2019公務(wù)員申論題型

1、2019 公務(wù)員申論題型在公務(wù)員考試的申論試題當(dāng)中小題型所占的分?jǐn)?shù)平均在 60 分以內(nèi)，而且小題型的技巧性很強(qiáng)，復(fù)習(xí)較為簡(jiǎn)單，投入 產(chǎn)出比較高，以下是由本人整理關(guān)于 2019 公務(wù)員申論題型的 內(nèi)容，希望大家喜歡 !2019 公務(wù)員申論題型一、題型考查趨勢(shì) 國(guó)家公務(wù)員考試近幾年來(lái)題型設(shè)計(jì)較為穩(wěn)定和常規(guī)， 具體為歸納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、綜合分析、申發(fā)論述 （ 作文 ） 五種題型的考查。與省考相比不同之處在于：國(guó)考申論 題型相對(duì)增加，一共有 5 道題目。其中歸納概括、貫徹執(zhí)行、 綜合分析、申發(fā)論述四種題型考查頻繁。于此同時(shí)，大作文的 考查為必考題型，與此同時(shí)，近四年作文分?jǐn)?shù)變化較為穩(wěn)定， 預(yù)

2、測(cè)在 2019 國(guó)家公務(wù)員考試中申論作文分值會(huì)在 35 分-40 分 之間，下面為近四年國(guó)考申論作文具體分值統(tǒng)計(jì)： 2019 年副 省級(jí)作文分值為 35 分，市地級(jí)作文分支為 40 分 ;2015 年作文 分值副省級(jí)和市地級(jí)均為為 40 分 ;2014 年作文分值副省級(jí)和 市地級(jí)均為 40 分 ;2013 年作文分值副省級(jí)和市地級(jí)均為 35 分 在國(guó)家公務(wù)員申論考試中，貫徹執(zhí)行題即應(yīng)用文寫(xiě)作 題型考查頻繁，并且考查靈活大，難度有所提升，分值比重大。 預(yù)測(cè) 2019 國(guó)家公務(wù)員申論考試中貫徹執(zhí)行題出現(xiàn)機(jī)率較大， 廣大考生需要重點(diǎn)關(guān)注和進(jìn)行大量練習(xí)，爭(zhēng)取在應(yīng)用文寫(xiě)作上 獲得更多的分?jǐn)?shù)。二、題量穩(wěn)定

3、五題，題型有變化 國(guó)家公務(wù)員考試自分為副省級(jí)和市地級(jí)以來(lái)，各題型 不斷推陳出新，而從副省級(jí)與市地級(jí)兩類考試看，試卷題量基 本穩(wěn)定， 2010 至 2012 年均為四大題五小題形式， 2013、 2014、 2015 三年為五題， 2019 年地市變?yōu)樗拇箢}五小題形式。國(guó)考 申論試卷題量已基本為五題模式，偶爾會(huì)變回四大題五小題， 涉及歸納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、綜合分析、申發(fā)論述五 大題型，全面測(cè)查申論的基礎(chǔ)能力。在五大題型中，各題型配置都有所側(cè)重。在副省與市 地兩套試卷題目中，歸納概括題獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，除了2013 年副省級(jí)考試未設(shè)置歸納概括題外，其余年份無(wú)一錯(cuò)漏，尤其是市地 級(jí)考試更是對(duì)歸納概括

4、情有獨(dú)鐘，在 2014 年試卷中甚至連中 二元（ 第一、二題 ）; 從副省級(jí)與市地級(jí)兩套試卷來(lái)看，副省級(jí) 試卷更青睞綜合分析題型， 2010 至 2014 年的副省級(jí)試卷均命 制了綜合分析題型。最近，貫徹執(zhí)行題越來(lái)越頻現(xiàn)。在 2015 年，副省級(jí)試卷 （ 第二、第四題 ）有兩道綜合分析，市地級(jí)考試 則有兩道貫徹執(zhí)行題，在 2019 年，地市級(jí)兩道貫徹執(zhí)行，考 卷考察簡(jiǎn)報(bào)、流程，更接近公務(wù)員的工作實(shí)際。 2019 年地市 同樣有兩道貫徹執(zhí)行題，其中“導(dǎo)言”尤其有特色，提升了考 察的深度和廣度。公務(wù)員考試申論指導(dǎo) 第一：構(gòu)思答題框架 構(gòu)思整體的答題框架對(duì)于考生答題猶如答題大綱，使 得考生的整體答題

