平房市幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)《教育過(guò)程中評(píng)估方法的研究》

1、平房市幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)教育過(guò)程中評(píng)估方法的研究市南區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 我園在幼兒發(fā)展評(píng)估的研究中，注重日常過(guò)程的評(píng)估，把評(píng)估的過(guò)程作為教育的過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)估結(jié)果的教育價(jià)值。在幼兒發(fā)展評(píng)估的過(guò)程中，我們以評(píng)估手冊(cè)的指標(biāo)為基礎(chǔ)，融入幼兒創(chuàng)造教育課程特色，在教育的過(guò)程中創(chuàng)新評(píng)估方法，落實(shí)評(píng)估指標(biāo)。一、行為表現(xiàn)指向性強(qiáng)的目標(biāo)主要運(yùn)用過(guò)程性評(píng)估的方式，觀察、記錄、分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。行為表現(xiàn)指向性強(qiáng)的目標(biāo)我們主要采用在日常生活中進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)估，要求教師把對(duì)幼兒的評(píng)估工作當(dāng)成教育的過(guò)程，并根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)靈活的運(yùn)用多種方式，對(duì)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展中的問(wèn)題，并分析教育工作中的不適宜之處，

2、及時(shí)加以改進(jìn)。方法一：作品分析法案例1：目標(biāo)喜歡搜集和利用自然、廢舊材料，采用不同制作技法，細(xì)致的表現(xiàn)物體的特征。（大班藝術(shù)）做法教師會(huì)把每次的做做玩玩活動(dòng)，作為觀察分析幼兒創(chuàng)意制作能力的有效途徑。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行制作活動(dòng)，在過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用材料表現(xiàn)事物，并定期展示幼兒的作品，教師用照片、記錄的方式分析幼兒的創(chuàng)造性制作能力和水平的發(fā)展?fàn)顩r，在這一過(guò)程中，教師不但分析評(píng)估了幼兒動(dòng)手制作水平，而且對(duì)創(chuàng)造想象的能力、理解能力都有了進(jìn)一步的分析，為下一步如何提高幼兒的創(chuàng)造性制作水平和改進(jìn)制作活動(dòng)的內(nèi)容，提供了依據(jù)。另外在日?；顒?dòng)中，老師還可以根據(jù)幼兒個(gè)性能力的發(fā)展?fàn)顩r，采取適當(dāng)?shù)?/p>

3、策略進(jìn)行個(gè)別交流與指導(dǎo)。如：多加關(guān)注、多提問(wèn)、多指導(dǎo)、多給空間等。案例2：目標(biāo)畫出主題突出、內(nèi)容豐富的意愿想象畫。（大班藝術(shù)）做法教師會(huì)根據(jù)不同的繪畫形式和內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒的繪畫作品進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)幼兒在構(gòu)圖、想象、用色、表現(xiàn)方面等的發(fā)展水平，并針對(duì)個(gè)別幼兒的情況，采取適當(dāng)?shù)牟呗约右灾笇?dǎo)。如：意愿畫外星人，在對(duì)幼兒作品的分析與比較中，教師從幼兒作畫的水平、創(chuàng)造能力的發(fā)展、思維方式、個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行分析，對(duì)幼兒有一個(gè)全面、客觀的評(píng)價(jià)。方法二：?jiǎn)柧碚{(diào)查法目標(biāo)能獨(dú)自入睡、睡姿正確，獨(dú)立有序的穿脫衣服。（中班健康）做法教師把對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，以問(wèn)卷調(diào)查的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中，通

4、過(guò)觀察指出幼兒在家中存在的問(wèn)題，教師根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)估意見和平時(shí)的觀察進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因，找出恰當(dāng)?shù)慕逃胧┙鉀Q。如：調(diào)查表格：幼兒在家中自理能力方面的表現(xiàn)進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng) 價(jià)目標(biāo)評(píng) 價(jià)能夠自己入睡能自己穿衣服睡眠姿勢(shì)正確能自己脫衣服入睡前無(wú)不良習(xí)慣會(huì)系扣子能夠按時(shí)入睡會(huì)自己穿鞋入睡時(shí)能自己主動(dòng)盥洗會(huì)系鞋帶入睡前后能自己主動(dòng)整理好衣物便后會(huì)自己整理衣褲幼兒達(dá)標(biāo)情況分析總評(píng)價(jià)：調(diào)查表格分析后的重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容及教育措施：練習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)方法1、帶有帽子、扣子的上衣首先引導(dǎo)幼兒區(qū)分衣服的反正面，玩“鉆山洞”的游戲：先將衣服的帽子戴在頭上，一只小手握住袖口鉆洞洞，另一只小手也握住袖口“鉆洞洞”

