中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(?？?Word版

1、中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(專科)“學(xué)前教育學(xué)”課程教學(xué)大綱第一部分 大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）課程的性質(zhì)學(xué)前教育學(xué)是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲W(xué)生的必修課程，是一門理論性、實(shí)踐性并重的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。學(xué)前教育學(xué)以學(xué)前教育現(xiàn)象為對象，研究學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)所特有的矛盾運(yùn)動的規(guī)律。該課程引導(dǎo)學(xué)生思考和解決從初生至六歲兒童的教育問題。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)前教育基本理論，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能等等實(shí)際工作能力。（二）課程的任務(wù)1使學(xué)生比較全面、簡要地了解學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握學(xué)前教育

2、學(xué)的研究對象和任務(wù)，為從事學(xué)前教育打下理論基礎(chǔ)；2從學(xué)前教育的社會功能與效益、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的的作用出發(fā)，使學(xué)生從宏觀和微觀角度分別掌握學(xué)前教育的有關(guān)理論和原則，并能用它指導(dǎo)幼兒園的實(shí)際工作；3通過對學(xué)前教育有關(guān)理論和實(shí)踐的了解，明確不同年齡的學(xué)前兒童要采取不同的教育方法，使學(xué)生樹立起正確的學(xué)前教育觀，提高學(xué)前教育實(shí)踐的能力；4通過相關(guān)案例的學(xué)習(xí)與分析，掌握幼兒園工作的基本內(nèi)容與操作技能。二、與相關(guān)課程的銜接先修課程：教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)。后續(xù)課程：兒童家庭與社區(qū)教育、幼兒園課程論等。三、課程教學(xué)的基本要求要求學(xué)生領(lǐng)會和掌握從事學(xué)前教育工作最必需的基本知識、基本理論和基本方法；

3、在對基本概念認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確地聯(lián)系運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)和研究學(xué)前教育科學(xué)理論及從事學(xué)前教育管理的能力，為今后從事學(xué)前兒童教育、對學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育打下良好的基礎(chǔ)。具體要求如下：1加強(qiáng)對基本概念的理解?；靖拍畹睦斫獠坏兄趯W(xué)生通讀教材，而且有助于為重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生必須重視對基本概念的理解，本書中的核心概念主要包括幼兒體育、幼兒智育、幼兒美育、幼兒德育，各種教育、教學(xué)的原則和方法，和家園聯(lián)系的各種方式、方法，以及幼兒園與小學(xué)的銜接等組成部分。2在理解概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)正確聯(lián)系運(yùn)用。如判斷題：“兩三個(gè)月的嬰兒能聽音樂聲和說話聲，對有節(jié)奏的聲音表現(xiàn)愉快情緒是嬰

4、兒美感的初步表現(xiàn)”的判斷是錯(cuò)誤的，該嬰兒所表現(xiàn)出的愉快情緒只是嬰兒的一種無意識反應(yīng)，而不是真正的美感。如果學(xué)生僅憑對美感這個(gè)概念的簡單記憶，而不能理解運(yùn)用，就無法作出正確的選擇。3加強(qiáng)對幼兒園教育活動以及教師專業(yè)發(fā)展的了解，掌握基本的活動設(shè)計(jì)方法和教育教學(xué)方法，提高從事學(xué)前教育管理的能力。4加強(qiáng)與教育教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，通過案例分析達(dá)到原理的理解。四、教學(xué)方法建議1在教學(xué)過程中倡導(dǎo)自主、探究與合作的方法，教師在進(jìn)行講授后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生把教師講授、自主學(xué)習(xí)與 探究很好地結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率。2注意理論聯(lián)系實(shí)際。教師要認(rèn)真鉆研大綱教材，結(jié)合

5、教育理論以及學(xué)生實(shí)際，深入淺出地講授，要保證基礎(chǔ)理論。講授時(shí)既要有重點(diǎn)，又要全面系統(tǒng)地提示，并進(jìn)行歸納總結(jié)，并能充分利用教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)教育理論分析自己身邊教育工作的問題，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡量高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使學(xué)生掌握教育科學(xué)的基本理論。3鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。在傳授科學(xué)知識的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，要善于用零散的時(shí)間來學(xué)習(xí)個(gè)別知識點(diǎn)、個(gè)別概念，用集中的時(shí)間系統(tǒng)地、綜合地學(xué)習(xí)大塊的教材，消化理解教材，并應(yīng)已學(xué)的知識分析和解決一些實(shí)際問題。第二部分 多種媒體教材一體化總體設(shè)計(jì)方案一、學(xué)時(shí)分配表章次教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)授課課時(shí)錄象課時(shí)自學(xué)課時(shí)1學(xué)前教育學(xué)概述73132

