基于MATLABSimulink的DPSK系統(tǒng)的仿真精品

1、- 39 - 通信工程專業(yè)通信原理課程設(shè)計(jì)題 目 dpsk 調(diào) 制 與 解 調(diào) 系 統(tǒng) 仿 真 學(xué)生姓名 劉 云 龍 學(xué)號(hào) 1113024113 所在院(系) 陜 西 理 工 學(xué) 院 物 理 與 電信工程學(xué)院 專業(yè)班級(jí) 通 信 工 程 專 業(yè) 1104 班 指導(dǎo)教師 候 寶 生 完成地點(diǎn) 陜 西 理 工 學(xué) 院 物 理 與 電信工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室2014年 3 月 13 日通信原理課程設(shè)計(jì)任務(wù)書院(系) 物 電 學(xué) 院 專業(yè)班級(jí) 通 信 1104 學(xué)生姓名 劉 云 龍 一、通信原理課程設(shè)計(jì)題目 基于matlab/simulink的dpsk系統(tǒng)的仿真 二、通信原理課程設(shè)計(jì)工作自2014年2月24日

2、起至2014年3月14日止三、通信原理課程設(shè)計(jì)進(jìn)行地點(diǎn): 物 電 學(xué) 院 實(shí) 驗(yàn) 室 四、通信原理課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求： 1.通過matlab/simulink軟件仿真出dpsk信號(hào)。畫出信號(hào)的波形、眼圖，調(diào)制誤碼率，使得產(chǎn)生的信號(hào)誤碼率盡可能達(dá)到最小，得出信號(hào)的仿真圖。 2.設(shè)計(jì)題目的詳細(xì)建模仿真過程分析和說明，仿真的結(jié)果可以以時(shí)域波形，頻譜圖，星座圖，誤碼率與信噪比曲線的形式給出。課程設(shè)計(jì)說明書中應(yīng)附仿真結(jié)果圖及仿真所用到的程序代碼（matlab）或仿真模型圖（simulink/systemview）。如提交仿真模型圖，需提交相應(yīng)模塊的參數(shù)設(shè)置情況。 3.每人提交電子版和紙質(zhì)的說明書及源程序

3、代碼或仿仿真文件。 參考文獻(xiàn)： 1鄧華.matlab通信仿真及其應(yīng)用實(shí)例詳解m.人民郵電出版社.2003年 2鄭智琴.simulink電子通信仿真與應(yīng)用m.國(guó)防工業(yè)出版社.2002年 3趙鴻圖.通信原理matlab仿真教程m.人民郵電出版社.2010年 4劉學(xué)勇.詳解matlab/simulink通信系統(tǒng)建模與仿真m.電子工業(yè)出版社.2011年 5達(dá)新宇.通信原理實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)m.北京郵電大學(xué)出版社.2005年 6邵玉斌.matlab/simulink通信系統(tǒng)建模與仿真實(shí)例分析m.清華大學(xué)出版社.2008年 指 導(dǎo) 教 師 候 寶 生 系(教 研 室) 通 信 工 程 系 接受論文 (設(shè)計(jì))任

4、務(wù)開始執(zhí)行日期 2014年3月13 學(xué) 生 簽 名 摘要基于matlab/simulink的dpsk系統(tǒng)的仿真 劉云龍（陜西理工學(xué)院物理與電信工程學(xué)院通信1104班，陜西 漢中 723003）指導(dǎo)教師：侯寶生 摘 要 matlab集成環(huán)境下的simulink仿真平臺(tái),設(shè)計(jì)一個(gè)2dpsk調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng).用示波器觀察調(diào)制前后的信號(hào)波形;用頻譜分析模塊觀察調(diào)制前后信號(hào)頻譜的變化;畫出信號(hào)的波形、眼圖，調(diào)制誤碼率，使得產(chǎn)生的信號(hào)誤碼率盡可能達(dá)到最小，得出信號(hào)的仿真圖。加上各種噪聲源,用誤碼測(cè)試模塊測(cè)量誤碼率;最后根據(jù)運(yùn)行結(jié)果和波形來分析該系統(tǒng)性能。仿真的結(jié)果可以以時(shí)域波形，頻譜圖，星座圖，誤碼率與信噪

