科學(xué)教研組質(zhì)量分析2012上學(xué)期

1、阜康市第三小學(xué)阜康市第三小學(xué) 2012.1.11 試卷命題：試卷命題： 本次考試是由阜康市教研室統(tǒng)一出卷。本次考試是由阜康市教研室統(tǒng)一出卷。 1、從試卷內(nèi)容說明本試卷考查的知識面廣，內(nèi)容涵蓋了三至六、從試卷內(nèi)容說明本試卷考查的知識面廣，內(nèi)容涵蓋了三至六 年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概關(guān)注科學(xué)概 念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)” 的基本精神。的基本精神。 2、試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等、試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生

2、生活實(shí)際，采用文字、圖表等 多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同 時借用畫圖或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實(shí)踐能力的考查。時借用畫圖或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實(shí)踐能力的考查。 3、從學(xué)生答卷情況來看，試卷突出了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情、從學(xué)生答卷情況來看，試卷突出了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情 況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平，難易程度適度況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平，難易程度適度. 年級年級 實(shí)有 人數(shù) 參考 人數(shù)參考率 平平 均均 分分 A 等 人 數(shù) A等 率 B等 人 數(shù) B等 率 C等 人數(shù) C等 率 D 等 人 數(shù)

3、 D等 率合格率合格率 三年三年 級級22822196.5%93.2 17 8 80.5 %38 17.1 %41.8%1 0.65 %99.5% 四年四年 級級25425098.4%81.138 15.1 %127 50.6 %72 28.7 %13 5.2 %94.4% 五年五年 級級26626499%75.130 11.3 6%68 25.76 %136 51.5 1%30 11.3 6%88.64% 六年六年 級級298291 96.98 %81.281 27.8 %90 31.21 %116 40.2 5%4 1.39 %98.01% 合計合計10461026 97.72 %82.7

4、 32 7 33.7 %323 31.2 %328 30.6 %48 4.65 %95.14% 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比 離差離差5.56-3.3-7.510 平均分平均分 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比 離差離差24.5%6.5%-9.63%14% A等率等率 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比 離差離差-9.9%-7.1%-0.24%5.31% B等率等率 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比 離差離差-25.2

5、%-29%-25.51%-14.35% C等率等率 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績對比 離差離差4.35%1.9%-8.36%4.61% D等率等率 試卷知識板塊分布 知識知識 年級年級 知識檢測知識檢測 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用 三年三年 級級 51%30%19% 四年四年 級級 52%30%18% 五年五年 級級 50%30%20% 六年六年 級級 52%30%18% 【分析表明】此試卷命題內(nèi)容分布知識檢測（學(xué)生的基礎(chǔ)知【分析表明】此試卷命題內(nèi)容分布知識檢測（學(xué)生的基礎(chǔ)知 識），所占比重最高，但培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)設(shè)計、識），所占比重

6、最高，但培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)設(shè)計、 分析、概括能力也首當(dāng)其沖。分析、概括能力也首當(dāng)其沖。 【分析表明】從數(shù)據(jù)上可以看出，我校學(xué)生對基本概念掌握【分析表明】從數(shù)據(jù)上可以看出，我校學(xué)生對基本概念掌握 的較牢固，對基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識，仍然是的較牢固，對基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識，仍然是 一種答題優(yōu)勢。一種答題優(yōu)勢。 學(xué)生的書寫習(xí)慣、探究能力有待提高，所以，學(xué)生的書寫習(xí)慣、探究能力有待提高，所以， 平時的教學(xué)中就要重視對探究能力的培養(yǎng)，要善于教給學(xué)生運(yùn)平時的教學(xué)中就要重視對探究能力的培養(yǎng)，要善于教給學(xué)生運(yùn) 用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力以及書寫習(xí)

7、慣的養(yǎng)成，從而提書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提 高綜合運(yùn)用知識的能力。高綜合運(yùn)用知識的能力。 知識知識 年年 級級 卷中典卷中典 型錯例型錯例 失分失分 率率 失失 分分 原原 因因 應(yīng)對應(yīng)對 措施措施 三三 年年 級級 選擇題第選擇題第 七小題七小題 41% 木條、鐵片和塑料尺三木條、鐵片和塑料尺三 種物體中，（）的韌性最種物體中，（）的韌性最 好。這一題反映出課堂效好。這一題反映出課堂效 果不好，學(xué)生的注意力不果不好，學(xué)生的注意力不 夠集中，大多數(shù)學(xué)生沒能夠集中，大多數(shù)學(xué)生沒能 內(nèi)化知識，當(dāng)然也證明了內(nèi)化知識，當(dāng)然也證明了 強(qiáng)化的不夠。強(qiáng)化的不夠。 在概念部分在概念部分 教學(xué)中一定教學(xué)中一定 要將