6、學(xué)前教育的功能與效益42113學(xué)前教育與兒童發(fā)展521 24學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育7531535幼兒園的教育活動8531546幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)7521547幼兒園教師621 38幼兒園的家庭、社區(qū)工作52129幼兒園與小學(xué)的銜接351052總計(jì)54201024二、多種媒體教材的使用 1文字教材2錄音教材3VCD4CAI課件5IP/VBI課件以上幾種教學(xué)媒體在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使各種輔導(dǎo)媒體與教材做到相輔相成，同時(shí)又可使教師、學(xué)生根據(jù)教與學(xué)的條件，對相關(guān)媒體進(jìn)行選擇。三、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）各種教學(xué)媒體的使用1文字教材是教師教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生自學(xué)的主教材。2錄音教材是形象地反映某些教學(xué)內(nèi)

7、容的形式，也是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要手段。3VCD錄象教材是用來展示某些案例或故事分享等材料。4課件是按教學(xué)進(jìn)度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。（二）考核1考核方式本門課滿分為100分。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定進(jìn)行考試，課程考核成績由形成性考核（占30%）和期末考試（占70%）兩部份構(gòu)成，具體辦法由專門制定的課程考核說明做出規(guī)定。2考核要求（1）要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，講授時(shí)應(yīng)檢查學(xué)生自學(xué)章節(jié)的筆記，提出自學(xué)的要求以保證教學(xué)質(zhì)量。（2）要布置和檢查各章節(jié)的思考題，作業(yè)題完成的情況，作為平時(shí)成績。（3）閉卷考試主要是檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，試卷要求有一定的廣度。第三部分 大綱文本第一章

8、 教育的基本概念一、教學(xué)目的和要求1、認(rèn)識教育的特定含義，知道教育活動由哪幾個(gè)基本要素構(gòu)成，理解教育活動中各個(gè)要素的指向、作用、地位及相關(guān)性聯(lián)系。樹立受教育者和教育者之間的互動關(guān)系的教育思想辨證。2、領(lǐng)會現(xiàn)代教育的指向、結(jié)構(gòu)及功能，形成教育整體功能觀。第一節(jié) 教育概念的界定一、教育是人類社會特有的一種社會性活動人類的教育從一開始就是一種為了社會具有社會性的活動。二、教育是一種特殊的社會性活動教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動，即以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。三、廣義教育中的學(xué)校教育（即狹義教育）第二節(jié) 教育的基本要素一、教育者凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承

9、擔(dān)教育責(zé)任的人。教育者在教育過程中處于領(lǐng)導(dǎo)、控制及執(zhí)教的地位，是教育活動的主導(dǎo)者。 教育者的主導(dǎo)地位是有條件的。 二、受教育者 在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，是接受教育的人。 受教育者在教育活動中對教育者來說，則處于被領(lǐng)導(dǎo)、被控制的接受教育的地位。 受教育者在教育過程中是學(xué)習(xí)的主體。 教育者與受教育者在教育過程中發(fā)生著十分復(fù)雜的互動關(guān)系。 三、教育內(nèi)容 是指在教育活動中所傳遞的信息。 學(xué)校教育中的教材是教育內(nèi)容的表現(xiàn)，但不是學(xué)校教育的內(nèi)容的全部。 四、教育的物質(zhì)資源 教育的物質(zhì)資源有場所、設(shè)備、教具、器材等，是現(xiàn)代教育必須具有的教育手段。 以上教育的四要素是教育活動必不可少，這些要素在教育過程中

10、又是相互影響地發(fā)揮各自的功能。第三節(jié) 教育的功能 教育功能是指教育所內(nèi)含的可能實(shí)現(xiàn)的有效作用。 一、教育的宏觀功能促進(jìn)社會發(fā)展。 教育的社會功能首先是為社會的發(fā)展、延續(xù)服務(wù)，是社會持續(xù)與快速發(fā)展的必要保障。 二、教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展。 人的個(gè)體發(fā)展指個(gè)體從降生到成年身心有規(guī)律的變化過程。 教育對個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。第四節(jié) 現(xiàn)代教育的特點(diǎn) 現(xiàn)代教育是和現(xiàn)代社會生產(chǎn)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系和現(xiàn)代社會生活方式相適應(yīng)的教育觀念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育內(nèi)容、方法的總體。 一、現(xiàn)代教育的主要特征 （一）教育的發(fā)展急劇增長 （二）教育體制和結(jié)構(gòu)顯著變化 （三）教育的內(nèi)涵