5、比曲線的形式給出。 關(guān) 鍵 詞 tlab；simulink；2dpsk；相干解調(diào) 中圖分類號(hào) tn702 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 asimulation of dpsk system based on matlab/simulinkliuyunlong(grade11,class1,major of communication engineering，school of physics and telecommunication engineering of shaanxi university of technology, hanzhong 723003,china)tutor:houbaoshenga

6、bstract the simulation platform of simulink matlab integrated environment, the design of a 2dpsk modulation and demodulation system. to observe the signalwaveform modulation and use oscilloscope; analysis of the change of signal spectrum and modulation spectrum using module observation; various sour

7、ces of noise and bit error test module, with measurement error rate; finally, according to the operation results and waveform to analyze the performance of the systemkey words tlab; simulink; 2dpsk; coherent demodulation目 錄任務(wù)書1摘要2引言41課題設(shè)計(jì)內(nèi)容 .41.1 課程設(shè)計(jì)目的.41.2設(shè)計(jì)平臺(tái).52 基本原理.52.1 simulink工作環(huán)境.5 2.2 dpsk調(diào)

8、制與解調(diào).73 系統(tǒng)框圖設(shè)計(jì).93.1 dpsk調(diào)制與解調(diào).9 3.1.1 dpsk調(diào)制.10 3.1.2 dpsk解調(diào).14 3.2 dpsk調(diào)制與頻譜分析.173.3dpsk解調(diào)與頻譜分析.203.4 加有噪聲源的調(diào)制與解調(diào)電路.214 系統(tǒng)程序設(shè)計(jì).27 4.1程序見附錄.27 4.2 運(yùn)行后結(jié)果.275 仿真電路分析與總結(jié).28 5.1 出現(xiàn)的問題.28 5.2 解決方法.28致 謝 語.29參 考 文 獻(xiàn).30附 錄.31 引言 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。通信技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展，以微電子、通信和計(jì)算機(jī)為代表的信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引起了社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至人們生活方式的深刻變化

9、。而數(shù)字通信的發(fā)展，使時(shí)分復(fù)用數(shù)字通信系統(tǒng)得到了廣泛的應(yīng)用。由于數(shù)字信號(hào)傳輸一般為二進(jìn)制碼，所以可以使用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行處理。為了提高信道利用率，數(shù)字信號(hào)在傳輸過程中一般都采用時(shí)分復(fù)用（tdm）方式。時(shí)分復(fù)用是將傳輸時(shí)間劃分為若干個(gè)互不重疊的時(shí)隙，互相獨(dú)立的多路信號(hào)順序地占用各自合路成為一個(gè)復(fù)用信號(hào)，在信道中傳輸，接受端則按相同的規(guī)律將其分開。 本課程設(shè)計(jì)主要是學(xué)會(huì)matlab的運(yùn)用，在matlab集成環(huán)境下的simulink仿真平臺(tái)下，實(shí)現(xiàn)dpsk與ssb復(fù)合調(diào)制與解調(diào)通信系統(tǒng)，且對(duì)其進(jìn)行性能分析。用示波器對(duì)調(diào)制前與解調(diào)后的波形進(jìn)行比較，并加入頻譜分析模塊，分析調(diào)制前后信號(hào)頻譜的變化，再

10、分別加入高斯噪聲、瑞利噪聲、萊斯噪聲，并分析系統(tǒng)接受信號(hào)的性能。1課程設(shè)計(jì)內(nèi)容利用matlab集成環(huán)境下的simulink仿真平臺(tái),設(shè)計(jì)一個(gè)2dpsk調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng).用示波器觀察調(diào)制前后的信號(hào)波形;用頻譜分析模塊觀察調(diào)制前后信號(hào)頻譜的變化;加上各種噪聲源,用誤碼測(cè)試模塊測(cè)量誤碼率;最后根據(jù)運(yùn)行結(jié)果和波形來分析該系統(tǒng)性能。 1.1課程設(shè)計(jì)的目的通信原理是通信工程專業(yè)的一門骨干的專業(yè)課，是通信工程專業(yè)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。掌握通信原理課程的知識(shí)可使學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可提高處理通信系統(tǒng)問題能力和素質(zhì)。由于通信工程專業(yè)理論深、實(shí)踐性強(qiáng)，做好課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)的知識(shí)、提高其基本能力是非常重