5、邏輯清晰，明確。構(gòu)思答題框架與所做的題 型息息相關(guān)，對(duì)于歸納概括、提出對(duì)策類題型答題框架是總擴(kuò) 句加要點(diǎn)，總擴(kuò)句即是對(duì)于題干當(dāng)中答題范圍的總結(jié)，反映了 問(wèn)題的本質(zhì)。針對(duì)總擴(kuò)句共有三種種寫(xiě)法：1、虛寫(xiě)。虛寫(xiě)即是直接將材料中提問(wèn)方式中的對(duì)象 詞抄下來(lái)書(shū)寫(xiě)即可 ;2、實(shí)寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)即是將所寫(xiě)要點(diǎn)用一個(gè)詞或一句話進(jìn)行總結(jié)，可以使用同義法、同詞法對(duì)其進(jìn)行總結(jié) ;3、過(guò)渡性實(shí)寫(xiě)?？梢酝ㄟ^(guò)歸納范圍來(lái)分類，以期形 成清晰的條理。綜合分析類題型的答題框架是遵循總分總結(jié)構(gòu)， 第一步提出觀點(diǎn)，第二步分析觀點(diǎn)，第三部論證觀點(diǎn)。貫徹執(zhí) 行類題型中考察最多的屬宣傳動(dòng)員類，針對(duì)質(zhì)疑題型其答題框 架是發(fā)文事由 +發(fā)文事項(xiàng) +號(hào)召

6、或?qū)Σ?。第二：回歸材料選要點(diǎn)經(jīng)過(guò)第一步的構(gòu)思答題框架，對(duì)于整道題的答題邏輯有了較為明確的認(rèn)識(shí)，再回歸材料選要點(diǎn)，這樣指向性更強(qiáng)，選擇材料的準(zhǔn)確度也較高。對(duì)于不同的材料類型，閱讀的方法也不同。針對(duì)材料可以分為數(shù)據(jù)型、案例型、觀點(diǎn)性幾種，每 一種材料類型都有不同的閱讀方式：1、數(shù)據(jù)型材料：建議考生采用跳讀法，略過(guò)數(shù)字直 接選擇核心的要點(diǎn)，對(duì)于核心要點(diǎn)多分布在段首和段尾處2、案例型材料：這是歷年公考真題中出現(xiàn)頻率最高的一種材料類型，考生可以采取要素分析法，即將案例當(dāng)中的 事件、人物、原因、影響、問(wèn)題等羅列出，思考其中的關(guān)系3、觀點(diǎn)型材料：可以根據(jù)不同人物的觀點(diǎn)進(jìn)行選擇 性的考慮。第三：整理要點(diǎn)寫(xiě)答案

7、經(jīng)過(guò)第二步選擇要點(diǎn)之后，我們可以將所選擇的要點(diǎn)進(jìn)行加工整理，采用合并同類項(xiàng)的方法加工要點(diǎn)。對(duì)于合并同 類型我們可以采用同義法、同范圍法、主體分析法。之后再用 簡(jiǎn)潔凝練語(yǔ)言將所加工的要點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)即可。俗話說(shuō)是“行測(cè)者失公考，得申論者的天下”。申論不僅對(duì)于取得公考的勝利至關(guān)重要，同時(shí)也對(duì)于未來(lái)機(jī)關(guān)工作 起到入門(mén)作用。在此希望廣大考生重視申論應(yīng)先從做好小題型 入手，一步一個(gè)腳印，直至取得勝利。國(guó)考申論寫(xiě)作技巧 我們知道，歸納概括題型是歷年國(guó)考、省考申論科目 測(cè)查的重點(diǎn)，因?yàn)樯暾摽颇繌谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)考察的就是考生根據(jù) 給定資料歸納概括要點(diǎn)的能力 ; 除去申發(fā)論述題型，其他題型 都是從歸納概括題型為基礎(chǔ)演變

