2019最新濟(jì)南版生物七上第三節(jié)《真菌》教案二

1、2019 最新濟(jì)南版生物七上第三節(jié)真菌教案二教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課教授內(nèi)容所用教材為濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè) , 本節(jié)課為真菌的第二課時(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)背景：為了積極推進(jìn)新一輪的課堂教學(xué)改革 , 我市提出創(chuàng)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂, 根據(jù)新課改的要求, 結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn) , 我確立了“自學(xué)交流合作探究遷移運(yùn)用歸納總結(jié)”課堂教學(xué)模式。本節(jié)課正是這一模式的體現(xiàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位, 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過“小組活動(dòng)”、“合作探究”全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性, 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí) , 自主地探究所學(xué)內(nèi)容, 完全改變過去被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)模式, 全面提高

2、課堂效率。教學(xué)分析：本節(jié)課的內(nèi)容包括真菌的生活和真菌與人類的關(guān)系兩部分內(nèi)容。課本上所占篇幅不大,有些內(nèi)容沒有展開。我將本節(jié)課的內(nèi)容整合為真菌的生活、探究霉菌生長(zhǎng)需要的外界條件以及真菌與人類的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言 , 學(xué)生已學(xué)過細(xì)菌的生活, 為學(xué)習(xí)真菌的生活奠定了基礎(chǔ)。另外 , 真菌與人們的日常生活關(guān)系密切 , 學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容有許多感性認(rèn)識(shí), 在教學(xué)活動(dòng)中 , 要通過與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系 , 使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 、識(shí)別日常生活中常見的真菌 , 說出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式2、說出真菌與人類的關(guān)系能力目標(biāo)：1、通過收集資料說明真菌和人類的關(guān)系。, 使學(xué)生初步

3、具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究霉菌的生活受哪些條件的影響 , 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生形成“知識(shí)來源于生活, 服務(wù)于生活”的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1 、各類真菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式2、真菌與人類的關(guān)系3、影響霉菌生活的外界條件教學(xué)難點(diǎn)：探究霉菌的生活受哪些條件的影響教學(xué)模式：自學(xué)交流合作探究達(dá)標(biāo)反饋歸納總結(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì):【導(dǎo)入新課】播放歌曲采蘑菇的小姑娘，詢問學(xué)生：“聽著優(yōu)美的歌曲，你是否想過：其中蘊(yùn)含了哪些生物學(xué)知識(shí)？ ”從課堂的一開始就讓學(xué)生知道處處都有生物學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)生自學(xué)】自學(xué)課本，完成學(xué)案上的下列內(nèi)容：（二）真菌的生活1、真菌的生活方式為 或。

4、你能否舉 例說明。2、大多數(shù)真菌的繁殖方式為 。（三）探究霉菌的生活受哪些條件的影響1、通過你的觀察，你認(rèn)為霉菌的生活要受到哪些條件的影響？請(qǐng)你作出假設(shè)。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的假設(shè)3、與全組同學(xué)討論你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（四）舉例說出真菌與人類的關(guān)系在這一階段, 提示同學(xué)在課本上把關(guān)鍵內(nèi)容勾畫出來。把查到的資料進(jìn)行提煉找出關(guān)鍵點(diǎn)。通過這一階段的學(xué)習(xí) , 一是使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；二是找出自己不理解的內(nèi)容并標(biāo)記 , 逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！拘〗M交流】對(duì)學(xué)案上有關(guān)內(nèi)容和自己所發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)進(jìn)行交流。課本上能找到的內(nèi)容快速對(duì)一下答案 , 做到對(duì)基本內(nèi)容的進(jìn)一步深化。重點(diǎn)交流疑點(diǎn) , 做到生教生, 提高課