11、擴(kuò)大 （四）教育作用愈加重要 （五）教育的不平等現(xiàn)象依然存在。 二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢 （一）全民教育是教育發(fā)展的方向 全民教育是保證每個(gè)國民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。 （二）終身教育 終身教育指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都要受到各種教育，在時(shí)間上貫穿人的整個(gè)一生，在時(shí)空上貫通了學(xué)校、社會和家庭的界線。 （三）教育民主化 接受教育成為全民的權(quán)利和義務(wù)，在教育機(jī)會面前人人平等。 （四）教育現(xiàn)代化 （五）教育與社會緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系。 （六）教育科學(xué)研究就是教育決策的先導(dǎo)。第二章 學(xué)前教育與社會因素 教學(xué)目的和要求 1、教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前教育與其他社會因素有著密切的關(guān)系

12、，從而進(jìn)一步認(rèn)識到它們之間關(guān)系在作用的性質(zhì)、程度和過程等方面是不相同的。 2、理解學(xué)前教育的發(fā)展受社會多種社會因素的影響和制約，同時(shí)學(xué)前教育的實(shí)施影響著社會良性發(fā)展，有著重要的社會價(jià)值。第一節(jié) 學(xué)前教育與環(huán)境 一、物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育 物質(zhì)環(huán)境對人的生存發(fā)展有著直接和間接的影響。它不僅影響著人的生存與健康，也影響人的認(rèn)識與倫理道德。 學(xué)前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。 物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必要條件。 二、精神環(huán)境與學(xué)前教育 精神環(huán)境的內(nèi)涵是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。 學(xué)前兒童的特點(diǎn)表明他們?nèi)菀捉邮芫癍h(huán)境的潛移默化的影響。 對學(xué)前兒童最具

13、影響力的精神很多，有家庭中的、社會生活中的，托兒所、幼兒園生活中的第二節(jié) 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì) 一、經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ) （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。 （二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。 （三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化。 （四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。 二、現(xiàn)代社會對整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用。 （一）現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。 （二）現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的必要因素。 （三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定社會對學(xué)前教育的重視程度，決定社會對學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，還決定學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和手段的變革。第三節(jié) 學(xué)前教育與政治 一、關(guān)于政治的基本

14、概念 （一）是理念、意識。這包括政治觀念、政治態(tài)度、政治信念、政治標(biāo)準(zhǔn)等。 （二）是權(quán)力機(jī)構(gòu)。 二、政治對教育的影響 （一）政治對教育目的的影響。 （二）政治對教育制度的影響。 （三）政治對教育財(cái)政的影響。 三、政治與學(xué)前教育 （一）政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。 （二）不同社會制度下接受學(xué)前教育的程度不同。第四節(jié) 學(xué)前教育與文化 一、關(guān)于文化的一般概念 廣義文化概念人類在社會歷史實(shí)踐過程中所制造的物質(zhì)。 狹義文化概念即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的復(fù)合體。 這里指狹義的文化。教育是文化大系統(tǒng)中的一個(gè)因素。 二、文化

15、與教育的關(guān)系 （一）文化對教育的影響 （二）教育對文化的影響作用。 三、文化與學(xué)前教育 （一）文化對學(xué)前教育的影響 （二）學(xué)前教育對文化的作用。第五節(jié) 學(xué)前教育與人口 人口是指生活在一定社會、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人的總體，它是社會生態(tài)基礎(chǔ)的重要組成部分。教育與人口的關(guān)系是指教育事業(yè)與社會中的人的總體關(guān)系。 一、人口對教育的影響 （一）人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。 （二）人口對教育結(jié)構(gòu)的影響 （三）人口對教育區(qū)域布局的影響 二、我國人口現(xiàn)狀對學(xué)前教育的影響 1、人口增長快 2、人口分布不均 3、農(nóng)村人口比例大，居住分散。 4、特殊人口群體形成且壯大。第六節(jié) 學(xué)前教育

16、與人的社會化 一、人的個(gè)體社會化 人的個(gè)體社會化是指個(gè)體適應(yīng)社會的要求，在社會交互作用過程，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。 個(gè)體社會化的過程的兩大類型。 二、學(xué)前教育在個(gè)體社會化中的作用 人的社會化過程是從人出生后開始的。 出生到3歲兒童的社會化主要是在家庭中進(jìn)行的。 學(xué)前期，在良好的教育環(huán)境影響，達(dá)到適應(yīng)社會生活的基本要求。第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生必須全面了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律及基本特點(diǎn)。 2、使學(xué)生知道影響兒童發(fā)展有哪些因素，并且這些因素綜合作用于兒童的發(fā)展。單因素決定論是錯(cuò)誤的。 3、教育學(xué)生會用辯證唯物觀點(diǎn)