8、而來(lái)，因此，明確歸納概括題 型的答題思路，不僅可以解答歸納概括題型，而且是作答提出 對(duì)策、貫徹執(zhí)行和綜合分析等各類客觀題型的前提和基礎(chǔ)。教 育專家將結(jié)合 2011 年度國(guó)家公務(wù)員錄用考試申論試卷 （ 省 級(jí)以上 ） 真題第一道大題第一小題，來(lái)具體講解申論考試中歸 納概括題型的解答思路，以便給廣大考生解答歸納概括及其他 題型提供幫助。給定材料 5：東漢永平 12 年，孝明帝令水利專家王 景治黃 （此前黃河己泛濫幾十年 ） 。王景受命于危難之際，率幾 十萬(wàn)兵士民工，修汴渠治黃河，歷時(shí)一年，用費(fèi)億錢。自王景 治河后，河行新道，維持了 900 多年未發(fā)生大改道，是時(shí)，汴 渠成為東通江淮的主要水道。王景

9、的主要工作是修建了自滎陽(yáng) 至千乘的黃河大堤，治理了作為東漢漕運(yùn)主要通道的汴渠。王 景治河后，黃河相對(duì)安瀾 800 年，據(jù)分析與王景所選定的東漢 故道河身較短、地勢(shì)較低，因而行河路線較優(yōu)有關(guān); 另外，“十里立一水門(mén)，令更相回注”所描述的可能是一種利用沿河 大澤放淤的工程措施，這對(duì)于延長(zhǎng)行河年限也有一定作用。以 上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、植保 專家的研究，王景治河至隋代的 500 多年間，為黃河史上又一 階段，其特點(diǎn)是黃河下游河患相對(duì)較少，在此期間，黃河中游 地區(qū)大暴雨的記錄較少，這一時(shí)期黃河下游有分支，兩側(cè)又有 較多湖泊洼地 ; 但其中更重要的原因就是那時(shí)黃河輸沙量的減

10、少，否則，王景所開(kāi)新河道 （ 如汴水 ） ，也會(huì)很快被淤積，從而 使河床不斷淤高，降低其泄洪能力。這一時(shí)期黃河輸沙量的減 少并不是推論，而是有以下諸條事實(shí)，即在這一時(shí)期有關(guān)黃河 水清的記載較多，且有“黃河清復(fù)清”的民謠。這一時(shí)期黃河 輸沙量的減少主要?dú)w因于黃土高原人口減少，植被得到一定恢 復(fù)。安史之亂后，農(nóng)牧界線又迅速北移到河套以北，大片草原 又變?yōu)檗r(nóng)田，又一次加劇了水土侵蝕，黃河下游災(zāi)害增多。五 代、兩宋至元、明時(shí)期，農(nóng)牧界線一直游移于陜北和內(nèi)蒙之間， 直至清乾隆之后，農(nóng)田植被更逐漸推移至陰山以北，這時(shí)整個(gè) 草原幾乎全部為當(dāng)年生栽培作物所取代，水土流失非常嚴(yán)重， 陜北風(fēng)沙加劇，黃河下游水患頻

11、繁。王景治河后黃河安瀾 800 年，他的治黃思路和做法很值得今人研究與借鑒。題干：“給定資料 5”中介紹了漢代王景治理黃河的 思路和做法。請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800 年的主要原因。（10 分 ）要求：簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，不超過(guò) 200 字。 教育專家將以此題為例，詳細(xì)介紹申論科目歸納概括 題型解題答題思路與破解方法。第一步：仔細(xì)審題，形成思路。通過(guò)審題，我們發(fā)現(xiàn) 題干要求“概括原因”，可以確定題型為歸納概括題; 作答對(duì)象為“概括王景治河后黃河安瀾 800 年的主要原因” ; 作答范 圍為“給定資料 5”; 問(wèn)數(shù)只有 1 問(wèn); 作答要求為“簡(jiǎn)明扼要， 條理清楚，不超過(guò) 200 字”。第二步：

12、 閱讀材料，把握要點(diǎn)。根據(jù)審題確定的作 答范圍及作答對(duì)象，迅速返回到 “給定資料 5”，通過(guò)關(guān)鍵 詞“黃河相對(duì)安瀾 800 年”定位，可以發(fā)現(xiàn)，作答要點(diǎn)主要集 中在“王景治河后，黃河相對(duì)安瀾 800 年，據(jù)分析與王景所選 定的東漢故道河身較短、地勢(shì)較低，因而行河路線較優(yōu)有關(guān) ; 另外，“十里立一水門(mén)，令更相回注”所描述的可能是一種利 用沿河大澤放淤的工程措施，這對(duì)于延長(zhǎng)行河年限也有一定作 用。以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、 植保專家的研究，王景治河至隋代的 500 多年間，為黃河史上 又一階段，其特點(diǎn)是黃河下游河患相對(duì)較少，在此期間，黃河 中游地區(qū)大暴雨的記錄較少，這一時(shí)

