孩子,我可以怎樣來愛你

1、孩子 ,我可以怎樣來愛你總有這樣的一幅畫面讓我感動(dòng)：一位滿頭銀發(fā)的教師 安然坐于一張長(zhǎng)椅上，他的周圍簇?fù)碇鴰资陙斫踢^的孩 子一一中年的、青年的。他們依然像孩提時(shí)那般閃爍著滿眼 的清澈，靜靜聆聽著老人細(xì)數(shù)著一路上收藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡 笑。身后的夕陽(yáng)，把他們的頭發(fā)和笑容染成一片暖暖的黃； 飄零的秋葉，也為他們的幸福而起舞，那“簌簌”的落地聲 是暖暖的祝福懷揣著一個(gè)美好的愿景，憧憬著多年后那幅溫馨的畫面 中的主角會(huì)是自己，在十多年的從教之路上，我總是帶著一 份對(duì)教學(xué)的虔誠(chéng)之心，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)地前行。孩子，我可以怎樣來愛你，讓你更喜歡我？ 童心：孩子，讓我?guī)е阋黄痫w翔1999 年，我踏上了工作崗

2、位。幼稚、童心未泯，那是當(dāng) 時(shí)同事們對(duì)我一致的看法?；蛟S大部分人都認(rèn)為，一個(gè)高高 大大的小伙子太幼稚不見得是件好事。但我卻因此而不亦樂 乎。陶行知老先生告誡我們： “我們必須變成小孩子，才配 做小孩子的先生。 ”我現(xiàn)在不需要“變” ，我“原本就是” 這絕對(duì)不是作出來的，是純天然的。帶著這份童心，我開始了自己的執(zhí)教生涯。沒多久，個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)木b號(hào)便戴在了我的頭上一一異類！我欣然接受， 因?yàn)槲业拇_是個(gè)“異類”：學(xué)生們的其他老師一直都是以分 數(shù)為重的，而我卻告訴學(xué)生們，童年是美好的，如果能用幾 分語(yǔ)文成績(jī)換來你們學(xué)習(xí)的快樂，我可以作交換；學(xué)生們的 其他老師一直都是居高臨下的，而我卻喜歡走進(jìn)學(xué)生們的生 活

3、圈，與他們一起跳跳繩、踢踢球，還時(shí)不時(shí)地借一些芝麻 大的事發(fā)揮一下，帶著我固有的幽默感讓教育滲入其中；學(xué) 生們的其他老師一直讓他們有做不完的作業(yè)，而我只會(huì)強(qiáng)調(diào)， 只要態(tài)度端正，認(rèn)真完成李老師交代你們做的，你們喜歡少 寫點(diǎn)作業(yè)，我就聽你們的，你們想玩，我就奉陪到底 那時(shí)，校園東側(cè)一墻之隔有一大片空地。春日的一天， 他們提議，去那兒放風(fēng)箏。當(dāng)孩子們卸下讀書的重?fù)?dān)步出校 園的那一刻，他們欣喜若狂。當(dāng)看到校園里其他孩子羨慕的 眼神，他們更是好不得瑟！“咯咯咯，咯咯咯”銀鈴般的笑聲在曠野上回蕩，風(fēng)箏載著我和孩子們的快樂，自由地 飛翔著。才情：孩子，讓我成為你眼中的一座山何為“才情”？才，即才能；情，即感

4、情。教師，一方 面要傳道授業(yè)解惑，必須要有才能；一方面要曉之以理、動(dòng) 之以情，所以還必須有感情。擁有童心，于是我和孩子們進(jìn)行著零距離的交流，彼此 尊重著，信任著。但，教師，畢竟不是孩子們的玩伴；一個(gè)優(yōu)秀的教師，也并不是用討巧的方式博得孩子們的喜愛就行 但教師一旦擁有了“才情” ，便可贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的敬 仰。原先我以為，只有中高年級(jí)的孩子才能懂得教師的才情， 才會(huì)因此對(duì)教師心生敬仰之情。其實(shí)不然。2012 年 9 月，我接手了一個(gè)一年級(jí)班。 都說教拼音的日 子是艱辛的，我感同身受。不過，我的孩子們卻是輕松的， 別人是每個(gè)字母抄一行，而我頂多讓他們寫三遍。最關(guān)鍵的 是，在教學(xué)拼音的過程中， 我

