青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計

1、白天與黑夜教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容白天與黑夜是青島版科學(xué)六年級（上冊）第四單元太陽、地球和月亮里的第一課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。讓學(xué)生意識到由于地球的自傳，使得同一地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.探究目標(biāo)：（1）會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗；（2）能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的（2）愿意合作交流,能夠聽取和分析不同的觀點，面對有說服力的論據(jù)時，勇于改變自己的觀點。3.科學(xué)知識目標(biāo)：（1）知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；（2）知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24

2、小時；（3）了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。三、教學(xué)重、難點探究晝夜交替的原因是本課的教學(xué)重點；難點則是怎樣幫助學(xué)生理解地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向。四、教學(xué)準(zhǔn)備小紙人、地球儀、蠟燭、手電筒、多媒體課件、有關(guān)文字資料。五、教學(xué)過程（一）認(rèn)識晝夜不同，提出問題激發(fā)興趣1多媒體演示臨沂晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2.觀察圖片，認(rèn)識晝夜不同（教師出示同一地點白天和夜晚的照片）師：同學(xué)們，先來看兩張照片。我們來比較一下這兩張照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。3.引出課題：我們每天都經(jīng)歷著白天和黑夜，白天結(jié)束后，黑夜就會來臨，黑夜結(jié)束后就是白天，那這種現(xiàn)象

3、是怎樣形成的呢？今天我們就來研究這個問題。（板書課題） 師：“白天”又稱為“晝”，“黑夜”稱為夜，那么對于晝夜，你都有哪些想研究的問題呢？(對于小學(xué)生來說，盡管晝夜交替很熟悉，但對其成因還是處于朦朧狀態(tài)，對于地球自轉(zhuǎn)也比較陌生。為激發(fā)學(xué)生探究晝夜交替現(xiàn)象的興趣，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，在導(dǎo)入時，用多媒體播放臨沂晝夜交替的情景，再用ppt課件展示了各具特色的白天與夜晚的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生說一說白天和黑夜的區(qū)別，從而促進(jìn)學(xué)生思考晝夜交替可能是與地球和太陽有關(guān)?？傊?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生看到動態(tài)的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，為后面的探究奠定了基

4、礎(chǔ)。)（二）猜想假設(shè)，實驗探究活動一： 猜想與假設(shè) 制定實驗方案師：是呀，太陽每天從東方升起，向西方落下。白天和黑夜不斷的交替出現(xiàn)。猜一猜，這種現(xiàn)象是怎么形成的？說一說，為什么這樣猜想？師：現(xiàn)在同學(xué)們有三種觀點，一種認(rèn)為晝夜交替與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，一種認(rèn)為與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，還有的認(rèn)為與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)都有關(guān)系，到底晝夜是與什么有關(guān)呢？（此環(huán)節(jié)課件展示，認(rèn)識自傳、公轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)方向、時間）師:怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？如果我們能到太空中去看一看，那該多好??！我們肯定會弄清楚是誰在轉(zhuǎn)。但我們不能把地球和太陽搬到課堂上來研究，我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？對，做模擬實驗。師：為了做好這個實驗，老師為大家準(zhǔn)

5、備了手電筒、地球儀，還準(zhǔn)備了一個小人，小組內(nèi)先討論交流一下，如何利用手邊的這些材料來驗證我們剛才的觀點呢？還有做這個實驗的時候，你覺得還有什么需要注意的地方嗎？師：看來各小組都有了自己的方案了，哪個小組先來交流一下你們的方案呢？師：那在做這個實驗的時候，你有沒有想要提醒其他同學(xué)要注意的問題呢？師：一聽就知道同學(xué)們平日都是注意觀察，認(rèn)真思考的好學(xué)生，能夠把實驗中需要注意的問題都提出來。（出示課件：溫馨提示）活動二：通過模擬實驗，認(rèn)識晝夜交替的成因1揭示晝夜師：你能讓我們的祖國處在白天的狀態(tài)嗎？（學(xué)生自主模擬做實驗）匯報交流教師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？教師：白天和黑夜是怎樣形成的？2、探

6、究晝夜交替的形成教師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？教師：誰來把你們組的模擬實驗展示給大家？（教師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)敘述實驗）（1）動手實驗，初步的得出多種可能（此處插入音樂月光下的鳳尾竹）（學(xué)生展示模擬實驗，教師用課件或簡筆畫展示學(xué)生的不同模擬實驗）會出現(xiàn)多種可能：第一種：手電筒不動，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。第二種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。第三種：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替。第四種：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓祖國經(jīng)歷晝夜的交替?！浚?）分析實驗（對各小組進(jìn)行評價，分析找到模擬實驗中出現(xiàn)的幾

7、種可能的優(yōu)點和不足。）師引導(dǎo)學(xué)生分析每個實驗：第一種：你們提的很好，如果太陽不動，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽轉(zhuǎn)，那我們就會光是白天。第二種：對這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，其實古人在研究“晝夜形成”的原因時曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來詳細(xì)的了解一下。課件展示：出示課件（一）“地心說”，介紹。這種說法，人們信奉了一千多年。但是人類對宇宙的認(rèn)識隨著天文觀測不斷進(jìn)步出示課件（二）介紹“日心說”。哥白尼認(rèn)為，地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。教師：去掉第一、二種

