初三畢業(yè)班英語“學(xué)困生”形成的原因

1、初三畢業(yè)班英語“學(xué)困生”形成的原因 以上不管是哪種原因?qū)е铝擞⒄Z“學(xué)困生”的形成，它們都不是孤立的，一成不變的。而是相互關(guān)聯(lián)相互影響的，從而造成了惡性循環(huán)。那么，是不是這些“學(xué)困生”真的就沒有希望，從此放棄英語的學(xué)習(xí)了呢？不是這樣的。治病治根，我們能找到了“病因”就要“對癥下藥”。 那么，如何才能有效的轉(zhuǎn)化這些“差生”的英語成績呢？通過以上的調(diào)查和目前我所面臨的現(xiàn)實(shí)情況，我總結(jié)了以下的解決辦法： 1.與“差生”建立溫馨的師生關(guān)系，盡快走進(jìn)他們的心靈。我們都知道“親其師而信其道”的這句話的道理和意義?！安钌眰兌紩凶员暗男睦恚麄兊膬?nèi)心要比優(yōu)生脆弱，稍不注意，老師就會“傷”到他們，造成他們對老

2、師的疏遠(yuǎn)和敵意。十幾歲的孩子還很單純幼稚，他們會把對老師的疏遠(yuǎn)和敵意轉(zhuǎn)化在對這一科的學(xué)習(xí)上。因此，“特別”關(guān)照一下“差生”，在最初給他們理解和信任至關(guān)重要。我們可以通過無意識的閑聊、有意識的關(guān)愛以及課上多注視他們、多給他們微笑來拉近和他們的距離，讓他們即使聽不懂課也愛上你的課，從而一點(diǎn)點(diǎn)摸透他們的心思，為下一步樹立他們的自信心打下基礎(chǔ)。否則，上來就和他們談英語如何容易學(xué)如何要有信心，他們早就聽夠了。 2.轉(zhuǎn)變觀念，給他們希望。升入初三后，英語越來越難，容量越來越大，這對于英語“差生”來說又是一個致命的困難，本來就跟不上的學(xué)生便更加沒有信心，徹底的自暴自棄了?；谶@一點(diǎn)，我先要放低英語教學(xué)難度，

3、放慢教學(xué)速度，從音標(biāo)和單詞抓起。這兩個班絕大多數(shù)的學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)和拼讀規(guī)則，單詞是教一個會讀一個，不管成績?nèi)绾蔚膶W(xué)生在朗讀記憶單詞上都很吃力。音標(biāo)教學(xué)從頭開始，給大家的機(jī)會和起點(diǎn)是一樣的，我動員好那些英語“學(xué)困生”，讓他們?nèi)计鹣Ｍ?，告訴他們，現(xiàn)在，我們重頭來過，音標(biāo)學(xué)會了，我們就會準(zhǔn)確的讀出單詞，拼讀規(guī)則學(xué)會了，我們就會更加簡便的記憶單詞，語法我會重頭給你們梳理。花了半節(jié)課的時間做好了學(xué)生們的動員工作后，我開始停新課，教音標(biāo)和拼讀規(guī)則，在教學(xué)過程中，很多英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的效果非常好，很快便能掌握所學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生會運(yùn)用音標(biāo)準(zhǔn)確的讀出生詞時，我能明顯看到學(xué)生們的喜悅，更重要的是看到了所有

4、孩子學(xué)習(xí)英語的熱情和信心，“學(xué)困生”不再“閑著沒事可做”了。然后，乘勝追擊，集中教學(xué)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲信心十足的時候，我采用了張思中的“集中”教學(xué)原理，大量的給學(xué)生們輸入單詞，擴(kuò)大詞匯量，同時也讓英語“學(xué)困生”們繼續(xù)獲得成功感，增強(qiáng)自信心。 3.分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。樹立起學(xué)生的信心后，我及時采用分層教學(xué)的方法，給不同層次的學(xué)生不同的要求和任務(wù)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個學(xué)生都能夠“跳一跳，就能夠到蘋果”。同時，指導(dǎo)好學(xué)生如何學(xué)會自學(xué)，尋找高效的學(xué)習(xí)方法。我國著名的教育家葉圣陶先生提出，教學(xué)的目的就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，以達(dá)到不需要老師教，學(xué)生就能掌握知識的程度。我們教師不是把已

