教學設計《從百草園到三味書屋》

1、教學設計（教案）模板基本信息年 級七年級教學形式教 師 單 位 課題名稱從百草園到三味書屋學情分析1.本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯(lián)系學生的自身生活經(jīng)歷與體驗入手，去激發(fā)學生探究的興趣，引導學生去準確的理解生活，體味成長中的快樂與煩惱。2.緊扣教材，使用聯(lián)系比較法，引導學生深入理解課文意旨；使用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟?qū)W習和生活的真諦。3.自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促動動腦動口動手水平的全面發(fā)展。4、描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。教學目標1.熟記魯迅的相關知識。2.理解并使用描寫景物的手法

2、。3.學習并使用聯(lián)系比較法，實行探究學習。4.培養(yǎng)熱愛自然，注重生活的態(tài)度。教學過程一、導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的理解。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？二、板書課題，作者?；仡櫹嚓P魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。三、釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）四、聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。五、整體感知。1.概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：

3、單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。六、細讀百草園部分，劃出中心句。1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）2.延伸：利用多媒體展示：（1）相關百草園圖片；（2）為下列描述對象加上能突出其特點的詞語。3.齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？使用：用“不必說也不必說單是”仿寫一段話。4.拓展：（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。七、教師小結：百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色彩形狀聲音趣事。寫景：抓特點、多角度、按順序。板書設計從百草園到三味書屋景物：美好百 草 園 故事：神奇：（插敘） 熱愛自由的童年生活（我的樂園） 捕鳥：有趣作業(yè)或預習1.抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；2.比較所搜集的童年生活材料。自我評價引導學生了解少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真和童