高中語文常見的病句類型及其辨析

高中語文常見的病句類型及其辨析病句種類繁多，《考試大綱》要求掌握的有6種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。(一)語序不當(dāng)1、定語和中心語的位置顛倒：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005年山東卷）句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語“學(xué)生”和定語“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”)2、把定語放在狀語的位置上。這種設(shè)施要不要更新，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛引起了議論。例句中“廣泛”是修飾“議論”，作定語，在句中卻放在“引起”前充當(dāng)狀語，明顯不合，“廣泛引起了議論”應(yīng)改為：引起了廣泛的議論。廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。(將“無比的”調(diào)至“熱情”前)3、把狀語放在定語的位置上：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”)。4、多層定語語序不當(dāng)一般順序：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所

指稱或數(shù)量的短語

動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語

形容詞或形容詞短語

名詞或名詞性短語

。

另外,帶有“的”的短語放在不帶“的”的定語前面。南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。（2005年江西卷）句中定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來。（2005年廣東卷）句中定語“180多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。5、多層狀語語序不當(dāng)。一般順序?yàn)椋罕砟康幕蛟虻慕橘e短語

表時(shí)間或處所的

表范圍的

表情態(tài)或程度的

表對(duì)象的介賓短語自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過100萬人次參與了影片的觀摩。（2005年全國卷Ⅰ）句中“已經(jīng)”與“累計(jì)”應(yīng)該換位置。生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。（2005年湖南卷）介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面。6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：．蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005年廣東卷）句中“又”承前面的主語“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具?！毖睾３鞘胁粌H要改革開放，而且內(nèi)地山區(qū)也需要開放改革。句中“不僅”要放在“沿海城市”的前面。因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語就要放在主語的后邊；當(dāng)各分句不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語就要放在主語的前邊。7、主客顛倒：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國青年是不陌生的。(應(yīng)改為：中國青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的……)8、分句位置不當(dāng)：強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（2005年北京卷）遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進(jìn)步”。對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。?yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑睆?fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序不當(dāng)，表達(dá)就會(huì)混亂。句間有先后，輕重，緩急，大小，因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。(二)搭配不當(dāng)。1、主謂搭配不當(dāng)：(1)主語和謂語的選詞應(yīng)當(dāng)正確。如：她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廓。（2005年山東卷）主語“歌聲”與謂語部分搭配不當(dāng)，改為“歌”。出現(xiàn)這種病句。往往是因?yàn)橹髡Z和謂語中的修飾限制語較多所造成的。改正的方法是先劃分主語、謂語，再提出中心詞，搭配的詞語就很容易選擇了。這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。這句話的主語是“工廠”，“規(guī)模不大”“曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“這家工廠”，但“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”則不能是“這家工廠”了。(2)主語、謂語如果是并列短語，雙方在語義方面必須能全面配合。并列短語可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)謂語。有時(shí)，一個(gè)句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問題。如：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的120輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上?！肮俦笨梢苑艞壭菁?，堅(jiān)守崗位，那么“消防車”難道也可以放棄休假，堅(jiān)守崗位？(3)主語和謂語不能部分重復(fù)，部分重復(fù)會(huì)造成主謂搭配不當(dāng)。星際物質(zhì)在大氣中的燃燒，不是一下子就燃燒完的。主語是“星際物質(zhì)在大氣中的燃燒”，中心詞是“燃燒”，謂語就該說這種燃燒是怎樣進(jìn)行的，可是，后邊謂語中又說“燃燒”，就語義重復(fù)而不能說明問題了。改正辦法：刪去主語中的“的燃燒”。歷史的發(fā)展不是按照某些人的愿望而發(fā)展的。這句的情況也類似。改正辦法：刪去主語中的“的發(fā)展”；讓“歷史”作主語。2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。（2005年全國卷Ⅲ）“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。（2005年北京卷）動(dòng)詞“造就”和賓語“奇觀”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“造就”改為“形成”。哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。（2005年浙江卷）動(dòng)詞“服用”和賓語“含碘量”搭配不當(dāng)?？筛臑椤胺煤獾难a(bǔ)品”?？茖W(xué)工作者認(rèn)為，目前國內(nèi)具有如此獨(dú)特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。（2005年廣東卷）“具有…生態(tài)環(huán)境”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能充當(dāng)“已經(jīng)不多了”的主語，可把“具有”去掉。另外還要注意一個(gè)動(dòng)詞帶多個(gè)賓語的情況：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。(2001年全國高考題)(說“加快速度”可以，但不能說“加快規(guī)?！保荒苷f“擴(kuò)大規(guī)?！?在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。他們之所以激動(dòng)，是因?yàn)樗麄兘K于看到了他們經(jīng)歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態(tài)。這兩句中作賓語的名詞短語只有一個(gè)可以和該動(dòng)詞搭配?！案惺軞夥铡笨梢裕^不能“感受香火”，應(yīng)改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。后一個(gè)病句依此類推可改為：他們之所以激動(dòng)，是因?yàn)樗麄兘K于感受到了他們經(jīng)歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經(jīng)歷過的、聽說過的、想象過的狀態(tài)。3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：(1)定語和中心語搭配不當(dāng)：這里大有藏龍臥虎的人才??！定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當(dāng)?！褒垺薄盎ⅰ倍急扔魅瞬牛偃パb飾“人才”便重復(fù)了；且“藏”“臥”含“有”之意，與謂語重復(fù)。整句可改為：這里真是藏龍臥虎之地??！(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)：人們眾口一詞地認(rèn)為……“眾口一詞”與“認(rèn)為”搭配不當(dāng)?！氨娍谝辉~”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認(rèn)為”這一表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞，可改為：人們眾口一詞地說……我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等4、主語和賓語搭配不當(dāng)：李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（2005年全國卷Ⅲ）主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì)”五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（2005年江西卷）主語“乒乓球館”和賓語“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年天津卷）主語“幸?！焙唾e語“評(píng)價(jià)”

搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。既然你來了，我也該走了。(“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就”)6、一面與兩面搭配不當(dāng)。能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（2005年全國卷Ⅰ）“能否”與“具有重大的意義”前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（2005年山東卷）

“抓不抓”是兩面，“后繼有人”是一面，應(yīng)去掉“抓不抓”。當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。（2005年浙江卷）

“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。(三)成分殘缺、贅余成份殘缺是指語法成分殘缺不全，影響了語意表達(dá)的現(xiàn)象，不指根據(jù)語境省略了某一成分或某些成分而語意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。(1)缺主語老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候，有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了”

。（2005年湖北卷）看似復(fù)句，實(shí)際上是單句，致使缺主語，應(yīng)改為“那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血的人，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了”。在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。（2005年浙江卷）誤用介詞結(jié)構(gòu)“在…中”，使句子缺主語，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。(2)缺謂語商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(應(yīng)在“出售”前加“講清”)我們學(xué)校的學(xué)生在深入開展人生意義在于奉獻(xiàn)的討論后，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。(應(yīng)在第二個(gè)“學(xué)?！鼻凹印笆埂钡?(3)缺賓語針對(duì)國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。(“針對(duì)”后面缺少“……的情況”)他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏。終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢搏”后加“的精神”，與謂語“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng))隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。(“進(jìn)入”的賓語殘缺，應(yīng)在“分成”后面加上“的階段”或“的時(shí)期”等詞語；其次“并已向科技工作者身上傾斜”缺少主語。)(4)缺少必要的附加成分要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動(dòng)。(“付出勞動(dòng)”是不能“取得優(yōu)異成績”的。應(yīng)在“勞動(dòng)”前加“艱苦且有效的”限制語)這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化修養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。(應(yīng)在“作品”前加“年輕人的”修飾限制成分)(5)關(guān)聯(lián)詞語殘缺這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長。(應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞)贅余即重復(fù)多余。高考有時(shí)單獨(dú)考查，有時(shí)與其他語病綜合考查。重復(fù)有的是字面上的重復(fù)，有的是語意上的重復(fù)，有的是修飾語的重復(fù)，有的是句子的重復(fù)。(1)主語多余我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。(“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤?我們高三的學(xué)生，在上課的時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律.(應(yīng)刪去后一個(gè)“我們”)(2)謂語多余上次從你那借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(“進(jìn)行”多余，應(yīng)去掉)同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。(“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。)(3)賓語多余今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”多余)法國著名小說家巴爾扎克以畢業(yè)的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(“的編寫”多余)(4)虛詞多余是誤用的一種表現(xiàn)這部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本《雷雨》而改編的。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購買力有了較大幅度的提高。教育局已責(zé)成了學(xué)校處理這個(gè)問題。的“而”字，是套用文言格式，在現(xiàn)代漢語里，這種場(chǎng)合不需要什么連接。的“使”字是濫用，不僅贅余，而且使句子沒有主語。