5、有的東西交給學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。有效的指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固，如何利用正確的工具書去解決問題等是至關(guān)重要的。 4.提高課堂效率，加強(qiáng)檢查力度。初三這一年，時間是非常緊張的，學(xué)生們不僅增加了化學(xué)學(xué)科，還要面臨體育和英語口語的提前終考。那么，要想在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的整體成績，就必須抓好課堂的45分鐘，加大課堂的容量。同時，要加強(qiáng)檢查的力度。人都是有惰性的，特別是初中的孩子，年齡相對來說比較小，貪玩是他們的天性，如果沒有及時有效的檢查，很多孩子都會偷懶，應(yīng)付學(xué)習(xí)。檢查也能夠很好的反饋出老師的教與學(xué)生的學(xué)中的不足和漏洞，以便我們能調(diào)整教學(xué)策略，推動教學(xué)。 學(xué)習(xí)是一種智力游戲，

6、復(fù)雜而又充滿了挑戰(zhàn)。教師既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，又要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；既要關(guān)愛有加，又要嚴(yán)格要求，這樣，“學(xué)困生”才能真正的走出學(xué)習(xí)的困境，成為這種“智力游戲”的掌控者。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 初三畢業(yè)班英語“學(xué)困生”形成的原因及轉(zhuǎn)化策略 【摘 要】 本文基于初三學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掉隊、失去興趣、導(dǎo)致厭學(xué)，成為學(xué)習(xí)困難生等現(xiàn)象以及成因進(jìn)行了剖析，并針對對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出相應(yīng)的教學(xué)對策，以此能夠使學(xué)困生由難學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橐讓W(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)。【鍵關(guān)詞】學(xué)困生 學(xué)習(xí)動機(jī) 轉(zhuǎn)化對策我從事英語教學(xué)已經(jīng)有十年了，帶初三畢業(yè)班的機(jī)會也不少，每一屆的畢業(yè)班中都會有英語學(xué)習(xí)落后甚至是嚴(yán)

7、重跟不上的學(xué)生。但是，今年我所帶的畢業(yè)班卻是這么多年教學(xué)中遇到的最落后的一個班，現(xiàn)在班上只有25人，其中只有8人能聽懂英語課，課上起來十分累人，沒有幾個學(xué)生在跟著老師的思維轉(zhuǎn)，很多的學(xué)生課上不說話也不搗亂，就是茫然的看著我，問什么都沒有反應(yīng)，基本的單詞都不會，100分的試卷，在每一次的模擬考試中，及格的人屈指可數(shù)。面對這樣的現(xiàn)狀，我真有點(diǎn)一籌莫展。在反復(fù)思考后，我對我的的學(xué)生進(jìn)行了反反復(fù)復(fù)的調(diào)查，通過近一個月的師生心與心的交流，學(xué)習(xí)、思想上的了解和調(diào)查，我找到了造成他們成為英語“學(xué)困生”的一些因素。在英語教學(xué)中教師切實(shí)需要分析成因和探索相應(yīng)的教學(xué)對策。一、學(xué)困生成因的主要因素（一）教師方面的原

8、因1. 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏熱情。許多現(xiàn)象表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，與教師對待學(xué)生的情感態(tài)度、交流方法、溝通方式以及與說話語氣等有很密切的關(guān)系。師生之間缺少真正的情感交流，教師的過分嚴(yán)肅，造成師生關(guān)系冷漠、課堂氣氛緊張，壓抑著教學(xué)主客體之間的情感，一旦發(fā)展到師生之間關(guān)系冷淡甚至對抗，勢必會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。2. 教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造良好開端的關(guān)鍵。如忽視這一點(diǎn)，課堂氣氛就會枯燥、平淡、也收不到應(yīng)有的課堂效果，時間長了就會對學(xué)生產(chǎn)生厭倦，對學(xué)習(xí)慢慢地失去了興趣。3. 教師忽視了對學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生思想認(rèn)識跟不上，學(xué)習(xí)方法不對頭都會導(dǎo)致