8、方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？（3）去偽存真，找到真相師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽每天是從哪個方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動才能讓祖國的東方最先看到太陽？師：我們以祖國為例，用紅色分別代表居住在我國東方的小朋友，藍(lán)色的紙人住在我國西方的小朋友，確定好祖國的東方和西方。師：請你們分別用兩種轉(zhuǎn)法來實驗，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。（學(xué)生獨立操作實驗）學(xué)生匯報展示實驗。教師：老師很高興大家都解開晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過程。教師：我們的祖國從黎明到黑夜再到黎明，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時？（教師

9、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時）師生共同得出實驗結(jié)論（課件出示）。3.模擬實驗發(fā)現(xiàn)時差教師：我們在動手實驗中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個國家進(jìn)入的晝夜時間是相同的嗎？(學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn))教師：當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時候，有哪些國家處于夜晚呢？教師：正對著光線的是什么時候？斜寫對著太陽的東邊是什么時候？西邊呢？同一時刻他們所看到的太陽是一樣的嗎？教師總結(jié)：所以同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時差產(chǎn)生的原因。4.科學(xué)發(fā)展的不斷探索教師：這節(jié)課通過我們的學(xué)習(xí)和模擬實驗知道了晝夜交替的成因以及時差是怎樣形成的，這得益于我們的

10、古人給我們留下了寶貴的知識和經(jīng)驗。實際上，哥白尼的日心宇宙體系是時代的產(chǎn)物，它也受到時代的限制，是存在一定缺陷的。（課件介紹日心說的一些局限性）教師：通過這段資料你有什么想說的？教師總結(jié)：有時候一些大科學(xué)家的話也不一定全對，也要通過不斷的科學(xué)實驗來證明，不能迷信一種說法，敢于挑戰(zhàn)?。ㄈ┩卣寡由旖處煟和瑢W(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識，在以后的生活中該怎么運(yùn)用呢？一年四季不同時期白天和黑夜的時間長短一樣嗎？為什么呢？地球在自轉(zhuǎn)的同時也在繞著太陽轉(zhuǎn)動，這種轉(zhuǎn)動會引起什么自然現(xiàn)象呢？學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們

11、課下查資料繼續(xù)觀察研究?？茖W(xué)探究需要的不僅僅是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還需要堅持不懈、持之以恒的努力！【活動一：猜想與假設(shè)。學(xué)生在動手操作中作出種種猜想與假設(shè)，教師同時把猜測和假設(shè)用課件的形式將學(xué)生設(shè)計出的各種實驗方法，非常直觀地展示出來，方便了學(xué)生交流、質(zhì)疑、完善。（這個過程主要是利用圖片、視頻信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀、形象的感受地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）活動二：引導(dǎo)學(xué)生研究晝夜交替的原因。學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，分組討論制定實驗方案，借助模擬實驗探究晝夜交替的原因，可以分組領(lǐng)取材料，根據(jù)研究記錄表的要求，合作探究。在實驗結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生匯報，借助多媒體播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻資料，讓學(xué)生形象地掌

12、握了地球自轉(zhuǎn)一周的時間、自傳的方向以及地球公轉(zhuǎn)的姿態(tài)，從而深化學(xué)生的認(rèn)識。（在學(xué)生動手實驗時，播放月光下的鳳尾竹，使孩子放松心情，更輕松得投入實驗；利用實物展臺展示學(xué)生的研究成果，讓更多的學(xué)生看到、學(xué)到彼此間的研究成果；通過多媒體展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，直觀形象地解開了晝夜更替之謎，讓孩子豁然開朗，從而水到渠成地達(dá)成了本課的科學(xué)知識目標(biāo)。）活動三：拓展延伸 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在以后的生活中該怎么運(yùn)用學(xué)到的知識呢？一年四季不同時期白天和黑夜的時間長短一樣嗎？為什么呢？地球在自轉(zhuǎn)的同時也在繞著太陽轉(zhuǎn)動，這種轉(zhuǎn)動會引起什么自然現(xiàn)象呢？請同學(xué)們課下查資料繼續(xù)觀察研究?？茖W(xué)探究需要的不僅僅是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

13、，還需要堅持不懈、持之以恒的努力！（這個過程中主要是利用ppt課件展示課下科學(xué)探究的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生把探究的興趣延伸到課下，體現(xiàn)科學(xué)來源于生活，又服務(wù)生活的宗旨，從而深化本科的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。】板書設(shè)計： 14.白天與黑夜地球自轉(zhuǎn)晝夜更替24小時【六年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，他們通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實。但這節(jié)課并不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證這些猜想，從而體驗人類對地球運(yùn)動的探究過程。（這個過程主要是利用圖片、視頻信息技術(shù)，讓學(xué)生更直觀、形象的感受地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）白天和黑夜的形成，是非常抽象的天文現(xiàn)象，也是本課的難點，為了解決這個問題，我給學(xué)生討論猜想的環(huán)節(jié)，并且利用大量的視頻資料，文本資料和圖片資料，形象直觀的闡述了