的“了”表示某一動(dòng)作已經(jīng)完成，而“責(zé)成”本身就含有動(dòng)作結(jié)束的意思。(5)定語的多余是堆砌的表現(xiàn)昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。我們都是中華民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業(yè)把我們的心連結(jié)在一起。例中“截止日期”和“最后一天”意思重復(fù)累贅。例中“中華民族”與“炎黃”意思重復(fù)。“炎黃”、“華夏”、“神州”、“九州”都是“中華民族”的別稱。(6)狀語的多余是重復(fù)的表現(xiàn)夜深了，張老師仍然還在伏案讀書。他極其詳盡細(xì)致地講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。例中“仍然”和“還”是表示同一個(gè)意思的副詞，應(yīng)刪去一個(gè)。例中“詳盡”和“細(xì)致”區(qū)別不大。(7)語意重復(fù)例如：人民日?qǐng)?bào)社論見諸于各大報(bào)刊?！爸T”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。又如：歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)?！暗轿倚！奔础肮馀R”，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復(fù)。參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)?！叭f一”、“若”都表示假設(shè)，顯然語意重復(fù)。(8)其它重復(fù)形式這個(gè)禮堂最多可坐一千人之多。我這是第一次讀巴爾扎克的作品，因此讀得特別細(xì)心仔細(xì)。中“坐”的前面已有狀語“最多”，又用“之多”作補(bǔ)語。出現(xiàn)補(bǔ)語與狀語重復(fù)的現(xiàn)象，應(yīng)刪去“之多”，中“細(xì)心”和“仔細(xì)”，意思相同，應(yīng)刪去一個(gè)。學(xué)校新蓋的教學(xué)大樓，非常美觀、漂亮，好看極了。我們?nèi)〉昧诉@樣好的學(xué)習(xí)成績，同老師們的辛勤勞動(dòng)分不開，是老師們辛勤工作的結(jié)果。中“美觀”、“漂亮”、“好看”，意思一樣。中可刪去“同老師們的辛勤勞動(dòng)分不開”。(四)結(jié)構(gòu)混亂表達(dá)時(shí)因既想用這種句式又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu)混亂或叫句式雜糅。如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也很幸福，很快樂。（2005年全國卷Ⅲ）（如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”?；蛘甙选叭绻备某伞爱?dāng)”。）該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。（2005年北京卷）（句中“這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實(shí)”是兩句話，不能用同一主語）古往今來。誰也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。謂語部分是判斷句和陳述句雜糅?？稍诰淠┘印暗摹保纬伞笆恰摹睆?qiáng)調(diào)型結(jié)果，也可去掉“是”。你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。反問句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的”并在“成績”后加“呢”。(1)句式雜糅有兩種情況：兩種說法混雜；前后牽連?？头績?nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房內(nèi)均設(shè)有……酒吧等”。另一種是：“客房內(nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪其一種，從而保持句子表達(dá)的明確。本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)作?？稍凇氨緳谀俊焙蠹印笆恰弊郑?qū)ⅰ斑M(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”字改為“了”字。如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的?！瓣P(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用”犯了句式雜糅的語病，要么是“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。(2)復(fù)句中暗換分句主語，造成混亂。例如：老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。該句第一個(gè)分句的主語是“老工人的一席話”；第二個(gè)分句的隱含主語是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語，因此造成句式混亂。(3)層次不清。例如：新華社發(fā)出醇母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說廣大讀者的動(dòng)態(tài)；另外最后一句“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”屬于抽象性語言，應(yīng)先說，然后再說具體的。(五)表意不明1、指代不明美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。(“經(jīng)濟(jì)學(xué)家”要否定的是“只是嘴上說說”呢，還是否定“要采取果斷措施”呢？不明確。)三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。（2005年湖北卷）句中的人稱代詞“她”是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個(gè)“她”改為“自己”，第二個(gè)“她”去掉。今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（2005年全國卷Ⅱ）