11、要的。 課程設(shè)計(jì)的要求 要求能夠熟練地用matlab語言編寫基本的通信系統(tǒng)的的應(yīng)用程序，進(jìn)行模擬調(diào)制系統(tǒng)，數(shù)字基帶信號(hào)的傳輸系統(tǒng)的建模、設(shè)計(jì)與仿真。 系統(tǒng)經(jīng)過的信道都假設(shè)為高斯白噪聲信道。模擬調(diào)制出調(diào)制信號(hào)，載波，已調(diào)信號(hào)、解調(diào)信號(hào)的波形。 通信課程設(shè)計(jì)的目的是為了學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的通信原理知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高利用通信原理知識(shí)處理通信系統(tǒng)問題的能力，為今后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生能比較扎實(shí)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握數(shù)字通信系統(tǒng)及有關(guān)設(shè)備的分析、開發(fā)等基本技能，受到必要工程訓(xùn)練和初步的科學(xué)研究方法和實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)分析和解決問題的能力，了解本通信

12、專業(yè)的新發(fā)展。1.2設(shè)計(jì)平臺(tái) matlab是由美國(guó)mathworks公司發(fā)布的主要面對(duì)科學(xué)計(jì)算、可視化以及交互式程序設(shè)計(jì)的高科技計(jì)算環(huán)境。它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計(jì)語言（如c、fortran）的編輯模式，代表了當(dāng)今國(guó)際科學(xué)計(jì)算軟件的先進(jìn)水平。 simulink是matlab中的一種可視化仿真工具， 是一種基于matlab的框圖設(shè)計(jì)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和分析的一個(gè)軟件包，被廣泛

13、應(yīng)用于線性系統(tǒng)、非線性系統(tǒng)、數(shù)字控制及數(shù)字信號(hào)處理的建模和仿真中。simulink可以用連續(xù)采樣時(shí)間、離散采樣時(shí)間或兩種混合的采樣時(shí)間進(jìn)行建模，它也支持多速率系統(tǒng)，也就是系統(tǒng)中的不同部分具有不同的采樣速率。為了創(chuàng)建動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型，simulink提供了一個(gè)建立模型方塊圖的圖形用戶接口(gui) ，這個(gè)創(chuàng)建過程只需單擊和拖動(dòng)鼠標(biāo)操作就能完成，它提供了一種更快捷、直接明了的方式，而且用戶可以立即看到系統(tǒng)的仿真結(jié)果。simulik是matlab軟件的擴(kuò)展，它與matlab語言的主要區(qū)別在于，其與用戶交互接口是基于windows的模型化圖形輸入，其結(jié)果是使得用戶可以把更多的精力投入到系統(tǒng)模型的構(gòu)建，而非

14、語言的編程上。所謂模型化圖形輸入是指simulik提供了一些按功能分類的基本的系統(tǒng)模塊，用戶只需要知道這些模塊的輸入輸出及模塊的功能，而不必考察模塊內(nèi)部是如何實(shí)現(xiàn)的，通過對(duì)這些基本模塊的調(diào)用，再將它們連接起來就可以構(gòu)成所需要的系統(tǒng)模型，進(jìn)而進(jìn)行仿真與分析。2基本原理2.1 simulink工作環(huán)境（1）模型庫(kù)在matlab命令窗口輸入“simulink”并回車，就可進(jìn)入simulink模型庫(kù)單擊工具欄上的 按鈕也可進(jìn)入simulik模塊庫(kù)按功能進(jìn)行分為以下8類子庫(kù)：continuous（連續(xù)模塊）discrete（離散模塊）function&tables（函數(shù)和平臺(tái)模塊）math（數(shù)學(xué)模塊）n