17、分析學(xué)前教育與兒童發(fā)展的規(guī)律性關(guān)系：即人的發(fā)展是教育實(shí)施的重要依據(jù)，教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律并促進(jìn)人的發(fā)展。 4、在理論上和事實(shí)上，幫助學(xué)生樹立正確的兒童觀、教育觀。第一節(jié) 兒童發(fā)展的概念 一、兒童發(fā)展的含義 （一）發(fā)展的含義 心理學(xué)、教育學(xué)中提到的發(fā)展指人的個(gè)體發(fā)展。 對每個(gè)人來說，個(gè)體發(fā)展的歷程是終身的，漫長的。對整個(gè)社會來說，個(gè)體的發(fā)展只不過是漫長的長河短暫的一瞬。 發(fā)展是指個(gè)體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地由量變和質(zhì)變的過程。 （二）兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的由量變到質(zhì)變的過程。 兒童發(fā)展是生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用，相互支持、相互影響從

18、而達(dá)到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可分割的過程。 三、個(gè)體發(fā)展的規(guī)律 （一）個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律性 （二）兒童發(fā)展的年齡規(guī)律性 四、影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素 （一）先天因素與后天因素 （二）遺傳因素 （三）后天因素和環(huán)境 （四）辯證客觀地看待影響兒童發(fā)展的因素 認(rèn)為兒童的任何發(fā)展既有遺傳的作用,又有環(huán)境的作用,只有兩者的相互作用才能促進(jìn)其發(fā)展。 五、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用 （一）學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系 （二）學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用及表現(xiàn)。 (三) 發(fā)揮學(xué)前教育在兒童發(fā)展中重要作用。第二節(jié) 兒童發(fā)展的內(nèi)容 一、兒童心理的發(fā)展 （一）兒童身高體重的生長 （二）兒童骨骼與肌肉的生長 （三）兒童牙

19、齒的生長 （四）兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 （五）兒童感知器官的發(fā)育 二、兒童心理的發(fā)展 （一）智力的發(fā)展 （二）語言的發(fā)展 （三）情緒情感及社會的發(fā)展第三節(jié) 兒童發(fā)展觀 一、兒童觀 兒童觀是人們對兒童的根本看法和態(tài)度 （一）社會本位論的兒童觀 （二）個(gè)本位的兒童觀 （三）正確的兒童觀 1、兒童發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程。 2、發(fā)展不是孤立地、靜止地，而是多因素參與其中的動態(tài)過程。 3、兒童是發(fā)展的主體 4、兒童具有發(fā)展?jié)摿?5、每個(gè)兒童的發(fā)展教師都是獨(dú)特的個(gè)體 6、兒童通過活動而發(fā)展 7、兒童身心各方面是一個(gè)整體、應(yīng)使其從小得到初步的、全面的發(fā)展 8、每個(gè)兒童都有發(fā)展權(quán)

20、、受教育權(quán)并應(yīng)得到尊重和保護(hù) 二、兒童教育觀 教育觀的核心是如何看待環(huán)境和教育在兒童發(fā)展中的作用及其相互間的關(guān)系。 （一）教育觀 教育觀是對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。 （二）我國現(xiàn)代教育觀 1、兒童是學(xué)前教育的主體 2、因人而異地對兒童實(shí)施體、智、美等全面發(fā)展的教育。 3、學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適應(yīng)性”要求 4、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動的主導(dǎo)形式 5、家園配合、協(xié)同發(fā)展第四章 學(xué)前教育理論流派 教學(xué)目的和要求 1、教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)前教育思想與實(shí)踐的起源、發(fā)展歷程極其特點(diǎn)，從而掌握學(xué)前教育發(fā)展線索。 2、學(xué)生應(yīng)知道中外有影響的學(xué)前教育理論流派有哪些，認(rèn)識他們的基本教育思

21、想及在學(xué)前教育發(fā)展中的主要貢獻(xiàn)，從而發(fā)揚(yáng)廣大，繼承發(fā)展。 3、重在認(rèn)識現(xiàn)代學(xué)前教育各個(gè)理論流派的主要思想及教育實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)前教育領(lǐng)會這些理論的現(xiàn)實(shí)意義。 第一節(jié) 學(xué)前教育思想溯源 一、學(xué)前教育的起源 （二）氏族社會時(shí)期 （二）母系氏族社會時(shí)期 (三)父系氏族社會時(shí)期 (四)軍事民主時(shí)期 二、奴隸社會的幼兒教育 (一)古埃及的幼兒教育 (二)古希伯來的幼兒教育 (三)古印度的幼兒教育 (四)古希臘的幼兒教育 三、近代學(xué)前教育思想 （一）夸美紐斯的大教育觀 (二) 洛克的“白板說” （三）盧梭的自然主義教育觀 （四）裴斯泰洛齊的自然教育 （五）福錄貝爾的教育理論 1、教育的目的在于喚醒人的內(nèi)

