人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《詹天佑》4教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)詹天估的杰出才華和愛國(guó)精神。2激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。二、過程與方法1通過查閱、收集詹天佑的畫像，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關(guān)資料以及小組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。2通過小組合作畫出居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。三、知識(shí)與技能1學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確流得有感情地朗讀課文。2能結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法教學(xué)內(nèi)容：本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線

2、，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象。教學(xué)過程一導(dǎo)入：師:孩子們，課前我向你們打聽了一些中國(guó)人名字，他們都是非常了不起的。老師再向你們打聽一個(gè)人。這個(gè)人，被千萬個(gè)中國(guó)人所懷念著，敬仰著，請(qǐng)看我在黑板上寫他的名字。（師板書：詹天佑）知道他嗎？生: 知道。師：誰能用一句話來介紹詹天佑。生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。生: 詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說。生:詹天佑是在一批公

3、辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。師：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是（生：京張鐵路。）（師板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（生：1905年）。（師板書1905）師出示一些資料。師：看到這兒，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的愛戴。生：我想到了中國(guó)人很重視京張鐵路的誕生。師：看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到詹天佑這篇課文課文當(dāng)中尋找答案吧。請(qǐng)打出課文，自讀課文，注意將生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息，作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑

4、修筑京張鐵路的哪幾件事情？（學(xué)生讀書，教師巡視）“課標(biāo)”指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！北景搁_講的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)很好的詮釋。教師從組織學(xué)生交流關(guān)于詹天佑的信息入手，并從中滲透了連綴、點(diǎn)撥、拓展的引領(lǐng)功夫，尤其耐人尋味。師：讀好的同學(xué)想一想，你怎樣用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幾件事情概括出來。生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測(cè)路線。師：你能把你這句話濃縮一下嗎？詹天佑做了什么事情？生:詹天佑開始勘測(cè)線路。師：濃縮成四個(gè)字。生:勘測(cè)線路。師：好的，你把“勘測(cè)線路”這幾個(gè)字寫到黑板上。寫在這個(gè)位置。特別注意他寫的“

5、勘”字是否正確。（生板書后）大家繼續(xù)說，還做了什么事情？生:開鑿隧道。師：非常簡(jiǎn)潔。把這四個(gè)字寫在旁邊。請(qǐng)同學(xué)特別關(guān)注“開鑿”的“鑿”字他是怎么樣寫的。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。師：設(shè)計(jì)路線。好，也請(qǐng)寫上去。初讀課文能把課文讀通，是閱讀教學(xué)的“底線”，也是教學(xué)全程的“基石”，實(shí)在不可忽視。二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)師：孩子們，剛才我們通過快速默讀，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的

6、場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。屏幕出示：細(xì)讀課文自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來，是極妙的一問。師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語(yǔ)下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它印象特別深？生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而

7、，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險(xiǎn)，與工人們一起修筑鐵路。師：這叫同甘共苦！孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。生齊讀句。師：好，我們繼續(xù)交流。生:“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！蔽覐倪@一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國(guó)，不想讓別的國(guó)家譏笑自己的祖國(guó)。師：你讀出了他的愛國(guó)

8、情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）生:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)師：簡(jiǎn)單的說，開鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？生:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。生:八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說得很簡(jiǎn)練：“八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高?！币粋€(gè)“長(zhǎng)”，一個(gè)“高”，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會(huì)讀書。生4：在鑿井的時(shí)候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號(hào)這些詞語(yǔ)讀懂了困難。師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇

9、到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水攀山越嶺 定點(diǎn)構(gòu)圖 墜入深澗師:誰來讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺來（生讀略）師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。兩名生讀句子（比較有感情）師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)

10、中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：（屏幕出示以下文字，背景音樂為命運(yùn)）慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。師：讀著屏幕上的

11、文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。生:我為哪些乘人之危的帝國(guó)主義者感到羞恥。師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想生1讀。師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打

12、扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想生2讀。師：當(dāng)皇親國(guó)戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀生齊讀。師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想生齊讀。師：好，孩子們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細(xì)節(jié)讓你有很深的感觸？生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地?！睆倪@個(gè)細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會(huì)。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎？生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概、差不多之類的