13、期黃河下游有分支，兩側(cè) 又有較多湖泊洼地 ; 但其中更重要的原因就是那時(shí)黃河輸沙量 的減少，否則，王景所開(kāi)新河道 （如汴水 ） ，也會(huì)很快被淤積， 從而使河床不斷淤高，降低其泄洪能力。這一時(shí)期黃河輸沙量 的減少并不是推論，而是有以下諸條事實(shí)，即在這一時(shí)期有關(guān) 黃河水清的記載較多，且有“黃河清復(fù)清”的民謠。這一時(shí)期 黃河輸沙量的減少主要?dú)w因于黃土高原人口減少，植被得到一 定恢復(fù)?！辈糠帧Ｍㄟ^(guò)關(guān)鍵詞“黃河相對(duì)安瀾 800 年”與運(yùn)用 表示原因的關(guān)鍵詞匯“與有關(guān)”可知，原因之一為“王景治 河時(shí)選定的東漢黃河故道河身較短、地勢(shì)較低，行河路線較 優(yōu)”，通過(guò)表示并列的關(guān)鍵詞匯“另外”，可以發(fā)現(xiàn)，另一原 因

14、為“王景治河時(shí)所采用的利用沿河大澤放淤的工程措施，對(duì) 于延長(zhǎng)行河年限有一定作用”。通過(guò)進(jìn)一步閱讀發(fā)現(xiàn)，以上兩 點(diǎn)原因主要是“從治黃工程的角度看問(wèn)題”所得。繼續(xù)閱讀就 會(huì)發(fā)現(xiàn)，“據(jù)黃河水文、植保專家的研究”，王景治河后至隋 代的 500 年間，為黃河史上的另一階段，其主要特點(diǎn)為“黃河 下游河患相對(duì)較少，在此期間，黃河中游地區(qū)大暴雨的記錄較 少，這一時(shí)期黃河下游有分支，兩側(cè)又有較多湖泊洼地”、“其中更重要的原因就是那時(shí)黃河輸沙量的減少”這兩點(diǎn)分別 是從黃河水文和植保特點(diǎn)來(lái)看的。第三步：緊扣要求，整合要點(diǎn)。要求中的“簡(jiǎn)明扼要” 主要考查的是考生的概括能力，“條理清楚”主要說(shuō)的是答案 要有一定的邏輯性

15、、條理性?！安怀^(guò) 200 字”更是對(duì)概括能 力的考察。這就需要我們?cè)趦?nèi)容上和邏輯上對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行相 應(yīng)加工。內(nèi)容方面，通過(guò)材料中“從治黃工程角度看問(wèn)題”和 “據(jù)黃河水文、植保專家研究”兩點(diǎn)表述，根據(jù)“同范圍法”， 我們可以將黃河安瀾 800 年的主要原因分為“從治黃工程角度 看” （主觀原因 ） 和“從黃河水文植保特點(diǎn)看” （客觀原因 ）兩個(gè) 方面，另外，在不影響要點(diǎn)意思表達(dá)的前提下，將要點(diǎn)中的修 飾性詞匯等刪除，以做到“簡(jiǎn)單扼要” ; 邏輯方面，歸納概括 題型作答結(jié)構(gòu)為“總括句 +要點(diǎn)的羅列”，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)之間關(guān)系 實(shí)為并列關(guān)系，按此邏輯整合要點(diǎn)即可。第四步：規(guī)范書(shū)寫(xiě)，完美呈現(xiàn)。通過(guò)以上三個(gè)步驟， 可以將所有答案要點(diǎn)提煉并按照總 - 分結(jié)構(gòu)羅列，最終將答案 要點(diǎn)落實(shí)到卷面上，這一步也是至關(guān)重要的，它決定著卷面的 整潔程度與考生的最終得分。最后落實(shí)到卷面上的答案為 “王景治河后黃河安瀾 800 年的主要原因有：從治黃 工程角度看，王景治河時(shí)選定的東漢黃河故道河身較短、地勢(shì) 較低，行河路線較優(yōu) ; 王景治河時(shí)所采用的利用沿河大澤放淤 的工程措施，對(duì)于延長(zhǎng)行河年