大興小學包點情況匯報

1、大興小學包點情況匯報根據(jù)學校工作安排，我到大興小學包點。為適應新形勢要求，大興學區(qū)課改工作以更新教育思想觀念為先導，以培訓教師、提升教學能力和水平為關鍵，以課程改革為突破口，加強課程改革組織領導，強化課程改革實施方案，大力宣傳課程改革重要意義，現(xiàn)就所做的主要工作匯報如下：一、強化和完善了基礎教育課程改革的組織領導。根據(jù)區(qū)課程改革領導小組的安排，本學年，在總結第一輪課改工作的基礎上，完善相關的規(guī)章制度，學區(qū)中心教研組每月召開課改例會，對實驗工作進行研究、討論，適時調整實施計劃，引導和促進課改工作有序進行。隨著課程改革的深入，將課改工作的重心轉向教師的課堂教學，深入實驗班，通過師生座談、問卷調查、

2、查閱教案、學生作業(yè)、聽課等形式，與實驗教師共同研究探討教學疑難。為取得家長對課改工作的大力支持，學區(qū)定期召開家長會、舉辦家長培訓班，建立“課改開放日”制度，邀請鎮(zhèn)村組干部、家長走進學校、走進課堂，和孩子坐在一起，與師生共同上課，課后共同談體會、說感想、提建議，極大地調動家長參與課改的積極性。 二、加強課改實驗多元化培訓，更新觀念，提高教師理論修養(yǎng)。以“校本培訓”為主，從教師隊伍現(xiàn)狀出發(fā)，以課改所倡導的師資培訓新理念為指導，以解決教育教學中存在的難點為突破口，采取運用“學習菜單”的形式，將“學習菜單”內容下發(fā)學校，進一步減少教師機械、重復、費時的摘抄學習形式，把教師從疲憊應付中解脫出來，從而改變

3、以往教育理論學習中“你讀我聽，你劃我抄”的枯燥乏味、疲弱無效的局面，強化教師與文本、認知與實踐、不同學校、不同年級教師與教師之間的對話。為注重培訓、學習的實效性，學區(qū)購置了系統(tǒng)的培訓光盤、課件、軟件，為教師配齊了成套的理論書籍，制定了教師業(yè)務自修計劃，印發(fā)了統(tǒng)一的學習筆記，學區(qū)定期與不定期進行了查閱，對培訓做到有主題、有記錄、有實效，確保學習有成效。為提升教師的教學技藝，學區(qū)注重了教師基本功和基本技能的訓練，分階段訓練不同項目。針對教師制作多媒體課件存在的問題，學區(qū)及時抽調中學專業(yè)人員進行了多次多媒體課件制作專題培訓，保證了學校多媒體教學的正常運行。為提高培訓層次，采取“走出去，請進來”的方式

4、，先后選派 多名教師到市、區(qū)參加學習， 形成培訓、學習內外結合，增強了培訓工作的實效性和針對性。三、改革課堂教學。學區(qū)從抓教研入手，促進教師教學方式、學習方式的轉變，以課堂教學為載體，通過開展多種形式的“以校為本”的教學研究活動，建立了“思”（教學反思）、“評”（課例評析）、“講”（研討課、示范課、實踐課）活動制度，開展“說課、聽課、評課”、“問題會診”、“做學習筆記”等理論學習及相互交流的以校為本教研方式，提升學校教研的質量。學區(qū)以中心教研組、學校的教研活動為基礎，采取縱向聯(lián)系、橫向交流的方式，形成學校與學校、學校與教師、教師與教師之間的互動，實現(xiàn)在互動中交流，在互動中提高，使每位教師全方位