“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。2、意思混雜，不知所云她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（2005年湖北卷）應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。3、句子歧義歧義指表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。歧義影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。例如：松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的感覺。(“松下公司”的產(chǎn)品還是“索尼公司”的產(chǎn)品“有一種比實(shí)際厚度稍薄的感覺”表達(dá)不明。)山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（2005年天津卷）

“晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”？祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。（2005年全國卷Ⅱ）

“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚?？筛臑椤翱匆娊M織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（2005年江蘇卷）

“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。（2005年全國卷Ⅰ）

“批評(píng)的人很多”有歧義，是“文章中批評(píng)的人很多”，還是“批評(píng)這篇文章的人很多”，不明確。因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)。（2005年全國卷Ⅱ）

“因患病住院”的主語不明確?？筛臑椤盎疾∽≡旱?3歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒有到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)”。歧義句形成原因：1、兼類詞造成如：這輛車沒有鎖?！版i”既可作名詞，又可作動(dòng)詞。因而這句話既可理解為自行車沒有“鎖住”，又可理解為自行車沒有“配鎖”。消除辦法：將兼類詞固定為所要表意的詞類。A．我這輛自行車沒有鎖住。B、我這輛自行車沒有配鎖。2、多義詞造成如：這本書是黃色的?！包S色”是個(gè)多義詞，既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。消除辦法：將多義詞化解為一目了然的單義詞。A、這本書是黃顏色的。B、這是一本淫穢不堪的黃色書。3、代詞表意不明如：開刀的是我父親?！拔腋赣H”既可以是施事者(持手術(shù)刀為別人開刀)，又可以是受事者(被人開刀)，因而造成歧義。消除辦法：明確代詞為施事或受事。A、我父親正在為病人開刀。(施事)B、醫(yī)生正在為我父親開刀。(受事)4、量詞既可表人，又可表物造成歧義如：兩個(gè)學(xué)校的教師都來了。這句話既可理解為兩個(gè)學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個(gè)教師。消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。A、兩所學(xué)校的教師都來了。B、學(xué)校的兩位教師都來了。5、對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義例如：咬死了獵人的狗。這個(gè)句子可以劃分為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又可劃分為偏正結(jié)構(gòu)。消除辦法：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)用被字句，偏正結(jié)構(gòu)用把字句。A、獵人的狗被咬死了。B、狗把獵人咬死了。6、語意含混，造成歧義如：他誰都瞧不起。這句話既可理解為“他瞧不起所有人”，又可理解為“所有人都瞧不起他”。消除辦法：改為語意明確的反問句。A、誰瞧得起他？B、他瞧得起誰？7、這種歧義句以書面表達(dá)居多例如：“人多病少財(cái)富”就有意思截然不同的兩種標(biāo)點(diǎn)。A、人多，病少，財(cái)富。(大吉大利)B、人多病，少財(cái)富。(倒霉透頂)消除辦法：根據(jù)所要表達(dá)的意思，正確標(biāo)點(diǎn)。(六)不合邏輯1、自相矛盾由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中?！叭涨啊币馑际恰皫滋烨啊保罢凇小眲t表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上自相矛盾，應(yīng)將“日前”改為“目前”。他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既然幸免，就沒有死，可又說是“死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。2、強(qiáng)加因果我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分)。由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無幾。此句強(qiáng)拉因果，“游人少”的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。3、否定失當(dāng)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（2005年天津卷）（應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。）睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“一、二、三”后的“忘”去掉)很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。（2005年江蘇卷）（應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害”。）全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。(去掉“否認(rèn)”前的“不”字)4、主客倒置一個(gè)平時(shí)不為人注意的醫(yī)生，治好了我多年沒治好的胃病，這件事對(duì)我的感受很深。應(yīng)改為：“我對(duì)這件事的感受很深”。那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的，該句應(yīng)改為：“我與報(bào)紙接觸”，我為主，報(bào)紙為被動(dòng)。5、前后不一致(一面與兩面不能照應(yīng))青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的