22、在精神本性 2、人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。 3、兒童發(fā)展三段論 4、兒童的四種本性 5、教學(xué)即生活 6、福錄貝爾的教育方法第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派 一、杜威的進(jìn)步主義教育思想 （一）杜威的兒童觀 （二）杜威的進(jìn)步主義教育思想 （三）杜威的教育原則 二、蒙臺梭利教學(xué)法 （一）基本教育思想 （二）教育的基本內(nèi)容 （三）教育方法 三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派 （一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論 （二）皮亞杰的教育思想 （三）兒童教育的基本原則 四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí) 哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德、加徳納提出:每個(gè)人至少有七種不同類的智力,即是語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)

23、動智力、人際智力和內(nèi)在智力。 幼兒的完整學(xué)習(xí)（即是為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展,達(dá)到人類潛能的激發(fā)和身心健康的培養(yǎng)）。 五、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 （一）“最近發(fā)展區(qū)”的概念 （二）教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標(biāo)。 六、戈?duì)柭那楦兄橇碚?(一)什么是情商(EQ) (二)EQ是決定人生成功與否的關(guān)鍵因素第三節(jié) 我國學(xué)前教育思想家 一、陶行知的學(xué)前教育思想 （一）幼稚教育尤為根本的根本 （二）幼兒教育應(yīng)面向大眾 （三）幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力 （四）教育內(nèi)容 （五）教學(xué)方法“教學(xué)做合一” 二、張學(xué)門的學(xué)前教育思想 （一）基

24、本教育思想：兒童的身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一 （二）幼稚園課程 （三）幼稚園教材教育方法 （四）幼稚園教學(xué)法 三、陳鶴琴的學(xué)前教育思想 （一）陳鶴琴的教育思想 （二）陳鶴琴的教育方法 （三）教育內(nèi)容 （四）教師應(yīng)具備的條件第五章 學(xué)前教育目標(biāo) 教學(xué)目的和要求 1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識什么是教育目標(biāo)，結(jié)合教育工作領(lǐng)會教育目標(biāo)在教育工作中的重要性。 2、知道學(xué)前教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系，懂得確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)。 3、使學(xué)生必須全面理解我國學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)涵，形成科學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育觀。第一節(jié) 學(xué)前教育目標(biāo)的制定 一、什么是教育目的 二、制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù) （一）什么是學(xué)前教育目標(biāo) （二）確定學(xué)前

25、教育目標(biāo)的依據(jù) 1、我國的教育方針 2、社會發(fā)展的需要 3、學(xué)前兒童發(fā)展的需要第二節(jié) 正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo) 一、我國學(xué)前教育目標(biāo)的表述 二、正確理解學(xué)前教育目標(biāo) （一）全面發(fā)展教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢 （二）正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系 1、處理好體育與其他各育的關(guān)系 2、處理好智育與德育的關(guān)系 3、處理好知識與智力的關(guān)系 4、處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系第六章 學(xué)前教育的基本活動游戲 教學(xué)目的和要求 1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解游戲是學(xué)前教育的基本活動，理解游戲?qū)和l(fā)展的教育意義。從而樹立正確的游戲觀。 2、幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)設(shè)幼兒園活動區(qū)活動 3、教會學(xué)生掌握學(xué)前兒童角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲的

26、特點(diǎn)，指導(dǎo)要點(diǎn)及初步評價(jià)，充分發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的教育作用。第一節(jié) 游戲?qū)和l(fā)展的主要意義 一、游戲的特點(diǎn) （一）游戲是自發(fā)的、自愿的 （二）游戲是自由自在的 （三）游戲是愉快的 （四）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的 二、游戲?qū)和l(fā)展的作用 （一）游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展 （二）游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展 （三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展 （四）游戲有利于兒童身體的鍛煉和成長。第二節(jié) 游戲條件的創(chuàng)設(shè) 一、給兒童充足的游戲時(shí)間 二、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （一）場地是兒童游戲必備的空間條件 （二）戶外活動時(shí)間的保障 二、幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè) （一）關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇 1、培養(yǎng)目標(biāo) 2、本班的實(shí)際情