5、堂效率。并將本組內(nèi)交流的結(jié)果通過板書的形式展示出來, 其他組的同學(xué)可以糾正補(bǔ)充。通過小組內(nèi)的交流, 調(diào)動(dòng)全員的參與意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。教師不斷巡回 , 參與小組的討論 , 發(fā)現(xiàn)共性問題 , 調(diào)整下一步合作探究的內(nèi)容。 合作探究 通過師生間的合作探究, 解決學(xué)生自學(xué)過程中遇到的疑點(diǎn)以及本部分知識(shí)的重、難點(diǎn)。還有學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)。在這一階段, 主要解決以下幾個(gè)問題：1、舉例說明真菌的營(yíng)養(yǎng)方式。通過學(xué)生的觀察和思考, 聯(lián)系實(shí)際舉例說明各種真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式。關(guān)于寄生生活的真菌 , 課本上沒有提到 , 在這一部分出示手癬的圖片 , 幫助學(xué)生理解。2

6、、真菌的生殖方式。讓學(xué)生動(dòng)手, 在一張白紙上, 彈一下桔子上或者是饅頭上生長(zhǎng)的霉菌 , 觀察孢子 , 理解真菌的孢子生殖。3、霉菌生長(zhǎng)需要的條件。小組派代表說明各組的設(shè)計(jì), 其他同學(xué)做出評(píng)價(jià), 對(duì)步驟加以完善。教師適當(dāng)?shù)募右蕴崾?、指?dǎo)。針對(duì)霉菌生長(zhǎng)所需條件, 遷移應(yīng)用 , 解決實(shí)際問題。4、真菌與人類的關(guān)系。學(xué)生通過查閱資料, 了解的內(nèi)容已經(jīng)比較多。我打算重點(diǎn)說明青霉素 , 并以“你知道嗎？”為題介紹青霉素的發(fā)現(xiàn), 目的是說明發(fā)現(xiàn)來源于在日常生活中的觀察 , 只要時(shí)時(shí)注意觀察, 學(xué)問就在你身邊。并且說明應(yīng)慎用青霉素等抗生素?！具_(dá)標(biāo)反饋】完成達(dá)標(biāo)練習(xí) , 達(dá)標(biāo)聯(lián)系的題目主要是與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系

7、 , 考察所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！練w納總結(jié)】以“收獲大家談”的方式 , 對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過這一方式的總結(jié), 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。教師最后歸納總結(jié), 說明生物學(xué)知識(shí)來源于生活, 服務(wù)于生活。教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、體現(xiàn)了新課標(biāo)精神 , 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 真正把課堂還給學(xué)生, 讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。首先通過學(xué)生的自學(xué) , 使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；然后通過小組間的交流 , 充分調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)參與的積極性, 通過交流發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn) , 后面可以有目的的進(jìn)行探究 , 做到帶著疑問去學(xué)習(xí) , 充分抓住了學(xué)生的注意力。整堂課學(xué)生都處于主體地位。2、通過小組

8、活動(dòng), 培養(yǎng)了學(xué)生的多項(xiàng)能力。小組通過合作學(xué)習(xí) , 不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求 , 做到了學(xué)生自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的不用教, 提高了課堂效率；而且通過小組的討論使彼此的配合更加默契, 相互信任程度加深, 合作意識(shí)加強(qiáng)。此外在交流過程中 , 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)等各方面都得到加強(qiáng)。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變, 由原來的跟著“教師學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骰ブ骄渴健睂W(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人, 教師僅僅是“引橋”、指導(dǎo)者。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來 , 原先不太敢發(fā)言的學(xué)生也能夠積極地參與, 提出很多值得探究的問題 , 可見 , 學(xué)生的潛力是無限的 , 所以我們要敢于改革, 敢于把課堂放給學(xué)生。4、利用多媒體的直觀形象, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課件, 避免了因?qū)嵨锘驁D片過小大部分學(xué)生看不清的問題 , 而且比較形象。例如手癬的圖片 , 給學(xué)生留下了深刻的影響。另外通過多媒體, 增加了課堂的容量, 提高了課堂效率。5、整堂課都體現(xiàn)了“知識(shí)來源于生活, 服務(wù)于生活”的教學(xué)思想。從課堂的引入、整個(gè)教學(xué)過程、以及課堂總結(jié), 一直將這一思想貫穿始終, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。存在問題：1、小組討論過程中 , 個(gè)別同學(xué)置身事外。在教學(xué)過程中 , 還要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)成員的職責(zé)和分工 , 培養(yǎng)小組長(zhǎng) , 讓組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來。2、個(gè)別組的材料準(zhǔn)備不充分。例如有