9、學(xué)習(xí)成績的下滑。不少學(xué)生記單詞不找規(guī)律，一味死記硬背，久而久之，詞匯越多，壓力越大，漸漸產(chǎn)生畏難情緒; 學(xué)習(xí)語法不會歸納揩括、靈活運(yùn)用，語法越多記憶越亂，這時急需教師給予他們思想和方法上的指導(dǎo)，否則，這些學(xué)生就會掉隊。（二） 學(xué)生自身的原因1. 缺乏學(xué)習(xí)自信心，不敢面對挫折。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較濃。但隨著所學(xué)知識量逐日增加，部分學(xué)生開始感到壓力很大。他們或是由于課堂內(nèi)外的表現(xiàn)落后于別人，或是因某個階段的成績和發(fā)展?fàn)顩r不佳而表現(xiàn)出十分焦慮。有些學(xué)生甚至失去信心：自己基礎(chǔ)差，再怎么努力也趕不上其他同學(xué)。2. 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿點(diǎn)。確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每

10、位學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)行動的每一次努力越能夠獲得成功。缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計劃，學(xué)習(xí)讓別人牽著鼻子走，得過且過，沒有激情。他們學(xué)習(xí)積極性、主動性本來就不高，遇到困難時，就會產(chǎn)生畏懼和厭惡情緒。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度也不斷增大，他們逐漸開始放棄,日復(fù)一日, 問題越來越多，學(xué)習(xí)英語就越來越?jīng)]有興趣，形成惡性循環(huán)，成績?nèi)找嫦禄蔀榱藢W(xué)困生。3. 沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生讀單詞時不會根據(jù)國際音標(biāo)拼讀單詞，念單詞用漢語注音；記生詞不會根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記，靠死記硬背；學(xué)語法不會歸納整理，靠死搬硬套；練習(xí)句型不會舉一反三，寫句子不是靈活運(yùn)用而是逐詞翻譯，始終擺

11、脫不了漢語習(xí)慣。這樣課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識的鞏固率低。4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在以下方面：1) 課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。學(xué)困生大多養(yǎng)成了等待、依賴、得過且過的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動， 課堂不積極，課后不會溫故知新。2) 課堂上注意力不集中。由于課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)手段等諸因素的影響，加上學(xué)困生本身自控能力差的原因，思維活動游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，聽課時左顧右盼,效果不佳。3) 得過且過，作業(yè)較差。大多數(shù)學(xué)困生僅能完成簡單的抄寫作業(yè)，而對于有針對性的練習(xí)，他們就無能為力。為求應(yīng)付，抄襲作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生。如此惡性循環(huán)，成績必然下降。（三） 家庭與社會因素的影響

12、有些家長常年在外打工賺錢，對子女關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)、無壓力；有的家長望子成龍心切，言行過激、方法不對使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；有些家庭夫妻關(guān)系緊張，學(xué)生在家感受不到溫暖，以自暴自棄的態(tài)度來報復(fù)家長，無心向?qū)W；這些對學(xué)生產(chǎn)生很大的不良影響，助長了學(xué)生的懶惰情緒。凡此種種，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語信心衰減、興趣動搖最終發(fā)展為反感放棄，成為學(xué)困生。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策探究學(xué)困生的形成原因各種各樣，作為教師，首先要克服自身的原因，以熱情的態(tài)度對待學(xué)生，尤其關(guān)心學(xué)困生；其次消除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)設(shè)有效的課堂環(huán)境，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，從而順利實(shí)施轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在教學(xué)實(shí)踐中本人總結(jié)出如下轉(zhuǎn)化學(xué)困生

13、的策略：（一） 建立融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和諧的師生關(guān)系是順利、高效展開教學(xué)雙向活動必不可少的條件。根據(jù)青少年、特別是學(xué)困生的心理特征，一旦他們與老師有對立情緒，往往對老師所教學(xué)科也厭倦。因此，老師應(yīng)不失時機(jī)地設(shè)法調(diào)動他們的積極性。例如：讓學(xué)困生在游戲中擔(dān)任特定角色；讓學(xué)困生上臺做些簡單有趣的動作表演；讓英語書法好的學(xué)困生辦英語小報；讓讀音好的學(xué)困生領(lǐng)讀；讓嗓音好的同學(xué)教唱英語歌等；并不斷給予肯定，保持活潑生動的教學(xué)氛圍，以情感人；平時多與他們溝通，師生打成一片；多用一些激勵性的語言，如“good boy”, “you are so clever”, “well done”等