15、onlinear（非線性模塊）signals&systems（信號(hào)和系統(tǒng)模塊）sinks（接收器模塊）sources（輸入源模塊）用戶可以根據(jù)需要混合使用歌庫(kù)中的模塊來組合系統(tǒng)，也可以封裝自己的模塊，自定義模塊庫(kù)、從而實(shí)現(xiàn)全圖形化仿真。simulink模型庫(kù)中的仿真模塊組織成三級(jí)樹結(jié)構(gòu)simulink子模型庫(kù)中包含了continous、discontinus等下一級(jí)模型庫(kù)continous模型庫(kù)中又包含了若干模塊，可直接加入仿真模型。 圖2-1 simulink工具箱（2）設(shè)計(jì)仿真模型在matlab子窗口或simulink模型庫(kù)的菜單欄依次選擇“file” | “new” | “model”，

16、即可生成空白仿真模型窗口。 圖2-2 新建窗口（3）運(yùn)行仿真兩種方式分別是菜單方式和命令行方式，菜單方式：在菜單欄中依次選擇simulation | start 或在工具欄上單擊。命令行方式：輸入“sim”啟動(dòng)仿真進(jìn)程比較這兩種不同的運(yùn)行方式：菜單方式的優(yōu)點(diǎn)在于交互性，通過設(shè)置示波器或顯示模塊即可在仿真過程中觀察輸出信號(hào)。命令行方式啟動(dòng)模型后，不能觀察仿真進(jìn)程，但仍可通過顯示模塊觀察輸出，適用于批處理方式。22dpsk調(diào)制與解調(diào) 二進(jìn)制差分相移鍵控常簡(jiǎn)稱為二相相對(duì)調(diào)相，記為2dpsk。它不是利用載波相位的絕對(duì)數(shù)值傳送數(shù)字信息，而是用前后碼元的相對(duì)載波相位值傳送數(shù)字信息。所謂相對(duì)載波相位是只本碼

17、元初相與前一碼元初相之差。1調(diào)制2dpsk方式即是利用前后相鄰碼元的相對(duì)載波相位值去表示數(shù)字信息的一種方式。例如，假設(shè)相位值用相位偏移表示（定義為本碼元初相與前一碼元初相只差），并設(shè)=數(shù)字信息1=0數(shù)字信息0則數(shù)字信息序列與2dpsk信號(hào)的碼元相位關(guān)系可舉例表示如如下：數(shù)字信息： 0 0 1 1 1 0 0 1 0 12dpsk信號(hào)相位：0 0 0 0 0 0 或 0 0 0 0 0畫出的2psk及dpsk信號(hào)的波形如圖2-1所示。圖2-3 2psk及2dpsk信號(hào)的波形2dpsk的產(chǎn)生基本類似于2psk，只是調(diào)制信號(hào)需要經(jīng)過碼型變換，將絕對(duì)碼變?yōu)橄鄬?duì)碼。2dpsk產(chǎn)生的原理框圖如圖2-2所示

18、1，圖（a）為模擬調(diào)制法，圖（b）為鍵控法。（a）模擬調(diào)制法 （b）鍵控法圖2-4 2dpsk信號(hào)的調(diào)制原理圖從上面分析可見，無論接收信號(hào)是2dpsk還是2psk信號(hào)，單從接收端看是區(qū)分不開的。因此2dpsk信號(hào)的功率譜密度和2psk信號(hào)的功率譜密度是完全一樣的。2解調(diào)2dpsk信號(hào)可以采用相干解調(diào)法（極性比較法）和差分相干解調(diào)法（相位比較法）。本課程設(shè)計(jì)采用相干解調(diào)法，圖2-3為相干解調(diào)法，解調(diào)器原理圖和解調(diào)過程各點(diǎn)時(shí)間波形如圖2-3（a）和（b）所示2。其解調(diào)原理是：先對(duì)2dpsk信號(hào)進(jìn)行相干解調(diào)，恢復(fù)出相對(duì)碼，再通過碼反變換器變換為絕對(duì)碼，從而恢復(fù)出發(fā)送的二進(jìn)制數(shù)字信息。在解調(diào)過程中，若