5、效仿師恩難忘 里的田老師， 盡量把新授的知識(shí)置于一個(gè)情境中，讓孩子們邊玩邊學(xué)。都 說教漢字的日子是艱辛的，我深有體會(huì)，八個(gè)基本筆畫就已 經(jīng)累得我夠嗆。所以，為了不讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦 的事，在上課前我總要準(zhǔn)備好些有趣的笑話和小故事，待他 們能堅(jiān)持寫好一部分作業(yè)，我就把這些當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。真的，當(dāng) 孩子們聽著我繪聲繪色地講故事時(shí)，他們不含一絲雜質(zhì)的眼 神除了崇拜，別無其他。堅(jiān)守：孩子，讓我陪著你一起遠(yuǎn)行2013年 2月，我來到了震澤實(shí)小東校區(qū)。 由于中途變動(dòng)， 也由于某些巧合，作為一名副校長(zhǎng)，我除了負(fù)責(zé)行政上的工 作外，還擔(dān)任了整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文中心教研組長(zhǎng)。而更重的任 務(wù)是我還接手了四（ 8）班的

6、語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作。還沒待我從身份的轉(zhuǎn)換中緩過神來，艱巨的任務(wù)已經(jīng)向 我壓來。說實(shí)話，走進(jìn)班級(jí)的第一天，我就已經(jīng)很是排斥， 一是因?yàn)橥蝗粧侀_那幫一年級(jí)的小不點(diǎn)兒的不舍，二是因?yàn)?工作任務(wù)之重的委屈。當(dāng)時(shí)，我一邊忙著開學(xué)的準(zhǔn)備工作， 一邊在心里不停地安慰自己：不要多想，就當(dāng)是一份掙錢的 工作，隨便做做，湊合著也可以過的?？墒钱?dāng)我站上講臺(tái)正式上課的那一刻，我看到了他們微 笑著迎接我，聽到了他們親切地與我問好： “老師，您好！ ” 我突然意識(shí)到，我不僅僅是在干一份掙錢的活；我的工作肩 負(fù)著 46 個(gè)生命的美好未來，承載著 46 個(gè)家庭的殷切希望。 我豈能因?yàn)樽约旱膫€(gè)人利益而對(duì)他們置若罔聞呢！就

7、在這一 刻，我為自己曾經(jīng)那卑劣的自私的想法而深感羞愧。接下來的日子，不管事務(wù)的繁忙與勞累，對(duì)這幫孩子， 我真的在全心全意地付出。 很多孩子在周記中這樣寫道： “李 老師來了，原先不回答問題的也都舉手發(fā)言了，原先不寫回 家作業(yè)的也都全寫了”與他們相處的第18天，原先教他們的語(yǔ)文老師正好來學(xué)校處理一些事情。他們看到后問我 是不是要走了。我無意識(shí)地跟他們開了一個(gè)玩笑明天，我真的要走了?？墒?，讓我沒有預(yù)料到的是，一個(gè)玩笑帶給 了我前所未有的震撼，那天，很多孩子當(dāng)著我的面流下了眼 淚所以，之后楊校長(zhǎng)跟我說起下個(gè)學(xué)期我的工作安排時(shí)， 我肯定地告訴他：不管怎樣，班級(jí)我是要有的，語(yǔ)文我是一定要教的。而今，我擔(dān)任副校長(zhǎng)已有三個(gè)年頭，盡管分管德 育和教科兩條線已讓我整日忙得三步并作兩步走，但課堂依 然是我的最愛。由于用在教學(xué)上的時(shí)間肯定要比以前少很多， 所以我更是要在研究學(xué)生和鉆研教材上花更多的功夫，這也 促使我在專業(yè)上迅速成長(zhǎng)，在各類賽課中屢