8、動手實(shí)要將動手實(shí) 踐與生活實(shí)踐與生活實(shí) 際相結(jié)合，際相結(jié)合， 讓學(xué)生經(jīng)歷讓學(xué)生經(jīng)歷 知識的形成知識的形成 過程。過程。 四四 年年 級級 填圖題填圖題 56% 填寫人體消化器官各部填寫人體消化器官各部 分的名稱。這一題少數(shù)學(xué)分的名稱。這一題少數(shù)學(xué) 生不認(rèn)真讀題而誤填。但生不認(rèn)真讀題而誤填。但 也有學(xué)生答題張冠李戴。也有學(xué)生答題張冠李戴。 在今后的教在今后的教 學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)中，培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真細(xì)學(xué)生認(rèn)真細(xì) 致的審題習(xí)致的審題習(xí) 慣。慣。 知知 識識 年年 級級 卷中卷中 典型典型 錯例錯例 失失 分分 率率 失失 分分 原原 因因 應(yīng)對應(yīng)對 措施措施 五五 年年 級級 科學(xué)科學(xué) 探究探究 題題 5

9、8%生活中哪些現(xiàn)象是增大摩擦，哪生活中哪些現(xiàn)象是增大摩擦，哪 些是減小摩擦（各舉三例）些是減小摩擦（各舉三例）不少不少 學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn) ， 缺少對大自然一些科學(xué)現(xiàn)象缺少對大自然一些科學(xué)現(xiàn)象 的留心觀察，更沒有將課本的留心觀察，更沒有將課本 知識運(yùn)用到解決自然、生產(chǎn)、知識運(yùn)用到解決自然、生產(chǎn)、 生活中的一些實(shí)際問題。生活中的一些實(shí)際問題。 在今后的教學(xué)中，在今后的教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn) 象的探究，多關(guān)注象的探究，多關(guān)注 學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)生在生活實(shí)際中 的一些事物和現(xiàn)象的一些事物和現(xiàn)象 。 六六 年年 級級 連線連線 53% 得分比較低的是關(guān)

10、于省力杠得分比較低的是關(guān)于省力杠 桿和費(fèi)力杠桿的連線，螺絲桿和費(fèi)力杠桿的連線，螺絲 釘、鑷子等本該是學(xué)生十分釘、鑷子等本該是學(xué)生十分 熟悉的常用工具，可學(xué)生失熟悉的常用工具，可學(xué)生失 分也較多。分也較多。 對同一類題型要進(jìn)行及對同一類題型要進(jìn)行及 時的歸納總結(jié)規(guī)律，梳時的歸納總結(jié)規(guī)律，梳 理知識點(diǎn)間的聯(lián)系。理知識點(diǎn)間的聯(lián)系。 學(xué)生對生活的關(guān)注學(xué)生對生活的關(guān)注 太少。從學(xué)生的答太少。從學(xué)生的答 題中我們可以看出，題中我們可以看出， 課堂教學(xué)與學(xué)生的課堂教學(xué)與學(xué)生的 生活實(shí)際聯(lián)系不夠生活實(shí)際聯(lián)系不夠。 針對以上問題建議措施：針對以上問題建議措施： 1、鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生牢固掌握基本科學(xué)理論，培養(yǎng)

11、學(xué)生良、鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生牢固掌握基本科學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣。 2、要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)按計劃、有步驟地進(jìn)行，、要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)按計劃、有步驟地進(jìn)行， 讓學(xué)生在操作中掌握過程方法，學(xué)會分析綜合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能讓學(xué)生在操作中掌握過程方法，學(xué)會分析綜合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力和思維能力。力和思維能力。 3、提倡堅持以探究為核心的教學(xué)法。多給學(xué)生提供充分的探、提倡堅持以探究為核心的教學(xué)法。多給學(xué)生提供充分的探 究空間，充沛的探究時間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，究空間，充沛的探究時間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題， 自主設(shè)計實(shí)

12、驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生 盡可能地親歷每一個探究過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。盡可能地親歷每一個探究過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然，從課內(nèi)到課外從教室到大自然、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然，從課內(nèi)到課外從教室到大自然 探究科學(xué)規(guī)律，全面拓寬學(xué)生的視野。探究科學(xué)規(guī)律，全面拓寬學(xué)生的視野。 5、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)的能力，研究科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，激、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)的能力，研究科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 今后我組教師努力的五個方向：今后我組教師努力的五個方向： 1. 1.

13、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。 學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌B(tài)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌B(tài)課的教學(xué)目標(biāo) 落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次 考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課， 他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他 們也喜歡動手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多們也喜歡動手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們

14、多 觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好 課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)， 熱愛科學(xué)。熱愛科學(xué)。 2 2、提高平時的課堂效率。、提高平時的課堂效率。 避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太 死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。 再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫

15、助每一個學(xué)生形 成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué) 質(zhì)量和整體水平。質(zhì)量和整體水平。 3 3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實(shí)實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實(shí) 驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時調(diào)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時調(diào) 動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓 展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作展和

16、在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作 到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生 活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣?；?，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。 4 4、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “ “小科學(xué)家記小科學(xué)家記 錄本錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。 5.5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地 提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。 D 促促C 提B 保保A 據(jù)個人了解，目前我市有些學(xué)校的科學(xué)課被挪用，學(xué)生一個學(xué)期 沒有真正做過什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了應(yīng)對質(zhì)量抽測，老師們采用的是死 記硬背策略。于是出現(xiàn)很讓人郁悶的一個現(xiàn)象：認(rèn)真上科學(xué)課的老師， 被科學(xué)探究活動占據(jù)了大量的課堂時間，沒有多少時