19、相干載波產(chǎn)生180o相位模糊，解調(diào)出的相對(duì)碼將產(chǎn)生倒置現(xiàn)象，但是經(jīng)過碼反變換器后，輸出的絕對(duì)碼不會(huì)發(fā)生任何倒置現(xiàn)象，從而解決了載波相位模糊的問題。（a）（b）圖2-5 2dpsk的相干解調(diào)3系統(tǒng)框圖設(shè)計(jì)31 dpsk調(diào)制與解調(diào)1 dpsk調(diào)制與解調(diào)電路如圖3-1所示 圖3-1 2dpsk調(diào)制與解調(diào)電路圖3.1.1dpsk調(diào)制2dpsk的調(diào)制采用模擬調(diào)制法。調(diào)制電路的主要模塊是碼型變換模塊，它主要是完成絕對(duì)碼波形轉(zhuǎn)換為相對(duì)碼波形，在實(shí)際的仿真中要先經(jīng)過差分編碼，再進(jìn)行極性雙變換，得到的信號(hào)與載波一起通過相乘器，就完成了調(diào)制過程。其中要注意的是在進(jìn)行差分編碼之后再進(jìn)行極性變換之前要有一個(gè)數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)

20、換的單元，前后數(shù)據(jù)類型一致才不會(huì)出錯(cuò)。在dpsk調(diào)制中，載波頻率應(yīng)比基帶信號(hào)的頻率大，故將載波的頻率參數(shù)設(shè)置為2000*pi，抽樣時(shí)間為0，其參數(shù)圖如圖3-2所示。將基帶信號(hào)的抽樣時(shí)間改成.001，其參數(shù)圖如圖3-3所示。圖3-2 載波參數(shù)設(shè)置圖3-3 基帶信號(hào)參數(shù)設(shè)置在單極性到雙極性變換中，m-ary number設(shè)置為2，極性為positive，如圖3-4所示。圖3-4 差分編碼器unipolar to bipolar converter參數(shù)設(shè)置乘法器參數(shù)設(shè)置如圖3-5所示圖3-5 乘法器參數(shù)設(shè)置碼變換部分參數(shù)設(shè)置如圖3-6、3-7、3-8所示圖3-6 logical operator參數(shù)

21、設(shè)置圖3-7 unit delay參數(shù)設(shè)置圖3-8 data type conversion參數(shù)設(shè)置 3.1.2 dpsk解調(diào)仿真中我們采用相干解調(diào)法進(jìn)行2dpsk解調(diào)，解調(diào)電路中有帶通濾波器、相乘器、低通濾波器、抽樣判決器及碼反變換組成。2dpsk相干解調(diào)原理是：對(duì)2dpsk信號(hào)進(jìn)行相干解調(diào)，恢復(fù)出相對(duì)碼，再通過碼反變換為絕對(duì)碼，從而恢復(fù)出發(fā)送的二進(jìn)制數(shù)字信息。載波的參數(shù)設(shè)置同2dpsk調(diào)制的載波參數(shù)設(shè)置一致，可見圖3-2。帶通濾波器參數(shù)設(shè)置如圖3-9所示。低通濾波器參數(shù)設(shè)置如圖3-10所示。抽樣判決器的參數(shù)設(shè)置如圖3-11所示， 圖3-9 帶通濾波器參數(shù)設(shè)置圖3-10 低通濾波器參數(shù)設(shè)置圖

22、3-11 抽樣判決器參數(shù)設(shè)置2dpsk解調(diào)電路仿真波形如圖3-12所示圖3-12 2dpsk解調(diào)電路仿真波形誤碼率模塊參數(shù)設(shè)置如圖3-13所示：圖3-13 誤碼率計(jì)算模塊設(shè)置圖3-14 誤碼顯示模塊由圖3-14得 誤碼率為0.49953.2 dpsk調(diào)制電路頻譜分析調(diào)制頻譜分析電路圖如圖3-15所示圖3-15 調(diào)制頻譜分析電路圖將頻譜分析模塊加入電路中，兩個(gè)模塊zero-order hold、spectrum scope參數(shù)設(shè)置分別如圖3-16、3-17所示。圖3-16 zero-order hold參數(shù)設(shè)置圖3-17 spectrum scope參數(shù)設(shè)置將頻譜分析模塊加入到基帶信號(hào)處，其頻譜

