗時，如何設(shè)置對照組？（3）設(shè)計一張表格，用于實驗時記錄數(shù)據(jù)。例4：請利用下圖裝置和計時器設(shè)計實驗證明溫度能影響光合作用強度。（一）實驗步驟（1）將裝置放置在陽光下（2）調(diào)節(jié)自動控溫器，將水溫調(diào)節(jié)到15，觀察記錄此溫度下_ _,重復(fù)測三次

21、。（3）再將溫度依次控制到25 、35 、45 ，重復(fù)（2）的操作（二）請用直角坐標曲線圖表示你的預(yù)期結(jié)果10.高考常見題型實驗分析題型-根據(jù)提供的實驗方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，做出解答例5.某生物興趣小組用迎春枝條作實驗材料，做了探究NAA促進扦插枝條生根最適濃度實驗的預(yù)實驗，結(jié)果如圖所示。請根據(jù)預(yù)實驗結(jié)果，設(shè)計進一步的探究實驗:材料用具：生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等。配制溶液： （溶液濃度梯度差為0.5ppm）實驗步驟： ；浸泡： ；一天后， ；十天后， 。該實驗應(yīng)控制好兩個主要無關(guān)變量是： 。請你設(shè)計一個表格來呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象。 參考答案配制濃度

22、依次為2ppm、2.5ppm、3ppm6ppm的NAA溶液9份。將長勢相同的、等長大小的迎春枝條隨機平均分成9份，每份5枝；將9份枝條的基部分別浸泡在2ppm、2.5ppm、3ppm6ppm的NAA溶液中；取出枝條放在適宜相同條件下分別進行扦插培養(yǎng)；對扦插枝條的生根情況進行統(tǒng)計記錄各組枝條處理時間要長短一致 所用植物材料盡可能做到條件相同 實驗設(shè)計題型-根據(jù)題目所給的條件，自行設(shè)計實驗方案。例6.“生長素對植物生長的作用，往往具有雙重性”。為了驗證這一結(jié)論，請根據(jù)下圖（根對生長素濃度的反應(yīng)），以植物的根為實驗對象，設(shè)計實驗步驟，預(yù)測并解釋實驗結(jié)果。實驗材料和用具：實驗步驟：實驗結(jié)果的預(yù)測和解釋

23、：參考答案濃度為10-10mol/L（或低于10-8mol/L的其他適宜濃度）和濃度為10-7mol/L（或高于10-8mol/L的其他適宜濃度）的生長素，滴管，剛長出幼根的植物種子（若干），吸水紙，清水，尺，培養(yǎng)皿。取3個培養(yǎng)皿分別編號為1號、2號、3號，在其底部襯墊濕吸水紙，然后各放入2粒剛長出幼根的種子；給1號培養(yǎng)皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度為10-10mol/L的生長素，2號培養(yǎng)皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度為10-7mol/L的生長素，3號培養(yǎng)皿內(nèi)種子的幼根滴加少量的清水作對照；定期測量三個培養(yǎng)皿內(nèi)幼根的長度。1號培養(yǎng)皿中的幼根比3號培養(yǎng)皿中的幼根長，表明濃度為10-10mol/L的生

24、長素能促進根的生長；2號培養(yǎng)皿中的幼根比3號培養(yǎng)皿中的短，幾乎沒有生長，表明濃度為10-7mol/L的生長素抑制根的生長。 實驗方案的糾錯或完善題型例7.某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性。為了探索這一問題，他做了一個實驗。實驗步驟如下： 取三只相同的潔凈玻璃缸，編號為l、2、3，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。 取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人 1、2、3號玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。 每天同時向l、2、3號玻璃缸中分別投入普通飼料、常溫 (25)下的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60溫水處理1小時的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料。

25、 每隔一段時間測量、記錄，并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。 (1)在實驗步驟的敘述中，存在一些不妥或不嚴密之處，請指出并加以改正； (2)預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論； (3)通過上述正確修改后的實驗，能體現(xiàn)出實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則之一是 。 參考答案(1)改正：蒸餾水、河水、自來水改為河水，“發(fā)育狀況不同”改為“相同”，“投入”后加“等量的”。(2)預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論：若2號玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而l、3號玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說明高溫使用甲狀腺激素制劑失活。若2號玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，3號玻璃缸內(nèi)次之，l號玻璃缸最慢，說明高溫使甲狀腺激素制劑的活性降低。若2、3號玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而1號玻璃缸內(nèi)

26、較慢，說明高溫未影響甲狀腺激素制劑的活性。(或增加一項：若三個玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育狀況為：l號快于2號，2號快于3號，說明高溫增強了甲狀腺激素制劑的活性。) (3)等量原則綜合類型題型以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等相關(guān)知識例8.植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性，這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關(guān)。實驗一：將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片（見下圖）。提示：云母片不影響植物生長，但不能讓生長素透過。 將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時間后，兩組幼苗的生長情況如上圖所示。（1）根據(jù)上述實驗結(jié)果得出的實驗結(jié)論是： 。（2）圖乙所示幼苗的幼莖和幼根

27、近側(cè)端的生長素都遠比遠地側(cè)高，但兩者所發(fā)生的反應(yīng)卻不相同，這是因為 實驗二：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘中生長素能從向光側(cè)橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè)，從而導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長。為了驗證胚芽鞘中的生長素的橫向運輸是發(fā)生在A段（胚芽鞘尖端）而不是B段（胚芽鞘下面一段），請根據(jù)提供的材料和用具，設(shè)計實驗加以驗證。（1）實驗材料及用具：胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等。 （2）繪圖表示實驗裝置及方法，并用文字加以注解或補充說明。（3）實驗結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：參考答案實驗一（1）幼苗根的向地生長與根尖內(nèi)生長素的重新分布有關(guān)（2）根對生長素濃度的反應(yīng)敏感，高濃度會抑制根近地側(cè)的生長，根表現(xiàn)為向地生長。莖對生長素濃度的反應(yīng)敏感性差，高濃度能促進莖近地側(cè)的生長，莖表現(xiàn)為背地生長。（說明：僅答生長素具有兩重性或根莖對生長素敏感度不同，只給1分）實驗二：（2）甲乙 丙以上裝置放在相同條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的生長和彎曲情況。實驗結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論： 甲裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長，表明胚芽鞘尖端生長素的橫向運輸受