5、直接獲得信息、多方位獲得體會。為廣大教師組織多種形式的研討活動，激勵教師在課改實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，篩選整合形成教研課題進行研究。經(jīng)常組織教師觀摩優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課實錄，通過觀摩進行討論，使大家明白基礎教育新一輪課程是一種全新的教育實踐，每一個教師都應該成為學習者和研究者。四、注重校本教研在課程改革中學區(qū)摸索出了一些行之有效的校本教研方法，主要做法是：一是加大集體備課力度，改生硬統(tǒng)一為教師間的平等探討。在集體備課中，老師們緊緊圍繞實驗教學中的困惑和障礙，各抒己見，暢所欲言，然后在集體研討。整理出較好的設計思路供大家分享。二是同伴互助，促進教師同步提高。自開展實驗課以來，我們鼓勵教師相互聽課，

6、共同提高，共同成長。教師間相互聽課交流蔚然成風，每位教師相互聽課都在15節(jié)以上。通過同伴互助，不僅為教師提供了相互學習、提高的機會，而且增強了教師的合作意識，團隊精神，有效促進教師對新課程所強調的情感、態(tài)度和價值觀的目標的理解。三是積極進行案例研討，提升教師教學技巧。在課改經(jīng)驗交流中，我們讓授課者介紹課時設計的基本思路，然后讓大家分組進行討論。接著，在集體備課中，大家根據(jù)自己的理解，設計自己的教學方案，并進行交流。通過案例研討，不僅使教師超越了學科知識本身的界限，而且使教師深入探討了課程的共同價值，不僅使教師能夠有效的吸收先進的課程設計思路，而且能夠相互交流各自的教學感受，進一步提高設計的藝術

7、。五、因地制宜開發(fā)校本課程，合理設置實踐活動。具體做法為：1、開展了扎實的三級網(wǎng)絡培訓，明確了校本課程開發(fā)和實踐活動設置是一種體現(xiàn)地域特色、發(fā)揮學校教師自己特長的課程設置，消釋了學校、教師對校本課程的神秘感。2、為避免校本課程設置出現(xiàn)項目單一、內容雷同、特色不顯的不利局面，從宏觀上進行了劃分，以點帶面，形成特色，整體推進。 3、依據(jù)學校在發(fā)展過程中形成的特色、教師的專業(yè)特長、興趣愛好來設置，因人而設，能開發(fā)什么課就開什么課，使校本課程設置與開發(fā)能充分利用學?，F(xiàn)有設備。目前，學校的校本課程開發(fā)逐步走向有序與正規(guī)，學校已取得初步成效。學校的班級文化建設，堅持“創(chuàng)意新穎、突出特色”的發(fā)展要求，學生利

8、用課間活動多方設計和裝點教室，根據(jù)不同學段創(chuàng)設適合學生身心特點、易于激發(fā)興趣、引起探究、獲得愉悅的人文環(huán)境，讓每個學生都得到主動、活潑、生動地發(fā)展。 在落實學生日常行為規(guī)范和學生守則中，把抽象的理論說教通過詩歌、課本劇、知識搶答、現(xiàn)場采訪等形式形象的得以落實。六、積極探索課程改革評價體系。1、強化教學常規(guī)管理，發(fā)揮教研、科研功能。制訂完善學區(qū)教學常規(guī)管理辦法、學區(qū)教師“教標”認定條件，制定了具體的評價細則，把教學常規(guī)的執(zhí)行情況與評優(yōu)、評先、職稱評定、結構工資、綜合考核結合起來，促進了教師教學行為的規(guī)范化，學區(qū)、學校把精力重點向教學工作傾斜，重視充分發(fā)揮學校教導處、教研組、備課組功能，學區(qū)、學校

9、領導經(jīng)常到班聽課，經(jīng)常參加教研組的評課活動、課題研究，指導教師撰寫論文和評選、交流論文活動，使科研教改互促共進。學區(qū)采取平時指導、跟蹤服務、集中檢查的方式，全面落實各項工作的實效。2、改革考評機制，激勵教師創(chuàng)優(yōu)提高。我們實施教學公平競爭出質量和教學實績工效工作考評機制，調動教師善教、勤導的積極性，發(fā)揮獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質優(yōu)酬的導向作用。通過問卷、訪談等形式，實行每學期學區(qū)對學校教研工作、學校對教師教學工作、學生對科任教師的教育教學工作評價活動，要求每位科任教師每學期主動找學生開師生座談會一至二次，傾聽學生心聲，了解學情，加強師生聯(lián)系。有效地促進了師生積極配合，團結拼搏，提高教育教學質量。 3、著眼于