23、如圖3-18所示，加入到經(jīng)dpsk調(diào)制后的信號(hào)處，其頻譜如圖3-19所示。圖3-18基帶信號(hào)頻譜分析圖圖3-19 psk調(diào)制電路輸出端頻譜分析圖3.3 dpsk解調(diào)電路頻譜分析解調(diào)頻譜分析電路圖如圖3-20所示圖3-20 解調(diào)頻譜分析電路圖將頻譜分析模塊（其參數(shù)設(shè)置同調(diào)制電路相同）加入到解調(diào)電路輸入端，其頻譜如圖3-22所示，加入到經(jīng)2dpsk解調(diào)后的信號(hào)處，其頻譜如圖3-23所示。圖3-21解調(diào)電路輸入端頻譜分析圖圖3-22 2dpsk解調(diào)信號(hào)頻譜分析圖3.4加有噪聲源的調(diào)制解調(diào)電路在調(diào)制與解調(diào)電路間加上噪聲源，模擬信號(hào)在不同信道中的傳輸：a用高斯白噪聲模擬有線信道，b用瑞利噪聲模擬有直射分

24、量的無線信道，c用萊斯噪聲模擬無直射分量的無線信道。a信道中加入高斯噪聲電路圖如圖3-23所示圖3-23 加入高斯噪聲后的2dpsk調(diào)制解調(diào)電路高斯噪聲發(fā)生器參數(shù)設(shè)置如圖3-24所示圖3-24 高斯噪聲發(fā)生器參數(shù)設(shè)置加入高斯噪聲后的仿真波形如圖3-25所示圖3-25 加入高斯噪聲后的2dpsk仿真波形由圖3-26得誤碼率為0.5064根據(jù)上面波形可知高斯噪聲對(duì)信道產(chǎn)生了一定的影響，小部分產(chǎn)生了譯碼錯(cuò)誤。b信道中加入瑞利噪聲電路圖如圖3-27所示圖3-27 加瑞利噪聲的調(diào)制解調(diào)仿真電路圖瑞利噪聲發(fā)生器參數(shù)設(shè)置如圖3-28所示圖3-28 瑞利噪聲發(fā)生器參數(shù)設(shè)置加入瑞利噪聲后的仿真波形如圖3-29所

25、示圖3-29加入瑞利噪聲后的2dpsk仿真波形根據(jù)上面波形可知瑞利噪聲對(duì)信道產(chǎn)生了一定的影響，小部分產(chǎn)生了譯碼錯(cuò)誤。由圖3-27得誤碼率為0.4983c信道中加入萊斯噪聲的電路圖如圖3-31所示圖3-31 加萊斯噪聲的調(diào)制解調(diào)仿真電路圖萊斯噪聲發(fā)生器參數(shù)設(shè)置如圖3-32所示圖3-32 萊斯噪聲發(fā)生器參數(shù)設(shè)置加入萊斯噪聲后的仿真波形如圖3-33所示圖3-33加入萊斯噪聲后的2dpsk仿真波形根據(jù)上面波形可知萊斯噪聲對(duì)信道產(chǎn)生了一定的影響，小部分產(chǎn)生了譯碼錯(cuò)誤。由圖3-31得誤碼率為0.5013由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，信道中加入高斯噪聲，瑞利噪聲，萊斯噪聲后,隨著噪聲幅度的增加，誤碼率越來越大。4 系統(tǒng)程