5、。接下來(lái)玩“找媽媽”的游戲：“紐扣是寶寶，扣眼是媽媽”請(qǐng)你幫助紐扣找媽媽，衣服底邊對(duì)齊從下方向上找，一個(gè)紐扣有一個(gè)扣眼媽媽，讓扣眼媽媽抱緊它?！弊ⅲ簭南路较蛏舷悼圩?。2、套頭上衣幫助幼兒區(qū)分衣服的前后（通常好看的圖案在前面），玩“鉆山洞”的游戲：小頭鉆洞洞（套頭）小手鉆洞洞（小手握住內(nèi)衣袖口套袖子）小火車到站了（將衣服拽下來(lái)整理好）。3、穿褲子幫助幼兒區(qū)分褲子前后，“一只小老鼠鉆山洞（穿上一條褲腿），兩只老鼠鉆山洞（穿上另一條褲腿），快快抓住它（將褲子提上去）”。4、疊衣服關(guān)上小門對(duì)對(duì)齊（針對(duì)帶拉練或系口子的衣服）、兩只胳膊抱一抱、鎖上門彎彎腰（上下對(duì)折一下衣服）。5、疊褲子小褲子躺好要睡覺(jué)、

6、蓋上小被子（對(duì)折小褲腿）、小褲子彎彎腰（上下對(duì)折一下褲子）。6、友情小提示穿衣服的順序：坐在被窩里先穿上衣再穿褲子。脫衣服的順序：先脫褲子再脫上衣。 當(dāng)寶寶掌握自己穿脫衣服的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓他給布娃娃或毛絨玩具穿脫衣服。寶寶每完成一次都要表?yè)P(yáng)他，幫他樹立自信心和成就感。家長(zhǎng)也可穿上帶有拉練、扣子的衣服，讓寶寶們幫助你，從而練習(xí)扣扣子、拉拉鏈、解扣子。爸爸媽媽們要有耐心哦，不要期望寶寶練習(xí)幾次就能學(xué)會(huì)，往往是在反復(fù)練習(xí)中才掌握的。根據(jù)寶寶善于模仿大人這一特點(diǎn)，您也可以和寶寶們一起穿脫衣服，熟悉后組織家庭穿衣服比賽。相信您的寶寶們很快就能掌握！幼兒家中情況反饋幼兒練習(xí)內(nèi)容幼兒掌握情況您還有什么樣的

7、好方法或小建議？1、穿衣服。2、脫衣服。3、疊衣服。方法三：自然觀察法案例1：目標(biāo)自然大方、有禮貌的與人交往，嘗試解決同伴間的糾紛，能和同伴友好相處。（大班社會(huì)）做法教師把區(qū)域自選活動(dòng)作為有計(jì)劃、有目的的評(píng)估的重要途徑。在自選活動(dòng)中每次分不同的區(qū)域有重點(diǎn)的觀察幼兒的個(gè)別行為，根據(jù)問(wèn)題重點(diǎn)觀察幼兒的表現(xiàn)“誰(shuí)能很快的投入到活動(dòng)計(jì)劃中？今天誰(shuí)在活動(dòng)中能想辦法自己解決與同伴的矛盾？今天誰(shuí)由于與同伴的相處問(wèn)題影響了活動(dòng)計(jì)劃的完成?！辈@幼兒活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題記錄評(píng)價(jià)幼兒的行為，如“今天他們遇到的困難因該怎樣解決？”，“今天哪幾位小朋友互相合作完成了任務(wù)？”，這樣教師不但能觀察、了解到每位幼兒在游戲中的行為

8、和與同伴交流的情況，而且還引導(dǎo)幼兒及時(shí)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，自然觀察的方法以問(wèn)題引導(dǎo)的方式，不斷提高幼兒社會(huì)性的發(fā)展。案例2：目標(biāo)能運(yùn)用多種感官和方式對(duì)自然事物進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，愿意與同伴交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)。（大班科學(xué)）做法教師對(duì)幼兒科學(xué)探索精神的評(píng)估，一改以往教師與幼兒采用問(wèn)答式交流的方法，而是采用幾組幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場(chǎng)觀察的方法。如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行空氣和水的秘密的小實(shí)驗(yàn)，其中包括“蠟燭的秘密”“不濕的紙團(tuán)”“怎樣讓浮起的東西沉下去，怎樣讓沉下去的東西浮起來(lái)”“潛水艇”等小實(shí)驗(yàn)，幼兒在操作過(guò)程中，教師會(huì)觀察到有的幼兒在操作中從不會(huì)操作材料，到看圖示自己大膽嘗試，到實(shí)驗(yàn)成功并完整地做出記錄與同伴