10、課堂效益的提高，積極穩(wěn)妥的推進備課管理制度的改革。學區(qū)改變了傳統(tǒng)的備課方式，實行備教材、備教法、備學法相結合，取消以往的條條框框，大力提倡集體備課，對不同格次教師提出不同的備寫要求，注重課堂教學的實用性、教學過程的設計、教學藝術的創(chuàng)新、教學方法的改進，減少無用功，提高效益，為改進課堂教學起到了積極的促進作用。 4、積極開展“一達兩評”評選活動，把構建新的課堂教學模式作為課堂教學改革的突破口，學習新課程教學模式，靈活“派生”構建各自富有特色的課堂教學模式。 5、普及群眾性的教學科研活動，實行教學、科研、考核一體化管理模式，確定“教學出題目，科研做文章”的思路。對教師取得的教學科研成果或教學經(jīng)驗，

11、及時組織教師相互交流學習，使理論很快應用于教學實際，積極組織教師向教育刊物投稿。7、扎實開展學生綜合實踐活動。以豐富的課外興趣活動為載體，從健體、動手操作、增長知識能力等方面鍛煉和發(fā)展，促使素質教育向課外延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。舉辦了小學生球類運動會、田徑運動會、文藝匯演、小學生科普知識競賽、組織了書畫作品和“科技制作”展覽、學科競賽、學生技能展示活動。 七、存在問題 一年來，我們做了一些工作，取得了一些成績，但還存在許多不足，主要表現(xiàn)為：一是教育教學質量的整體水平還不高，與其他先進學區(qū)相比，還有較大的差距。二是課堂教學存在許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：三維目標認識不夠明確，小組合作學習方

12、式運用不靈活，傳統(tǒng)教學模式在課堂中時常存在。三是師資力量滯后，影響課改的推進。四是校本課程的開發(fā)還只是停留在表面，學校設施設備與教育發(fā)展的矛盾；教師能力參差不齊與課程設置的矛盾；怎樣建立校本課程的評價與管理；怎樣處理學校課程與國家課程的關系；怎樣使各校的課程資源共享；怎樣使學校校本課程由零散“教課程”到成系統(tǒng)的“編教材”等。綜合實踐課沒有完整的體系。我們的工作離上級的要求還有一段距離。面對當前教育改革和發(fā)展形勢，工作的壓力會更大，任務會更艱巨。 五是教育教學觀念更新不及時，跟不上形勢發(fā)展的要求。特別是家長的觀念陳舊，不適應課改的要求。 六是對新教材使用不靈活，對教材內容，理解不到位，思路狹窄，

13、不能很好地挖掘和利用課內外課程資源。 七是小學教師所代課節(jié)多，平時忙于備課、上課、閱作業(yè)，沒有時間鉆研課改，不能很好地反思、總結、研究教學，教師隊伍整體素質有待于進一步提高。 目前，學區(qū)存在的問題，主要是資源相對匱乏，學校條件有限，應用熱情高，但教室有限，部分老同志接受知識慢，課堂組織不好，教學效果不佳，應用還存在諸如、教學課件制作偏離使用價值 、為了整合而整合的誤區(qū)。公開課情況匯報付莊中心小學 主興超為了更好的落實學?！耙越虒W為中心”的指導思想，加強全處教師隊伍內的相互交流和學習，廣泛開展對新課改形式下課堂教學模式的深入探討， 我處在本學年多次開展以“走進課堂”為主題的系列公開課教研活動。為進行教學經(jīng)驗、教學技巧的交流 ，不斷進步，共同提高，本年度我示范了3節(jié)處級公開課。分別是：語文課雨鈴鐺、小獅子和思品課我們多快樂。 三節(jié)課展示了自己對新課程教育理念