26、序設(shè)計(jì)4.1程序見附錄4.2 運(yùn)行后結(jié)果5仿真電路分析與總結(jié)5.1 出現(xiàn)的問題（1）示波器的圖像出現(xiàn)不完整。（2）在沒有加入噪聲時(shí)解調(diào)出現(xiàn)誤碼率（3）一些模塊經(jīng)常有錯(cuò)誤的提示。5.2 解決方法（1）在示波器圖中修改data history中的limit data points to last參數(shù)，將其改大，再運(yùn)行simulink，即可從示波器中觀察到準(zhǔn)確圖形。（2）在沒有加入噪聲時(shí)出現(xiàn)誤碼率，是由于誤碼器參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤的原因。將基帶信號(hào)與解調(diào)信號(hào)進(jìn)行對(duì)比，可發(fā)現(xiàn)信號(hào)經(jīng)傳輸后有2個(gè)單位的延遲，故將誤碼率計(jì)算模塊中receive delay中應(yīng)設(shè)置為2，再次運(yùn)行simulink，誤碼率顯示模塊中顯示

27、誤碼率為零。（3）通過修改載波參數(shù)、帶通濾波器和低通濾波器的參數(shù)使得經(jīng)過濾波器后的信號(hào)衰減很小.千萬要注意，整個(gè)過程中的仿真時(shí)間應(yīng)該統(tǒng)一。 計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。在整個(gè)電路設(shè)計(jì)過程中，由于理論知識(shí)的不足，關(guān)鍵是基帶信號(hào)與載波頻率的設(shè)置及帶通濾波器、低通濾波器的參數(shù)設(shè)置。下面我對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)。第一，查資料室做課程設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作，好的開端就相當(dāng)于成功了一半，到圖書館或上網(wǎng)找相關(guān)資料雖說是比較原始的方式，但也有可取之處。不管通過哪種方式查的資料都是有利用價(jià)值的，要一一記錄下來以備后用。第二，通過上面的過程，已經(jīng)積累了不少資料，對(duì)所給的

28、課程也大概有了一些了解，這一步就在這樣的基礎(chǔ)上，綜合已有的資料來更透徹的分析題目。第三，有了研究方向，就該動(dòng)手實(shí)現(xiàn)了。其實(shí)以前的兩步都是為這一步作的鋪墊。本次課程設(shè)計(jì)主要涉及到了通信原理和matlab的相關(guān)知識(shí)與運(yùn)用，主要有基帶信號(hào)的調(diào)制原理及方法、低通和帶通濾波器等等，加深了對(duì)上述相關(guān)知識(shí)的了解，使自己更深刻理解了調(diào)制與解調(diào)的原理和實(shí)現(xiàn)方法，以及基本掌握了matlab的基本應(yīng)用。因?yàn)槭且运鶎W(xué)理論為基礎(chǔ)，所以在課程設(shè)計(jì)的過程中，我又重溫2fsk的調(diào)制與解調(diào)等知識(shí)，更加熟悉了matlab里面的simulink工具箱，學(xué)會(huì)了獨(dú)立建立模型，分析調(diào)制與解調(diào)結(jié)果，和加入噪聲之后的情況，通過自己不斷的調(diào)試

29、，更好的理解加入噪聲對(duì)信道的影響。 這次課程設(shè)計(jì)對(duì)我的自身能力有了進(jìn)一步了解。第一點(diǎn)，這進(jìn)一步端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高了動(dòng)手能力。也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，不能夠一知半解，要力求明明白白。浮躁的性格對(duì)于搞設(shè)計(jì)來說或者學(xué)習(xí)是致命的，一定要靜下心來，踏實(shí)的做事。第二點(diǎn)，我覺得動(dòng)手之前，頭腦里必須清楚應(yīng)該怎么做，這一點(diǎn)是很重要的，所謂三思而后行。在這次課程設(shè)計(jì)中我們遇到了許多的困難，由于粗心大意出了一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，浪費(fèi)了許多時(shí)間去改正。還好在同學(xué)和老師的幫組下，給我指出了錯(cuò)誤的原因以及改正的方法，我們組才順利的完成了本次課程設(shè)計(jì)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)。

30、鍛煉了我們獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。而且本次設(shè)計(jì)有自己和本組成員共同完成。加強(qiáng)了和別人溝通的能力以及團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)我們走向社會(huì)是個(gè)很好的鍛煉。 這個(gè)課程設(shè)計(jì)完成倉(cāng)促，在編程過程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多地方可以完善，其中若有不足之前，請(qǐng)老師指出，我將及時(shí)改正。 6致謝語課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程. 在這三周的時(shí)間里我切切實(shí)實(shí)的學(xué)到了許多知識(shí)，尤其是提高了用 matlab集成環(huán)境下的simulink仿真平臺(tái)的實(shí)際操作能力。 回顧起此次通信原理課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到