14、。（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)興趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。英語教學(xué)也不例外，有效的英語教學(xué)能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，注意力高度集中，從而形成的語言交際能力，增強(qiáng)信心和上進(jìn)心。1. 利用實(shí)物、掛圖、幻燈、多媒體創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生置身于語言環(huán)境中；如在講授有關(guān)weather的課文時，可以做一些有關(guān)天氣的課件，學(xué)生們會很感興趣，他們很快就學(xué)會表示天氣的詞，如：sunny, cloudy, snowy, rainy, fogy, windy, wet, hot, dry等。 并且學(xué)會句型what is the weather like ? 和 how is the

15、weather ？2. 在課文整體教學(xué)中播放輕音樂引起學(xué)生靈感并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如在講授九年級英語上冊unite1, successful english 3a時，由于課文是有關(guān)新加坡青少年的業(yè)余愛好，其中提到了喜愛的音樂類型，我下載了鄉(xiāng)村音樂、爵士樂、搖滾樂、古典音樂等給他們，使他們在美妙的音樂中受到不同文化的熏陶，對英語保持著新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 （三）幫助學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是推進(jìn)學(xué)習(xí)的潛在動力，只有激發(fā)潛在的動力，學(xué)習(xí)效果才得以發(fā)展和提高。想法設(shè)法讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的目的不僅是為了分?jǐn)?shù)和文憑，更是讓自己具備一定的交際能力，并使他們堅信，只要自己肯努力，學(xué)習(xí)得法，

16、一定能把英語學(xué)好。作為教師，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)困生的不同情況幫助他們制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，樹立短期目標(biāo)，中期目標(biāo)及遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)不要過大，要讓他們覺得這些目標(biāo)就像樹上的桃子，只要跳一跳就能摘得到，使他們能夠嘗到成功的喜悅。（四）樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志力在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同程度，按照量力而行的授課原則，讓成績好的學(xué)生做有一定難度但又較有把握的練習(xí)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情；讓成績較差的學(xué)生做些比較容易而他們又感興趣的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自尊心、自信心和積極性。（五）培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過程中自然形成的思維工作，良好的習(xí)慣是在有目的、有計劃的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的

17、關(guān)鍵。每天要安排學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)，要求他們養(yǎng)成上課專心聽講及書寫工整、規(guī)范的好習(xí)慣。同時，還要求他們養(yǎng)成在課堂上盡量用英語交流的好習(xí)慣。如: stand up. sit down ,please. can you spell it? let me try！等。好習(xí)慣要做到嚴(yán)格監(jiān)督和反復(fù)要求，有了好習(xí)慣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的動力。（六） 傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是每個教師的職責(zé)，盡管學(xué)生有畏懼、厭學(xué)心理，但不想學(xué)英語的學(xué)生確實(shí)很少。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的積極性，教其知,授其法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多用新的方法，從實(shí)踐中找到適合自己學(xué)習(xí)的路子:1、

18、 堅持學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)知識斷層。如學(xué)語音時分不清濁輔音與清輔音，就不知道名詞復(fù)數(shù)詞尾讀|s|還是讀|z|。過去式和過去分詞ed是讀|t|還是|d|。因此，從一開始就要掌握每個單元的重點(diǎn)單詞、短語、句型、語音、語法。一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯漏，要及時補(bǔ)上。2、 重視背誦，形成語感。學(xué)困生基礎(chǔ)差，不能一下子要求他們背太多的內(nèi)容，每天要求他們背二到三個句子為宜, 或一些句型，如1.it is interesting to learn english.2. he gave me a book.3、 引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想記憶法、歸納法記單詞。利用同族詞進(jìn)行記憶，如：care, careful, careless, carefully, carelessly. 4、引導(dǎo)學(xué)生用口訣記憶、歸納語法,如序數(shù)詞記憶口訣: 序數(shù)詞1 ,2, 3要注意輔音字母+y結(jié)尾變ie; 8少t，9少eve 結(jié)尾變f，結(jié)尾加th要記清。5、加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力。每天安排一定量的內(nèi)容讓他們聽，說，讀，寫，使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（七）、 發(fā)揮小組合作的作用在教學(xué)中利用小組合作，開展互助、聯(lián)歡、對抗賽等活動，以好帶差，增強(qiáng)學(xué)困生的榮譽(yù)感、上進(jìn)心，具體做法如下：