27、況 3、本階段的教育特點(diǎn) （二）關(guān)于活動區(qū)材料的投放 1、材料玩具多樣化 2、材料玩具擺放清楚、明確 3、各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性 （四）關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定 應(yīng)注意：1、因地制宜，注意廢舊材料的運(yùn)用 2、讓幼兒自由選擇玩具 3、制定常規(guī)、養(yǎng)成好習(xí)慣第三節(jié) 游戲的指導(dǎo)和評價(jià) 一、樹立正確的游戲觀 （一）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利 （二）愛玩、會玩是評價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一 （三）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí) 二、教師在游戲過程中的作用 （一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境 （二）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展 （三）觀察和評估游戲 三、角色游戲 （一）角色游戲的教育價(jià)值 （二）教師對角色游戲的組織和指導(dǎo) （三）兒童角色游戲的評

28、價(jià) 四、結(jié)構(gòu)游戲 （一）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) （二）結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo) （三）結(jié)構(gòu)游戲的評價(jià)第七章 學(xué)前教育的基本原則 教學(xué)目的和要求 1、通過本章教學(xué)，使學(xué)生較好理解各項(xiàng)原則的內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)前教育案例，領(lǐng)會和運(yùn)用各項(xiàng)原則的科學(xué)性。 2、組織學(xué)生到幼兒園參觀、見習(xí)、討論等學(xué)習(xí)活動，寫出見習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育原則發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)踐中問題的能力。第一節(jié) 獨(dú)立自主性原則 一、獨(dú)立自主性原則的內(nèi)涵 （一）什么是獨(dú)立自主性原則 1、培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動。 2、讓兒童了解和認(rèn)識獨(dú)立自主性 （二）幼兒獨(dú)立自主性的基本內(nèi)容 二、獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意的問題 （一）教育兒童在獨(dú)立自主性

29、形成中起著至關(guān)重要的作用 （二）給兒童提供多種機(jī)會，讓他們把幼兒園學(xué)到的知識遷移到日常生活中去。 （三）教師要有一顆寬容的心第二節(jié) 發(fā)展適宜性原則 一、發(fā)展適應(yīng)性原則的概念 （一）年齡適宜性 （二）個(gè)體適宜性 二、發(fā)展適宜性課程 （一）發(fā)展適宜性課程 （二）發(fā)展適宜性的教師兒童相互作用 三、實(shí)施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意的事項(xiàng)第三節(jié) 保教結(jié)合原則 一、保教結(jié)合的意義 二、保教結(jié)合的任務(wù)和范疇 （一）保育工作范疇 （二）保育工作者的任務(wù) 三、良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提 四、建立良好的師生關(guān)系 （一）消除幼兒對教師的恐懼 （二）讓幼兒學(xué)會尊重他人 （三）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本

30、原則第四節(jié) 綜合性原則 一、綜合性原則的涵義 指在課程設(shè)計(jì)和教育活動時(shí)，必須使兒童身心全面和諧發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，結(jié)合兒童特點(diǎn)和實(shí)際需要，在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。 二、教育目的與教育內(nèi)容的綜合性 （一）教育內(nèi)容的綜合性 （二）各領(lǐng)域課程的內(nèi)在綜合性 三、教育手段的綜合性 四、綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng) （一）教師的素質(zhì)是關(guān)鍵 （二）因地制宜地使用綜合性原則 （三）不可為綜合而綜合 第五節(jié) 啟蒙性原則 一、學(xué)前教育的啟蒙性 （一）啟蒙性原則的內(nèi)涵 啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。 （二）現(xiàn)代學(xué)

31、前教育中的啟蒙教育 二、學(xué)前啟蒙教育的內(nèi)容 （一）品德方面的啟蒙教育 （二）智力方面的啟蒙教育 （三）體能方面的啟蒙教育 （四）美的啟蒙教育第六節(jié) 活動性原則 一、活動性原則的重要意義 二、活動性原則的實(shí)施 （一）提供活動機(jī)會和環(huán)境 （二）鼓勵(lì)兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性 （三）活動是多樣的 （四）活動不是裝飾品第八章 學(xué)前教育的基本方法 教學(xué)目的和要求 1、什么是教育方法，形成現(xiàn)代教育方法觀念，讓學(xué)生了解學(xué)前教育中有哪些常用的教育方法。 2、運(yùn)用案例、討論法，課外閱讀等方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)方法中包含的教育原理，掌握其運(yùn)用要求，形成教育有法，但無定法的觀念，提高分析、運(yùn)用水平。第一節(jié) 直

32、觀形象法 一、直觀形象法的內(nèi)涵 直觀形象法是教師采用直接教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展操作、觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。 二、直接形象法的內(nèi)容 （一）觀察法 （二）演示法 （三）示范法 （四）范例法 三、運(yùn)用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng) （一）內(nèi)容的選擇 （二）實(shí)施的要求第二節(jié) 游戲化方法 一、游戲化方法的實(shí)施 （一）游戲活動教育化 （二）教育活動游戲化 二、注意事項(xiàng) （一）要注意“發(fā)展適宜性原則” （二）明確游戲規(guī)則 （三）教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能 （四）創(chuàng)造游戲角第三節(jié) 語言法 一、故事法 教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、勸說等，以達(dá)到預(yù)期的教

