2019最新人教版化學(xué)九上《二氧化碳制取的研究》說課教案

1、2019 最新人教版化學(xué)九上二氧化碳制取的研究說課教案二氧化碳制取的研究說課稿薛紅幗一、教材地位和作用 初中化學(xué)第六單元的二氧化碳制取的研究在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)基本操作也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案

2、、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能：(1) 了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。(2) 了 解 實(shí) 驗(yàn) 室 制 取 氣 體 的 方 法 和 設(shè) 計(jì) 思 路 。2、 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論)和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過實(shí)驗(yàn)、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂

3、趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。 重點(diǎn)突破：通過提問預(yù)讓學(xué)生思考的教材P112 第 5 題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)，師生共同確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應(yīng)確定反應(yīng)原理，并提醒學(xué)生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置到課堂展示，讓部分學(xué)生到臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，教師針對(duì)學(xué)生演示指出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。難點(diǎn)突破：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖，讓學(xué)生分析對(duì)比兩套裝置，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化

4、碳的實(shí)驗(yàn)裝置。四、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實(shí)現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會(huì)想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以要在課前安排學(xué)生查覽資料，思考并收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。五.教學(xué)方法： 活動(dòng)探究、對(duì)比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。1 、 探 究 式 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 法 ：教師根據(jù)目標(biāo)提問，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)方法。2

5、、 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 法 ：教師講解過程中，學(xué)生去猜想，討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷的進(jìn)行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。3 、展示激勵(lì)評(píng)價(jià)法。通過以上教學(xué)方法的使用，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。 六、教具準(zhǔn)備:儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)、課件。 藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 七、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應(yīng)-通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)并了 解實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理一回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

6、的 方法及裝置確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。-讓學(xué)生設(shè)計(jì)、展 示、并動(dòng)手完成二氧化碳的制取。-隨堂小結(jié)，結(jié)合講學(xué)案做檢測(cè) 題一展示解疑布置作業(yè)。1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及思考能生成二氧化碳的 方法導(dǎo)入新課。 2、新課講解內(nèi)容一：探究制取二氧化碳的理想原料 我給出濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若 干，并提出讓學(xué)生從價(jià)格便宜、反應(yīng)速度適中、利于收集、氣體純 凈、操作簡(jiǎn)便等方面去選擇原料，然后讓學(xué)生以小組為單位，自己 動(dòng)手操作、討論、探究、找出自己認(rèn)為理想的原料，這樣設(shè)計(jì)既讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比觀察的科學(xué)探究方法，又注重了學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。找到了理想的原料后，就要

7、選擇適宜的裝置。 內(nèi)容二：探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置：引導(dǎo)學(xué)生從藥品狀態(tài)、反應(yīng)條件及生成氣體性質(zhì)等方面分析選擇。3、歸納總結(jié)在課堂氣氛高漲的時(shí)候及時(shí)提問：實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳在選擇儀器時(shí)需考慮哪些方面的問題？（例如大的方面要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。細(xì)小方面要考慮節(jié)約藥品和對(duì)反應(yīng)的控制等。）從而引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，及時(shí)的把探究過程中的點(diǎn)滴收獲匯總、凝煉、 升華。 4、 鞏固提高（ 1）、從現(xiàn)實(shí)生活中找一些實(shí)驗(yàn)替代品，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（ 2）、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的類比，讓學(xué)生找到規(guī)律，指導(dǎo)探究其他氣體的制取，從而鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三的能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，提升對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和遷移的把握。八、板書設(shè)計(jì) 二氧化碳?xì)怏w實(shí)驗(yàn)室制取的研究 （一）藥品及反應(yīng)原理 藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2 T（二）裝置的確定