9、交流分享；有的幼兒卻試試這樣材料、試試那樣材料，最后一事無(wú)成；有的幼兒總在旁邊看，在教師的鼓勵(lì)下才能夠與同伴合作完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，孩子們的不同表現(xiàn)，真實(shí)反映了他們?cè)谔剿骶?、表征記錄、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等方面的發(fā)展?fàn)顩r。二、能力發(fā)展指向性強(qiáng)的目標(biāo)以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)和情景的方式，在真實(shí)的場(chǎng)景中觀察、記錄、分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。針對(duì)能力發(fā)展指向性強(qiáng)的目標(biāo)，我們認(rèn)為在寬松、民主、真實(shí)的環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，才能使評(píng)價(jià)的結(jié)果能真實(shí)的反應(yīng)出幼兒的發(fā)展，因此，我們采用了在真實(shí)的游戲情景和活動(dòng)中，觀察評(píng)估幼兒的表現(xiàn)，找出課程中的問(wèn)題，加以改進(jìn)與調(diào)整，促進(jìn)幼兒更為全面的發(fā)展。方法一：情景觀察法目標(biāo)主動(dòng)參加各類

10、活動(dòng)，愿意為集體做事，有做事的自信心，有初步的責(zé)任感等。（中班社會(huì)）做法在學(xué)期末的階段評(píng)估中，我們園領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)了幫助老師找東西的生活情景，如：請(qǐng)幾名幼兒來(lái)辦公室?guī)椭鷪@長(zhǎng)老師拿出沙發(fā)后面掉了的東西，幼兒在真實(shí)的場(chǎng)景中，反映出了他們不同的表現(xiàn)，幼兒的幼兒表現(xiàn)得積極主動(dòng)，組織其它幼兒一起想辦法嘗試，有的幼兒則積極地符合，有的幼兒卻在一邊袖手旁觀。當(dāng)東西找到后，有的幼兒看到桌子后面很臟，還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行打掃。通過(guò)觀察記錄分析了幼兒不同的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)地與教師反饋，根據(jù)幼兒不同情況或今后多為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，或在日?；顒?dòng)中有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒做事情的主動(dòng)性、自信心和責(zé)任感。方法二：游戲互動(dòng)法目標(biāo)

11、對(duì)經(jīng)常接觸到的衣食住行等生活基本物品感興趣，知道他們給生活帶來(lái)的方便。（小班科學(xué)）做法教師根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，把幼兒經(jīng)常接觸到的生活中衣食住行等實(shí)物編成謎語(yǔ)，讓幼兒在輕松有趣游戲活動(dòng)中，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的各種生活用品，以及他們的用處，并且鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己還知道哪些生活用品，或者給同伴猜跟老師不一樣的謎語(yǔ)。在這樣的過(guò)程中教師能夠掌握不同層次的幼兒發(fā)展?fàn)顩r，下一步對(duì)于個(gè)別幼兒有針對(duì)性的指導(dǎo)，還能在寬松有趣的游戲中激發(fā)幼兒活躍的思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)知，體現(xiàn)了通過(guò)評(píng)估，促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用。方法三：主題表征法目標(biāo)對(duì)自然事物和自然現(xiàn)象發(fā)展變化的過(guò)程感興趣，喜歡探索自然界的奧秘。（大班科學(xué)）做

12、法教師根據(jù)主題開展了主題表征“秋葉在舞蹈”，幼兒通過(guò)對(duì)落葉的想象和創(chuàng)造性的表征，表達(dá)了對(duì)自然現(xiàn)象和季節(jié)的感知與認(rèn)識(shí)，教師從中即觀察評(píng)估了幼兒對(duì)自然現(xiàn)象及變化的感知，又融合了幼兒創(chuàng)造性地的講述和繪畫表征能力的發(fā)展。通過(guò)秋葉在舞蹈的主題表征評(píng)估，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的認(rèn)知停留在日常常見的現(xiàn)象，即詩(shī)歌等作品中常出現(xiàn)的情景的層面上，而對(duì)自然界的變化對(duì)人們生活的影響上了解有所欠缺，于是就在課程中加入了這方面的內(nèi)容，在引導(dǎo)幼兒觀察感受時(shí)提出了新的要求，在第二次的表征活動(dòng)中，幼兒的表征內(nèi)容就有了變化，對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知與感受更為寬泛了。我園的評(píng)估工作，關(guān)注幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，注重把評(píng)估結(jié)果作為調(diào)整教育策略、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的依據(jù)，在評(píng)估手冊(cè)指標(biāo)與幼兒園園本課程目標(biāo)的相互結(jié)合中，不但豐