33、育目的。 （一）操作定義 （二）操作特點(diǎn) （三）操作形式 二、討論法 （一）操作定義 （二）操作特點(diǎn) （三）教育價(jià)值 （四）操作過程第四節(jié) 移情法 一、移情法所用的訓(xùn)練技術(shù) （一）認(rèn)知提示 （二）情緒追憶 （三）情感換位 （四）鞏固深化 二、移情法的實(shí)施 （一）第一階段 （二）第二階段第五節(jié) 角色扮演法 一、角色扮演法定義 二、角色扮演法的心理效應(yīng) （一）及時(shí)模仿和簡單再現(xiàn) （二）認(rèn)同 （三）內(nèi)化 三、角色扮演的特點(diǎn) （一）角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童社會行為，減少消極社會行為的有利手段。 （二）適合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣 （三）角色扮演注意對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。 四、角色

34、扮演的教育過程 （一）教育過程 （二）注意事項(xiàng)第六節(jié) 環(huán)境體驗(yàn)法 一、環(huán)境體驗(yàn)法 （一）環(huán)境體驗(yàn)法定義 （二）環(huán)境體驗(yàn)法的操作內(nèi)容 二、注意事項(xiàng) （一）創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有童趣 （二）為兒童提供熟悉的有利于展開想象的擬人化交往的環(huán)境。 （三）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性，可參與性和可操作性 （四）可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境，讓兒童去體驗(yàn)。 （五）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要高速環(huán)境布置 （六）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和目的性。第七節(jié) 行為體驗(yàn)法 一、行為操練法 （一）行為操練法定義 行為操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動作或活動方式，

35、借以鞏固知識，形成簡單的技能或行為習(xí)慣的方法。 (二)行為操練法的類型 二、實(shí)施行為操作法應(yīng)注意的問題 （一）有明確的目的 （二）方法正確 （三）練習(xí)符合兒童特點(diǎn) （四）練習(xí)方式和要求的多樣化 （五）家園配合第八節(jié) 發(fā)泄法 一、發(fā)泄法的內(nèi)容 （一）發(fā)泄法的定義 （二）發(fā)泄法的內(nèi)容 二、發(fā)泄法的注意事項(xiàng) （一）教師創(chuàng)造發(fā)泄環(huán)境 （二）教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法 （三）培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式第九節(jié) 表揚(yáng)鼓勵(lì)法 一、表揚(yáng)鼓勵(lì)法 （一）表揚(yáng)鼓勵(lì)法定義 （二）表揚(yáng)鼓勵(lì)法的方法 （三）表揚(yáng)鼓勵(lì)的場合 （四）表揚(yáng)鼓勵(lì)的時(shí)機(jī) 二、表揚(yáng)鼓勵(lì)法的實(shí)施要求 （一）正確選擇所要鼓勵(lì)的行為 （二）因

36、人而異，有針對性 （三）要明確具體、及時(shí)得當(dāng)，不流于形式第十節(jié) 批評懲罰法 一、批語法 （一）批評法的定義 （二）操作內(nèi)容 （三）實(shí)施批評法應(yīng)注意的事項(xiàng) 二、懲罰法 （一）懲罰法的定義和實(shí)質(zhì) （二）操作內(nèi)容 （三）實(shí)施懲罰法應(yīng)注意的事項(xiàng)第九章 托兒所（含托兒班）的保育和教育 教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生明確并理解托兒所（托兒班）的性質(zhì)、任務(wù)， 2、要求學(xué)生掌握3歲前幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為實(shí)施保教工作重要依據(jù)。 3、理解托兒所保育和教育有哪些主要原則并領(lǐng)會其涵義，懂得托兒所保教工作的具體實(shí)施。 4、組織學(xué)生考察一所托兒所，了解其環(huán)境、活動以及小兒的心理特點(diǎn)，寫出考察報(bào)告。第一節(jié) 托兒所的性質(zhì)和任務(wù)

37、一、托兒所的性質(zhì) （一）社會福利性 （二）保教性 二、我們托兒所的發(fā)展歷史 三、托兒所的保教任務(wù) （一）保障小兒健康 （二）培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等方面的良好習(xí)慣 （三）發(fā)展語言能力，獲得知識、發(fā)展智力 （四）進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)活潑開朗的性格 （五）給小兒適宜的藝術(shù)形式的陶冶、萌發(fā)小兒初步的美的情趣 四、正確理解早晨教育與早期開發(fā) 五、托兒所保育和教育的原則 （一）寓教與養(yǎng)，保教并重 （二）個(gè)別教育為主，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 （三）適應(yīng)小兒特點(diǎn)，豐富多彩的游戲活動 （四）家園配合共同促進(jìn)小兒發(fā)展第二節(jié) 托兒所的環(huán)境和設(shè)備 一、托兒所的選址 二、托兒所的房屋選址 三、布置安全、衛(wèi)生富有