13、說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睆倪@句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語(yǔ)出自工作人員之口。師：請(qǐng)同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵(lì)”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？生：我知道一個(gè)事例。有一次，他們上山去勘測(cè)線路。風(fēng)沙特別大，所以，他的學(xué)徒就馬馬虎虎記了幾個(gè)數(shù)字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測(cè)之后再回到他們的住處之后，就告訴他們，你們這些測(cè)的，如果是測(cè)錯(cuò)了，就師：他還會(huì)在什么樣的情況下說這句話？生：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。生讀句。師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來

14、讀這句話。生齊讀。師：孩子們，在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，因?yàn)槿齻€(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程，也是細(xì)節(jié)。哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象？生：他修筑的工程遇到了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條很難開鑿，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。因?yàn)閹煟海ㄌ崾荆┧拖氤隽松核拖氤隽恕皟啥髓忂M(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）師：（屏幕出示

15、：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺中部鑿井法）生齊讀。師：它是怎么鑿呢？請(qǐng)同學(xué)看（課件演示），先打兩口直井：一口、兩口。然后分別向兩頭開鑿：一個(gè)工作面、兩個(gè)工作面，三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)。這樣開工有什么好處呢？生：這樣可以縮短工期。師：為什么？生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開鑿。師：既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道。師：是啊

16、，多打直井要時(shí)間，那干脆不打好不好？生：不好。師：詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計(jì)算是多么的生：精密。師：他的思考是多么的生：周密。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？生：詹天佑很聰明！生：詹天佑很智慧！師：“聰明”和“智慧”用哪個(gè)詞語(yǔ)更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧?。煟汉?，咱們?cè)賮黻P(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。誰把這一段話讀一讀。指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車到了南口火車上山就容易多了。師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)自己研究研究。（師請(qǐng)一學(xué)生朗讀相關(guān)句子，一學(xué)生上臺(tái)用話筒當(dāng)火車，在

17、老師畫的線路圖上演示行車軌跡）師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過，這叫什么？生：獨(dú)一無二！生：創(chuàng)新！生：創(chuàng)舉！師：對(duì)，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。三研讀回眸百年滄桑師：孩子們，剛才我們穿越時(shí)光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！孩子們，如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)

18、中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？生默讀自然段。師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？生：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？生：外國(guó)人正在嘲笑我們。師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？生：嘲笑我們中國(guó)人的落后。生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。生：嘲笑我們中國(guó)人才的貧乏。師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。生齊讀句。師：來，繼續(xù)說，

19、哪一句話，讓你心不平靜了？生：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”我知道，那時(shí)候非常得激烈，他們都想得到中國(guó)的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國(guó)得到修筑權(quán)。師：他們?cè)谧钃衔覀?。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當(dāng)時(shí)的一些做法，你找到了嗎？生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工”師：對(duì)不起，老師想打斷一下?！斑@樣一要挾”是怎樣地“要挾”？生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個(gè)國(guó)家來修筑京張鐵路。師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們?cè)鯓右獟吨v清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個(gè)”生：

20、“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！睅煟骸安辉龠^問”就是什么？對(duì)，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？生：他們認(rèn)為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國(guó)人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會(huì)這樣一而再地欺負(fù)我們。師：說得好，欺負(fù)咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。控制了這條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。生齊讀：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃他們

21、以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。”師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？請(qǐng)關(guān)注當(dāng)時(shí)修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會(huì)不平靜的。生讀：“原來從南口往北至于中國(guó)人是無論如何也完不成這樣的工程的。”師：說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？生：因?yàn)楸旧碓谶@里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)的科技很落后，外國(guó)主義者師：帝國(guó)主義者。生：帝國(guó)主義者覺得中國(guó)人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的反應(yīng)?？吹搅藛?？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑”生齊讀句。師：這句話表面上是說咱們爭(zhēng)了一口

22、氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來說，這些話意味著什么？生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？生：感受到了。師：但是詹天佑有沒有猶豫？生：沒有。師：有沒有放棄？生：沒有。師：有沒有動(dòng)搖？生：沒有。師：從哪句話看出來？生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！睅煟涸谛拗F路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀生齊讀“遇到困難，他總是想：而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！睅煟汉⒆觽儯菓{著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。生齊讀最后一段。四、活讀傾訴滿腔情懷師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！