31、定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)很不熟悉，動(dòng)手能力比較欠缺，這是我必須在以后的學(xué)習(xí)中需要加以改進(jìn)的地方，在不斷學(xué)習(xí)中完善自我。這兩周，我學(xué)會(huì)

32、了用simulink仿真平臺(tái)完成實(shí)際的仿真過程，在仿真過程中，參數(shù)的選擇尤其重要，它將影響仿真的準(zhǔn)確度。在設(shè)計(jì)過程中，電路應(yīng)經(jīng)過不斷的修改和重復(fù)，不斷的仿真，我們不應(yīng)急躁，要保持認(rèn)真的態(tài)度和謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)作風(fēng)，這樣我們才能真正的學(xué)到知識(shí)。對(duì)于以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。 這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在蔡春娥老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在蔡春娥老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！預(yù)祝大家新學(xué)年快樂！參考文獻(xiàn) 1

33、鄧華.matlab通信仿真及其應(yīng)用實(shí)例詳解m.人民郵電出版社.2003年 2 通信原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書 3鄭智琴.simulink電子通信仿真與應(yīng)用m.國(guó)防工業(yè)出版社.2002年 4趙鴻圖.通信原理matlab仿真教程m.人民郵電出版社.2010年5 atlab基礎(chǔ)教程 6 通信原理課本 7劉學(xué)勇.詳解matlab/simulink通信系統(tǒng)建模與仿真m.電子工業(yè)出版社.2011年 8達(dá)新宇.通信原理實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)m.北京郵電大學(xué)出版社.2005年 9matlab/simulink通信系統(tǒng)建模與仿真實(shí)例分析m.清華大學(xué)出版社.2008年 附錄close all clear alli=10; %j=50

34、00;fc=4;fm=i/5;b=2*fm;t=linspace(0,5,j); % 0-5j % %a =round(rand(1,i); %10ast1=t;for n=1:10 if a(n)=1; if b(n-1)=1 b(n)=0; else b(n)=1; end else b(n)=b(n-1); endendst1=t;for n=1:10 if b(n)=1; st2(k)=0; else st2(k)=1; endend;subplot(413)plot(t,st2)title()axis(0 5 -1 2)% %s1=sin(2*pi*fc*t);subplot(414

35、);plot(s1);title();% %d1=st1.*s1;d2=st2.*(-s1);%180figure(2);subplot(4,1,1);plot(t,d1);title(st1*s1);subplot(4,1,2);plot(t,d2);title(st2*s2);e_dpsk=d1+d2;subplot(4,1,3);plot(t,e_dpsk);title();noise=rand(1,j);dpsk=e_dpsk+0.5*noise;%subplot(4,1,4);plot(t,dpsk);title();% %dpsk=dpsk.*sin(2*pi*fc*t);%fig

36、uresubplot(4,1,1);plot(t,dpsk);title();% %f,af = t2f(t,dpsk);%t,dpsk = lpf(f,af,b);subplot(4,1,2);plot(t,dpsk);title();% %st=zeros(1,i);for m=0:i-1;if dpsk(1,m*500+250)0; st(m+1)=0; for j=m*500+1:(m+1)*500; dpsk(1,j)=0; endelse for j=m*500+1:(m+1)*500; st(m+1)=1; dpsk(1,j)=1; endendendsubplot(4,1,3);plot(t,dpsk);axis(0,5,-1,2);title()% %dt=zeros(1,i);dt(1)=st(1);for n=2:10; if (st(n)-st(n-1)-1; dt(n)=0; else dt(n)=1; endendst=t;for n=1:10 if dt(n)1; for m=j/i*(n-1)+1:j/i*n st(m)=0; end else for m=j/i*(n-1)+1:j/i*n st(m)=1; end endendsubplot(4,1,4);plot(t,st);ti