38、教育意義的理解第三節(jié) 托兒所日常生活的護(hù)理與教育 一、確定、合理的作息時(shí)間 二、睡眠 三、科學(xué)喂養(yǎng)和飲食 第四節(jié) 托兒所全面發(fā)展教育 一、嬰兒動作發(fā)展與訓(xùn)練 二、3歲嬰兒智力教育 三、3歲前嬰兒情緒情感的培養(yǎng)第十一章 幼兒園教育概述 教學(xué)目的和要求 1、要求學(xué)生正確認(rèn)識幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)，它與學(xué)校教育區(qū)別。 2、知道幼兒園教育目標(biāo)的提出依據(jù)，目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)聯(lián) 3、全面掌握幼兒園教育的基本要求第一節(jié) 幼兒園的性質(zhì)和任務(wù) 一、什么是幼兒園 （一）我國幼兒園發(fā)展歷程 （二）我國幼兒園的現(xiàn)狀與未來 二、我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù) （一）我國幼兒園的性質(zhì)及理解 （二）我國幼兒園的任務(wù)及理解 （三）幼

39、兒園教育就是基礎(chǔ)素質(zhì)教育第二節(jié) 幼兒園的保育和教育目標(biāo) 一、幼兒園保育和教育目標(biāo)的制定依據(jù) （一）社會要求 （二）幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) 二、我國幼兒園保教目標(biāo) （一）我國幼兒園的教育目標(biāo) （二）我國幼兒園的具體、保教育目標(biāo) 三、幼兒園教育目標(biāo)的層次 （一）幼兒園教育總目標(biāo) （二）幼兒園教育中期目標(biāo) （三）幼兒園教育近期目標(biāo) （四）幼兒園教育活動目標(biāo)第三節(jié) 幼兒園教育工作的基本原則 一、促進(jìn)幼兒園體、智、美的全面和諧發(fā)展 二、尊重兒童、建立平等的師生關(guān)系 （一）尊重兒童是幼兒園教育含義 （二）建立平等的師生關(guān)系 三、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異 四、發(fā)揮一日生活的整體功能 五、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)

40、境 六、以游戲?yàn)榛净顒?七、充分利用兒童、家庭和社會的教育資料第十二章 幼兒園各年齡的特點(diǎn)與教育 教學(xué)目的和要求 1、要求學(xué)生了解幼兒園年齡班的多種類型及主要特點(diǎn)和總體教育方向。 2、在分析認(rèn)識各年齡班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，掌握各年齡的教育特點(diǎn)及相應(yīng)的施教方法。 3、注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的學(xué)以致用。第一節(jié) 幼兒園小班的教育特點(diǎn) 一、小班幼兒園的身心發(fā)展特點(diǎn) 動作迅速發(fā)展，行為容易受情緒支配，喜歡模仿，個(gè)別是非能力很差，語言發(fā)展快，感知發(fā)展迅速，觀察能力有待發(fā)展，對成人有強(qiáng)烈的依戀情感。 二、小班幼兒園的入園教育 （一）入園對幼兒成長的重要意義 （二）幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象及原因分析 （三）幼兒入園工作

41、 三、建立常規(guī)、組織好小班一日生活 （一）什么是常規(guī) （二）常規(guī)教育的意義 （三）小班常規(guī)教育 四、布置活動室環(huán)境、開展游戲活動 （一）活動室墻面的布置 (二)活動區(qū)的布置 五、發(fā)展小班幼兒的社會交往能力 （一）發(fā)展小班幼兒的社會交往能力的意義 （二）教師要鼓勵(lì)和促進(jìn)小班幼兒的社會交往能力的發(fā)展和提高第二節(jié) 幼兒園中班的教育特點(diǎn) 一、中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn) （一）運(yùn)動機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展 （二）思維具有具體形象性 （三）強(qiáng)烈的好動活潑 （四）交往能力有所發(fā)展，能自動結(jié)伴交朋友 （五）游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富 （六）認(rèn)識能力提高 （七）詞匯增加 二、處理好中班幼兒的同伴關(guān)系 （一）教給幼兒必要的社會交往技能 （二）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突 三、進(jìn)行常規(guī)教育、組織好幼兒的一日生活 四、開